论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课程改革的深化与推进，新的教学模式与教学方法不断涌现，在这种情况下，中学英语教师要采用具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术，在充满艺术美的氛围中教书育人，使学生在艺术化的环境中学习成长，获取英语知识，提高英语技能。
關键词： 中学英语 教学艺术 特性
随着新课程改革的深化与推进，新的教学模式与教学方法不断涌现，在这种情况下，若中学英语教师秉持传统的教学理念，实行“满堂灌”，则无益于学生英语能力的培养。因此，作为课堂教学的组织者和指导者，中学英语教师要有意识地运用多种教学手段，建立融洽的师生关系，加强师生交流，更重要的是实现教学艺术化，从而培养出具有一定自主性、适应性和创造性的综合型人才。
教学艺术是教师按照教学规则和美学要求，灵活运用语言、表情、动作等手段，充分发挥教学情感的功能，为提高教学质量、强化教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学活动。教学艺术具有形象性、情感性、审美性、创造性等特性，在中学英语教学中，只有结合教学艺术的特性，组织多种教学活动，才能最大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们注意力集中，在良好的教学氛围中学习与成长。
一、运用生动、可感、具体的形象感染学生
1.利用比喻，使教学生动化。为了帮助学生有效掌握看似枯燥的英语知识，攻克英语学习难点，教师授课时可运用生动的比喻，使知识趣味化。
2.利用表演，使教学可感化。在中学英语教学中，教师要尽量带入感情，像演员一样进入角色，再现课文中不同人物的表情、动作，塑造生动的形象，使学生兴趣盎然地听课。同时，可以把学生分成几个小组，小组成员扮演课文中的角色，学生切身体会，形象可感，能够加深记忆，更深刻地理解课文内容，掌握相应的单词、语法知识。
3.利用实物，使教学具体化。教学实践表明，实物实景因形象具体而易引起学生的注意，并加深印象，如果学生把所学的词汇、语法与相关实物有机结合，那么记忆会尤其牢固。教师在授课时，可以充分利用相关设备和器材，有时可以举某个同学的服饰穿戴，发生在其位学生身上的某件事，教室里的桌椅板凳，墙上挂着的名人名言的例子，直观的实物介绍，可以使学生将抽象的知识和客观事物相联系，使学生轻松掌握知识。
二、建立融洽的师生关系，以情感促进学习
师生双方的教与学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。学生都具有向师性，“亲其师，信其道”，只有打从心底喜爱、尊敬、爱戴老师，才会认真学习这位老师所教的科目。由此可知，要使学生学好英语这门科目，中学英语老师就要多与学生交流，多关心学生的学习、生活，帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，以自己的耐心、爱心、恒心感动学生，赢得学生的爱。只有这样，学生才会由此生发英语学习兴趣和热情，端正学习态度，讲究学习方法，自然学好英语。
三、讲究教学艺术美，以美打动学生
爱因斯坦曾说：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当做一种礼物来领受。”英语课堂的艺术美包括美的语言、美的教态、美的教法和美的教学环境。
1.美的语言。苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言美包括形式美和内容美。形式美指的是教师的声音要洪亮，发音要清晰准确，声调要自然，讲究抑扬顿挫，保证学生接收到的是正确的教学信息。内在美包括内容、用词和情感三个部分。内容是语言内在美的基础，有了内容，才是有效信息，没有内容，是华而不实的，是无效信息。英语教师用词要准确、直接、通俗易懂，切忌啰唆、没有重点。情感有助于语言美的升华，语言中蕴含情感，自然有了力量，有了生命，才有了美。
2.美的教态。教态要大方、端庄、和谐。课上，教师以亲切自信的目光、专注期待的眼神注视着学生，使学生注意力高度集中，不至于开小差；当学生出错时，教师以友善慈祥的表情、热情满溢的微笑予以提示，使学生改正错误，不至于紧张、怯懦；讲到激昂时，身姿手势潇洒得体，极富美感，加深学生对知识点的理解和记忆。总之，教师以美的教态这一无声的语言，对有声语言起到补充、配合、修饰作用，从而强化教学效果。
3.美的教法。在中学英语教学中，教师要遵循寓教于乐的原则，听说做演唱相结合，教学设计合理，教学形式多种多样，从而陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯，轻松愉快地实现教学目标。
4.美的教学环境。教学环境包括硬性环境和软性环境。硬性环境主要包括教室、学校、家庭。教室是学生主要的学习、活动场所，要发动学生一齐布置、美化教室，使教室自然、平静、整洁、向上，具有和谐美。学校和家庭一样，可在校园内布置有关英语谚语、格言的牌子，而家庭购置英语类书籍和影视作品，使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，无形中接受英语文化熏陶。软性环境包括教学情境和氛围。教师要根据教学内容要求布置场景，创设英语教学情境，组织丰富多彩的英语教学活动，使学生如身临其境，师生互动配合，学生在玩中学、在乐中学，兴趣盎然。
四、创新教学手段，培养学生创新能力
当今社会大力推行素质教育。素质教育以培养人的创新精神和实践能力为重点，如何适应时代需要，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应该认真思考的问题。中学英语教师要转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，为学生营造民主、和谐的学习氛围，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，打造具有创新性的活力课堂。
1.创新教学手段，鼓励学生自主学习。实现由教师教向学生学的转变，改变传统课堂中的师生教与学的关系。在课堂中，以学生为主体、为重心，学生对自己的学习负责，应用适合的学习方法，把握学习进程。
2.鼓励学生发扬独立精神和合作精神，培养学生的创新能力。对教师依赖越少，学生的自主学习能力就越强。独立很重要，但是合作更重要，因为合作是提高学生学习品质的重要渠道，鼓励学生与教师合作、与同伴合作、与家长合作，这是实现学生自主学习的前提。只有会合作、善合作，具备较强的合作能力，在合作过程中与他人互相学习、共同提高，学生才会知道怎样高效学习，掌握高效学习方法，如此方能实现高效地自主学习。只有在自主学习的基础上，学生才会有兴趣、有能力创新学法，强化创新能力，由此形成良性循环。
总之，教学是一门艺术，教学艺术化是教学的内核和至高境界。在中学英语教学中，教师要以具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术，在充满艺术美的氛围中教书育人，使学生在艺术化的环境中学习成长，获取英语知识，提高英语技能。以艺术教书，艺术求真，以艺术激情，以艺术育人，可行且势在必行。
参考文献：
[1]于勇主编.教学技能训练（中学英语）.当代世界出版社，2001.5，第一版.
[2]胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社，1990.9，第一版.
關键词： 中学英语 教学艺术 特性
随着新课程改革的深化与推进，新的教学模式与教学方法不断涌现，在这种情况下，若中学英语教师秉持传统的教学理念，实行“满堂灌”，则无益于学生英语能力的培养。因此，作为课堂教学的组织者和指导者，中学英语教师要有意识地运用多种教学手段，建立融洽的师生关系，加强师生交流，更重要的是实现教学艺术化，从而培养出具有一定自主性、适应性和创造性的综合型人才。
教学艺术是教师按照教学规则和美学要求，灵活运用语言、表情、动作等手段，充分发挥教学情感的功能，为提高教学质量、强化教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学活动。教学艺术具有形象性、情感性、审美性、创造性等特性，在中学英语教学中，只有结合教学艺术的特性，组织多种教学活动，才能最大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们注意力集中，在良好的教学氛围中学习与成长。
一、运用生动、可感、具体的形象感染学生
1.利用比喻，使教学生动化。为了帮助学生有效掌握看似枯燥的英语知识，攻克英语学习难点，教师授课时可运用生动的比喻，使知识趣味化。
2.利用表演，使教学可感化。在中学英语教学中，教师要尽量带入感情，像演员一样进入角色，再现课文中不同人物的表情、动作，塑造生动的形象，使学生兴趣盎然地听课。同时，可以把学生分成几个小组，小组成员扮演课文中的角色，学生切身体会，形象可感，能够加深记忆，更深刻地理解课文内容，掌握相应的单词、语法知识。
3.利用实物，使教学具体化。教学实践表明，实物实景因形象具体而易引起学生的注意，并加深印象，如果学生把所学的词汇、语法与相关实物有机结合，那么记忆会尤其牢固。教师在授课时，可以充分利用相关设备和器材，有时可以举某个同学的服饰穿戴，发生在其位学生身上的某件事，教室里的桌椅板凳，墙上挂着的名人名言的例子，直观的实物介绍，可以使学生将抽象的知识和客观事物相联系，使学生轻松掌握知识。
二、建立融洽的师生关系，以情感促进学习
师生双方的教与学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。学生都具有向师性，“亲其师，信其道”，只有打从心底喜爱、尊敬、爱戴老师，才会认真学习这位老师所教的科目。由此可知，要使学生学好英语这门科目，中学英语老师就要多与学生交流，多关心学生的学习、生活，帮助学生解决学习、生活中遇到的问题，以自己的耐心、爱心、恒心感动学生，赢得学生的爱。只有这样，学生才会由此生发英语学习兴趣和热情，端正学习态度，讲究学习方法，自然学好英语。
三、讲究教学艺术美，以美打动学生
爱因斯坦曾说：“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当做一种礼物来领受。”英语课堂的艺术美包括美的语言、美的教态、美的教法和美的教学环境。
1.美的语言。苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言美包括形式美和内容美。形式美指的是教师的声音要洪亮，发音要清晰准确，声调要自然，讲究抑扬顿挫，保证学生接收到的是正确的教学信息。内在美包括内容、用词和情感三个部分。内容是语言内在美的基础，有了内容，才是有效信息，没有内容，是华而不实的，是无效信息。英语教师用词要准确、直接、通俗易懂，切忌啰唆、没有重点。情感有助于语言美的升华，语言中蕴含情感，自然有了力量，有了生命，才有了美。
2.美的教态。教态要大方、端庄、和谐。课上，教师以亲切自信的目光、专注期待的眼神注视着学生，使学生注意力高度集中，不至于开小差；当学生出错时，教师以友善慈祥的表情、热情满溢的微笑予以提示，使学生改正错误，不至于紧张、怯懦；讲到激昂时，身姿手势潇洒得体，极富美感，加深学生对知识点的理解和记忆。总之，教师以美的教态这一无声的语言，对有声语言起到补充、配合、修饰作用，从而强化教学效果。
3.美的教法。在中学英语教学中，教师要遵循寓教于乐的原则，听说做演唱相结合，教学设计合理，教学形式多种多样，从而陶冶学生情操，培养学生良好的学习习惯，轻松愉快地实现教学目标。
4.美的教学环境。教学环境包括硬性环境和软性环境。硬性环境主要包括教室、学校、家庭。教室是学生主要的学习、活动场所，要发动学生一齐布置、美化教室，使教室自然、平静、整洁、向上，具有和谐美。学校和家庭一样，可在校园内布置有关英语谚语、格言的牌子，而家庭购置英语类书籍和影视作品，使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，无形中接受英语文化熏陶。软性环境包括教学情境和氛围。教师要根据教学内容要求布置场景，创设英语教学情境，组织丰富多彩的英语教学活动，使学生如身临其境，师生互动配合，学生在玩中学、在乐中学，兴趣盎然。
四、创新教学手段，培养学生创新能力
当今社会大力推行素质教育。素质教育以培养人的创新精神和实践能力为重点，如何适应时代需要，培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应该认真思考的问题。中学英语教师要转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，为学生营造民主、和谐的学习氛围，重视学法指导，培养学生的自主学习能力，打造具有创新性的活力课堂。
1.创新教学手段，鼓励学生自主学习。实现由教师教向学生学的转变，改变传统课堂中的师生教与学的关系。在课堂中，以学生为主体、为重心，学生对自己的学习负责，应用适合的学习方法，把握学习进程。
2.鼓励学生发扬独立精神和合作精神，培养学生的创新能力。对教师依赖越少，学生的自主学习能力就越强。独立很重要，但是合作更重要，因为合作是提高学生学习品质的重要渠道，鼓励学生与教师合作、与同伴合作、与家长合作，这是实现学生自主学习的前提。只有会合作、善合作，具备较强的合作能力，在合作过程中与他人互相学习、共同提高，学生才会知道怎样高效学习，掌握高效学习方法，如此方能实现高效地自主学习。只有在自主学习的基础上，学生才会有兴趣、有能力创新学法，强化创新能力，由此形成良性循环。
总之，教学是一门艺术，教学艺术化是教学的内核和至高境界。在中学英语教学中，教师要以具有形象性、情感性、审美性、创造性等的教学艺术，在充满艺术美的氛围中教书育人，使学生在艺术化的环境中学习成长，获取英语知识，提高英语技能。以艺术教书，艺术求真，以艺术激情，以艺术育人，可行且势在必行。
参考文献：
[1]于勇主编.教学技能训练（中学英语）.当代世界出版社，2001.5，第一版.
[2]胡春洞主编.英语教学法.高等教育出版社，1990.9，第一版.