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英语课堂教学是培养学生听说读写能力，增强教学质量最关键的一环，是为学生创造浓厚的英语范围，是顺利完成英语教学的保证。在课堂上，教师讲解新知识应善于运用英语，要做到用学生所学知识和他们能听懂的词语来解释。
情景兴趣效率课堂教学是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，也是实施素质教育的主阵地。英语课堂教学是培养学生听说读写能力，增强教学质量最关键的一环，为学生创造浓厚的英语范围，是顺利完成英语教学的保证。近几年的教学实践，我归纳出适用、活用、巧用、智用、频用等“七用”。
一、善用英语，培养学生听说能力
教师用英语组织课堂教学，让学生绝大部分时间听说英语，做到用中学、学中用，能培养学生的英语听说能力，更重要的是，这有利于发展学生的智力。在课堂上，教师讲解新知识应善于运用英语，要做到用学生所学知识和他们能听懂的词语来解释。教师运用英语数学的范围越广，学生听懂英语的能力也就越强。如在学习“mouth”时，可以说“This is my mouth .（教师指着自己的嘴）I eat with my mouth.（吃饭的动作）My mouth is big.（张大口）I can eat much food.”学生们在哄堂大笑中就掌握了这个单词。
二、活用实物，激发学生求知欲
在初中英语课堂教学中，适当地使用实物投影，能提供广阔的模拟和想象空间，可以促使教学过程更加直观、教学双方更添互动、教学形式更具生动、课堂教学更有实效。实物教学能增强同学的直观感。在课堂教学中，教室要根据教学的不同要求，采取不同方法，灵活选用合适的实物，激起学生的好奇心求知欲，帮助学生记忆。教室里的门窗桌椅等都可以作为实物教学的对象。“The classroom”的教学中，教师可以这样问，“What can you see in our classroom？”帮助学生回答：I can see some desks，lights…
三、巧用简笔画，调动学生多种感官
新编教材每篇课文都有插图，每个单元也有彩色挂图。但这些毕竟是有限的。为了使学生借助直观受到听、说、读、写的全面训练，课上我们除了使用些实物、挂图、动作、角色扮演等一些情景教学手段外，还采用了简笔画辅助教学。简笔画会给课堂增添光彩，使学生们在一种快乐的心情中学习。使用简笔画关键在于“巧”用，一定要边讲边画。在学习“car”时，教师不妨先在黑板上画O，学生可能会猜想egg，再画O，学生又会说two eggs，接着画出轿车，教师接着读car。
四、选用歌曲，引发学生学习动机
目前，教唱英文歌曲作为一种教学手段，已经越来越引起外语教育界人士的关注。人们听音乐能够获取快乐，教师使用歌曲进行教学，能激发学生的学习动机，并使课堂的教学方式富于变化性。而适当地运用英文歌曲进行英语教学，既能使孩子们集中注意力，提高兴趣乐于求知，又能巩固和加速记所学知识。除要求学生会唱教科书中提供的歌曲外，还应鼓励学生多唱一些其他的外国校园歌曲。教师还可以吧所教的新内容作词配在所学歌曲中，以便让学生在美的享受中掌握知识。
五、频用表演，磨练学生交际能力
表演法作为一种新的英语教学方法，不仅产生愉快的教学氛围，而且在篇章教学中提供虚拟场景，生动传达英语文章的内涵。使学生在快乐的心境中，产生学习动机和兴趣。表演所学知识内容，能使学生感受到学了就能用上的乐趣。教科书提供了各种交际活动，如星系交流.扮演角色.猜谜.做游戏等。通过这些有趣的活动，能有效地把语言形式与实际意义联系起来，学完对话.课文以后马上进行表演是学生比较喜欢的一种联系方式。多用表演，才能使学习置身于其境，鼓励他们敢于开口。
六、利用多媒体，锻炼学生综合能力
多媒体技术在英语教学中增强了趣味性，提高了学生的学习热情，锻炼了学生的综合能力，也弥补了传统英语教学模式的一些不足。课堂上把枯燥的内容以真实的场景呈现在学生面前，更有益于学生听说能力的训练。而一些学校处于偏僻的地区，教学条件差，只能使用录影机。那么，教师就应该充分利用它，让学生边听录音边模仿朗读，以达到他们听力水平的提高，语音语调准确。在学习新的语言项目时，教师首先不要领读，把这个机会留给录音机，营造浓厚的语言情景。
七、智用顺口溜，便于学生记忆
在教学中教师根据学生好动、爱玩的天性，把所讲知识改编成联想、口诀用于课堂教学，能帮助学生脱离单词枯燥无味、辨析条条框框、语法死记硬背学英语的困境。讲授加es的，黑人（Negro）的英雄（hero）在种植土豆（potato）和西红柿（tomato）.特殊动词接“动名”，使用它们要记清，“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”掌握它们今必行。
为适应素质教育的要求，教师在课堂中可以灵活地选择“七用”。让浓厚的英语气氛充满短暂的45分钟，大力培养学生的听说能力，为孩子们将来走出校门，打下扎实的基础。
情景兴趣效率课堂教学是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，也是实施素质教育的主阵地。英语课堂教学是培养学生听说读写能力，增强教学质量最关键的一环，为学生创造浓厚的英语范围，是顺利完成英语教学的保证。近几年的教学实践，我归纳出适用、活用、巧用、智用、频用等“七用”。
一、善用英语，培养学生听说能力
教师用英语组织课堂教学，让学生绝大部分时间听说英语，做到用中学、学中用，能培养学生的英语听说能力，更重要的是，这有利于发展学生的智力。在课堂上，教师讲解新知识应善于运用英语，要做到用学生所学知识和他们能听懂的词语来解释。教师运用英语数学的范围越广，学生听懂英语的能力也就越强。如在学习“mouth”时，可以说“This is my mouth .（教师指着自己的嘴）I eat with my mouth.（吃饭的动作）My mouth is big.（张大口）I can eat much food.”学生们在哄堂大笑中就掌握了这个单词。
二、活用实物，激发学生求知欲
在初中英语课堂教学中，适当地使用实物投影，能提供广阔的模拟和想象空间，可以促使教学过程更加直观、教学双方更添互动、教学形式更具生动、课堂教学更有实效。实物教学能增强同学的直观感。在课堂教学中，教室要根据教学的不同要求，采取不同方法，灵活选用合适的实物，激起学生的好奇心求知欲，帮助学生记忆。教室里的门窗桌椅等都可以作为实物教学的对象。“The classroom”的教学中，教师可以这样问，“What can you see in our classroom？”帮助学生回答：I can see some desks，lights…
三、巧用简笔画，调动学生多种感官
新编教材每篇课文都有插图，每个单元也有彩色挂图。但这些毕竟是有限的。为了使学生借助直观受到听、说、读、写的全面训练，课上我们除了使用些实物、挂图、动作、角色扮演等一些情景教学手段外，还采用了简笔画辅助教学。简笔画会给课堂增添光彩，使学生们在一种快乐的心情中学习。使用简笔画关键在于“巧”用，一定要边讲边画。在学习“car”时，教师不妨先在黑板上画O，学生可能会猜想egg，再画O，学生又会说two eggs，接着画出轿车，教师接着读car。
四、选用歌曲，引发学生学习动机
目前，教唱英文歌曲作为一种教学手段，已经越来越引起外语教育界人士的关注。人们听音乐能够获取快乐，教师使用歌曲进行教学，能激发学生的学习动机，并使课堂的教学方式富于变化性。而适当地运用英文歌曲进行英语教学，既能使孩子们集中注意力，提高兴趣乐于求知，又能巩固和加速记所学知识。除要求学生会唱教科书中提供的歌曲外，还应鼓励学生多唱一些其他的外国校园歌曲。教师还可以吧所教的新内容作词配在所学歌曲中，以便让学生在美的享受中掌握知识。
五、频用表演，磨练学生交际能力
表演法作为一种新的英语教学方法，不仅产生愉快的教学氛围，而且在篇章教学中提供虚拟场景，生动传达英语文章的内涵。使学生在快乐的心境中，产生学习动机和兴趣。表演所学知识内容，能使学生感受到学了就能用上的乐趣。教科书提供了各种交际活动，如星系交流.扮演角色.猜谜.做游戏等。通过这些有趣的活动，能有效地把语言形式与实际意义联系起来，学完对话.课文以后马上进行表演是学生比较喜欢的一种联系方式。多用表演，才能使学习置身于其境，鼓励他们敢于开口。
六、利用多媒体，锻炼学生综合能力
多媒体技术在英语教学中增强了趣味性，提高了学生的学习热情，锻炼了学生的综合能力，也弥补了传统英语教学模式的一些不足。课堂上把枯燥的内容以真实的场景呈现在学生面前，更有益于学生听说能力的训练。而一些学校处于偏僻的地区，教学条件差，只能使用录影机。那么，教师就应该充分利用它，让学生边听录音边模仿朗读，以达到他们听力水平的提高，语音语调准确。在学习新的语言项目时，教师首先不要领读，把这个机会留给录音机，营造浓厚的语言情景。
七、智用顺口溜，便于学生记忆
在教学中教师根据学生好动、爱玩的天性，把所讲知识改编成联想、口诀用于课堂教学，能帮助学生脱离单词枯燥无味、辨析条条框框、语法死记硬背学英语的困境。讲授加es的，黑人（Negro）的英雄（hero）在种植土豆（potato）和西红柿（tomato）.特殊动词接“动名”，使用它们要记清，“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”，“延期”“避免”非“介意”掌握它们今必行。
为适应素质教育的要求，教师在课堂中可以灵活地选择“七用”。让浓厚的英语气氛充满短暂的45分钟，大力培养学生的听说能力，为孩子们将来走出校门，打下扎实的基础。