当前，大众文化以其强劲的感染力霸占了中国的文化市场，改变了当下中国文化的构成。大众文化在中职语文综合实践活动中的应用将极大地提高学生参与学习的热情，多方面发展学生的综合素质。那么，我们又如何开发和利用大众文化，使它更好地服务于中职语文综合实践活动的展开呢？
　　一、激发学生的学习动机，满足学生主体体验诉求
　　这里所说的学习动机，指学生在大众文化背景中，新奇与困惑相伴、兴奋与失落相随的认知时时渴望被点拨、被牵引的需要直接推动学生参与活动，以获得自己认知满足的心理状态。依据需要被满足的原则，首先应当找准展开活动的切入点。
　　1.将学生中的一些不良现象作为切入点展开活动
　　大众文化在丰富和拓展学生生活空间的同时，也使学生承受着前所未有的价值选择的混乱、生活意义的迷失、人生理想的荒芜等问题。为了解决学生的这种心理需要，教师要通过平时观察、问卷调查、个别座谈等方法，注意收集大众文化作用下学生身上表现出来的不良现象，探究学生不良心理的形成及对策，及时设计相应的活动专题，在具体的综合实践活动中，帮助学生认识错误，纠正错误。如针对学生沉迷于网络游戏的现象，可以进行网络游戏对中专学生影响的辩论会；针对学生留恋于消遣读物的现象，可以设计“书籍——我的精神食粮”的演讲比赛；针对学生盲目追逐于各类明星的现象，可以设计“说说我喜欢的明星”的热议活动。
　　2.以现实生活中的热点现象为切入点展开活动
　　社会热点中往往蕴涵着一定的时代精神和社会价值观，引导学生关注社会热点问题会在潜移默化中向学生传递人生态度，培养一种参与意识和责任意识。对于学生感兴趣的热点问题，教师要根据源于生活、指向现实的原则，在充分尊重学生兴趣的基础上，及时召开讨论会，做出一定的指导，让学生在热点现象中学会透过现象看本质。对社会热点问题进行研讨需要我们做好以下方面的准备：收集社会热点话题信息，选择一个热点问题进行研究，大胆阐述自己的看法。
　　二、拓展综合实践活动的内容和形式
　　大众文化的引入将极大地丰富研究性实践活动和活动性综合实践活动这两类活动的内容和形式。
　　1.聚焦热点作专题
　　让学生从大众文化资源中搜集感兴趣的话题，然后定期分类讨论研究。如谈流行歌曲、谈名人明星、谈“神九”飞天、谈热播影视等。面对复杂魅惑的大众文化，学生对周围的热点现象往往怀着极大的兴致，但又深感迷惑，缺乏应有的判断力，看不到其中可研究的价值，从而盲目地人云亦云，甚至沉溺其中不可自拔。针对此种情况，教师就有必要做出相应的引导，教给学生辩证的思维方法及对事物价值的准确判断。教师也可以尝试给出研究课题，让学生根据自己的兴趣自行选择，从而起到开启思路的作用。
　　2.利用网络作读书论文
　　在研究性综合实践活动中，针对一些专题内容，需要学生利用网络广泛搜集资料，深入展开讨论，形成一定的结论。教师要针对学生的研究论文，有意识地帮助他们利用大众媒介收集更多的资料，以丰富论文写作。如《<谈水浒>的人物和结构》一文教学，教师可以设计以下环节：学生上网搜集水浒人物图片—设计编制关于原著的“导入新课”环节的小调查—语文小活动：“说一说好汉姓名”“人物情节连连看”—原著文本内容和影视片段对比赏析—设计分层次作业：A整理并记住36天罡的绰号；B阅读《水浒传》，为喜欢的一个人物写小传，要做到叙议结合；C阅读《水浒传》，上网收集相关资料，写一篇小论文—查找水浒研究相关网址—完成论文写作。
　　3.学做广告设计
　　把一些大家耳熟能详的蕴涵着非常丰富的语言现象的广告作为课程资源引入到我国中学语文教学，可以从语言运用的角度和广告创意的角度加以利用，指导学生一边欣赏广告语言一边自己动手创意广告。教师可以设计以下环节展开活动：学习写作技巧—热身训练—实例学习公—即时训练—作品展示。
　　4.热播影视鉴赏
　　在这个近似追逐感性娱乐的年代，随着人们对大众文化阅读的喜爱和热捧，传统经典文化阅读因其曲高和寡而令学生望而却步。教师应在有效筛选的前提下，让学生对大众文化追本溯源，充分挖掘大众文化当中的意蕴，借助通俗的大众文化导向主动阅读经典文化，指出流行作品中精彩之处的真正来源，就有可能将学生的兴趣导向经典著作阅读。以热播电视剧《甄嬛传》导入经典文本为例，归纳了导入的一般步骤：教师筛选有关片段—演示感知相关片段，摘取甄嬛语言—讨论语言的出处—评点原创作品，点燃学生阅读经典作品的激情。
　　5.微信、微博、悦读、悦图晒写评
　　微信、微博、悦读、悦图汲取了民族文化的养分，抓住了中职生的审美心理，已经成为中职学生主要的文化感知形式，不失为一种亟待开发的文化资源。用以下轻松、民主的形式即可取得不错的效果：晒一晒，议一议，写一写，评一评。
　　注：本论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题编号：GS[2013]GHB0664。
　　作者简介：周聪英，女，中学二级教师，研究方向：语文学科教学。