摘要：2011年开始，以江蘇省为代表的部分省份在民办高职院校和部分公办高职院校招生中试行了注册招生制度，南京机电职业技术学院作为一家公办高职学院，2012年招收了首批注册学生。生源的多样性给教学带来许多问题，为了更好地提高教学质量，以南京机电职业技术学院2012级注册入学学生某一门公共基础课考试成绩为对象，应用数理统计的方法，对教学效果进行了分析和研究。
　　关键词：高职；注册入学；教学效果；平均值；均方差
　　作者简介：李清，女，南京机电职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为高职数学教育。
　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0075-03
　　随着高职教育的快速发展，高职教育教学质量越来越受到高职院校和社会的重视与关注。从2011年开始，以江苏省为代表的部分省份在民办高职院校和部分公办高职院校招生中试行了注册招生制度，即允许高考考生和中职毕业生通过注册进入这类学校就读。[1]在这种新的招生模式下，生源的多样性给实际教学带来了很多问题，如：学生接受能力的差异、教学难度的把握、考核方式的确定等等。为了更好地提高注册招生制度下的教育教学质量，本文以南京机电职业技术学院2012级注册入学学生的考试成绩为研究对象，结合注册入学学生情况，利用数理统计的理论与方法，对教学效果进行了科学的评价，以期促进高职教育教学质量的进一步提高。
　　一、注册入学学生情况
　　注册入学是西方发达国家的一种相对成熟的招生模式，但在我国还是新鲜事物。它是一种以分类考试、综合评价、多元录取为特征的招生方法，其目的在于进一步扩大高校的招生自主权，建立健全有利于专门人才、创新人才选拔的多元录取机制。实际上，注册入学也是一种双向选择，学生可以根据自己的意愿选择学校和专业，学校也有了更大的招生自主权，利于招收符合各校要求的学生。具体而言，有两类学生可申请注册入学，即：参加普通高校招生全国统一考试且未被统一录取批次录取的考生；省内取得中等职业学校毕业证书的毕业生，参加对口单独招生考试未被录取的学生。[2]
　　南京机电职业技术学院于2012年开始招收注册入学学生，通过对首批注册入学学生入学成绩的统计与分析，反映出学生文化基础普遍较弱、学习上缺乏积极的态度、学习方法不够科学有效等问题，给实际教学带来了一定的难度。为了解决以上问题，笔者从学生考试成绩的分析入手，对教学效果进行评价和研究。
　　二、教学效果分析
　　（一）情况说明
　　2012年，南京机电职业技术学院共招收274名注册入学学生，分别进入三个不同专业进行学习，根据班级编制，共形成6个自然班级。各班学生按各专业人才培养方案，在第一学年主要学习公共基础课和专业基础课。
　　（二）教学效果分析
　　考虑教学效果分析的科学有效性，结合实际情况建立模型。选取学生共同学习的某一门公共基础课两学期考试成绩为研究对象，假设条件如下：（1）由于学习课程为同一门公共基础课，使用相同的教材，执行相同的《课程标准》，因此，可认定受分析的班级是平行班；（2）各班学生正常参加考试，考试成绩反映教学效果；（3）各班的考试成绩基本呈正态分布；（4）学生在一学年的两学期学习中，每学期都参加此门课程的统一考试，评分公正；（5）由于各班人数不同，在每班随机抽选40名学生成绩作为样本。
　　三、教学效果评估
　　（一）均值的变动
　　各班总体成绩变化的程度能够在一定意义上反映教学的效果，因此，笔者首先分析学生成绩均值的变动情况。各专业在招生时必然存在一定程度上的生源差异，造成学生的水平良莠不齐，因此，教师提高教学质量的难度也不同。
　　（三）教师连任教学效果
　　参考文献：
　　[1]王亚军.注册招生制度下高职院校提高教学实效性的研究与实践[J].机械职业教育，2013（4）：18-20.
　　[2]周璐.注册入学背景下高职高专生英语学习情况调查与分析[J].中国教育技术装备，2013（9）：29-31.
　　[3]姜启源，谢金星，叶俊.数学模型[M].3版.北京：高等教育出版社，2003.
　　[4]陈笑缘.英语教学效果评估模型[J].中国科技信息，2007（23）：231-232.
　　[5]盛骤，谢式千，潘承毅.概率论与数理统计[M].3版.北京：高等教育出版社，2003.
　　[责任编辑盛艳]