中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:“没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是一种虚弱的教育,脆弱的教育、不负责的教育。”可见教育并不排斥“惩戒”,关键是我们如何运用手中的权利来巧妙地实现教育的目的。惩戒教育、是通过实施批评、处罚等手段使受罚者感到痛苦,但又不损害学生身心健康,从而使学生认识并改正自身过失的一种教育方式。在日常的工作中,经常遇到一些说教无效、屡教不改的顽皮学生。面对他们,我认为可以用适当的惩戒教育来引起他们心灵深处的震动,从而促使其进行自我反思、自我矫正。
　　前苏联著名作家高尔基说过:“爱孩子,那是连母鸡都会做的事,怎么教育他们却是一件大事。所以,我们光有爱不行,没有爱不行,爱的科学、爱的技巧要懂得。”说到“技巧”、“巧妙”这两个词,我就迫不及待地想把自己从《新时期,班主任工作的创新》一书中看到的一则教育故事讲给大家听听。那是一次数学考试,老师宣布完纪律后考试时,其中一个孩子勉强做到一半就不会了,然后就寻求朋友小白的帮助,把答案照抄在试卷上,可事后,这个孩子的良心受到谴责,就和小白一起向老师承认错误。老师首先表扬孩子能主动承认错误,但也让孩子为自己铸就的错误承担后果:考试记零分,而且让两个孩子分别站在办公桌的两头,都闭上眼睛,老师开始拿着松木板子打小白,这个孩子实在受不了因自己的过错而造成朋友受罚的后果,哭喊着睁开眼睛请求老师打自己,就在那一时刻,她和小白同时看到老师在敲打装了垫子的座椅。这便是他们受到的惩罚,并无肌肤之痛,却记忆犹新,这位老师做到了爱与惩戒的完美结合。这种教育技巧让人折服,令人称道。掩卷深思,更让人深深感怀。这种爱叫惩戒。
　　著名教育家,中国小学语文界泰斗霍懋征老师,从教60年,分别受过中共中央三代领导人的接见。被敬爱的周总理称为“国宝”,温家宝题词“把爱献给教育的人”以示尊重。就是这位德高望重的老人,她爱撒校园,爱润学生,一生从未体罚过一个学生。老人家是这样说的:“我不跟学生发火,是因为我教过的都是小孩子,小孩子是不懂事的,犯错误是正常的,对一个不懂事的孩子发火,是老师无能的表现。”霍老这句语重心长、发人深思的话语,时时激励和鞭策着我——一个年轻的教师,并成为我努力工作、健康成长的行动指南。
　　记得有一天,给学生电子摄像办学籍,摄像的地点在三楼主任室,主任室对面是教工活动室,里面放着散落的乒乓球。学生排着整齐的队伍依次摄像。时间一点点过去了,学生们陆续回到了教室,其中一个孩子到我办公室拿着一个乒乓球对我说:“老师,这个乒乓球是陈旭从教工之家那个屋里偷的,我亲眼看到的,刚从他桌子里拿出来的。”原来班里同学都知道这件事了。然后我就对排在陈旭前后的学生进行了询问。有的说没注意,有的说看见陈旭是到那个屋里去过。可陈旭无论如何不承认是他拿的。但我从他的神情断定这件事是他所为。我急中生智对陈旭说:“你们刚才不是电子摄像了去了吗?你们在上边的一举一动已经录在了电脑里了,如果说不是你拿的,咱们就到上边电脑里去看一看。”陈旭同学一听就害怕了,立刻承认是他拿的,这时他羞愧地低下了头。我看他承认了错误,并结合他平时没有类似的表现,先对他进行了说服教育,使之认识到拿不属于自己的东西是不对的行为。结合这个孩子平时特别喜欢玩乒乓球,我真诚地对陈旭说“你这是第一次拿别人东西,老师原谅你,老师相信你以后不会犯类似的错误。这件事我不会跟你家长说,也不会跟同学们说,但是你一定把乒乓球练好,在学校乒乓球比赛时为咱们班争光。”听完我说的话,他抬起了头,眼睛里闪着晶莹的泪光。从那以后,陈旭的表现非常令人满意,课上学习认真、上进,课下有什么话都愿意跟我说,特别是练习乒乓球更起劲了。功夫不负有心人,他果真在学校乒乓球比赛中取得了年级第一名,并被选进了学校乒乓球队。领完奖后,他就迫不急待地跑到我面前向我深深地鞠了一躬,我俩会心地笑了。
　　播种爱,就收获爱,播种歧视、仇恨,也就埋下了不幸的种子,对学生的过错要宽容。学生需要的是关爱和帮助,需要的是恰当正确的引导。任何不当的惩罚都会对学生身心造成不同程度的伤害,影响青少年的健康成长。苏霍姆林斯基说:“体罚不仅是对人的精神的一种摧残,皮带不仅使背脊失去知觉,而且会使情感和心灵麻木不仁。”所以面对有过错学生,老师的惩戒要恰到好处。虽然从教师的角度看惩罚是为了终止学生不当和不合理的行为,但学生的过错多是无意识的,是识别能力和自控能力差的表现。因此,教师在实施惩戒学生时一定要慎重行事,做到三思而后行,这样,才会收到事半功倍的效果。
　　教师是太阳底下最光辉的事业,她播种希望,传承文明,我忠爱她,更忠爱我的教师教育工作,我要用一句话来倾吐我作为一名老师的心声:“我愿倒地化作一道暖暖的风景,横跨在愚昧与文明的界河上。”