【摘 要】
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当下英语教师专业成长存在个人主动成长的意识薄弱、个体专业成长彼此“链接”不够、传统培训模式的不适应等问题。数字化学习由数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习
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当下英语教师专业成长存在个人主动成长的意识薄弱、个体专业成长彼此“链接”不够、传统培训模式的不适应等问题。数字化学习由数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式组成。专业成长共同体中的教师基于共同愿景、依靠集体智慧、依托团队力量实现发展;基于数字化学习的英语教师专业成长共同体建设实践主要包括构建多元的数字化学习环境;开展系列数字化主题学习;研讨数字化与传统课堂教学的深度融合路径;建构数字化环境下的英语深度教学策略。
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