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“中国教育”承载着国人厚重且复杂的情感，可以远远的追溯到最繁盛的孔孟时期。发生在教育中的每一件小事都有可能会影响到某个孩子的命运、关系到某个家庭的幸福，和一段曲折的人生，正所谓“教育无小事”。
从事小学教育的教师，就像是母亲，也像是朋友，关心着身边这些稚嫩而淘气、有着梦想和偏执的小娃娃们。希望他们怀着与众不同的梦想，希望他们聪明而善良，希望他们乖巧而心情愉快……慢慢地成长。
万物之巨始于细微。我们的教育亦然，每个孩子都似一粒种子，他的成长需要教育的阳光普照，需要教师的雨露滋润，就像遗落在花瓣上的露珠，不需要刻意的装塑、强行地把拽，只是需要一个灵魂对一个灵魂的召唤，一片云对一片云的推动，一滴水对一滴水的影响。需要遵从自然和谐成长的规律。只有这样我们才能使他们的个性得以张扬，使他们成为最精彩的他们自己。只有这样我们教育的百花园才能芬芳吐翠、万紫千红。
敬人者人恒敬之。教育首先得从尊重出发。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”体现的是替他人设身处地着想，尊重他人。我们再深入一层：“己所不欲，勿施于人。”体现的是一种更深刻的尊重。老师对待学生，常常容易演变成或自己高高在上，本着训斥原则看待学生，或有意贬低自己，把学生奉为“上帝”。这两种做法都有悖尊重——尊重他人，尊重自己。
尊重是一种真诚，尊重是一种关心，尊重是一种包容，尊重是一种平等。其实尊重只需要孩子在伤心的时候，你能认真的倾听；只需要在孩子彷徨的时候，你能及时的给予指引；只需要在孩子高兴的时候，你能和他一起投入的雀跃；只需要在孩子正确的时候，你能给予真诚的鼓励；只需要在孩子做错事的时候，你能给予最细微的帮助……
其实，尊重实实在在的存在于点点滴滴之中，在生活中，在学习中。慢慢地，涓涓溪流汇成海洋，让孩子可以在这样自由而相互尊重的环境中自由成长。
然后，教育是一门艺术。
听说过这样一则故事：一位格外用心的小学一年级老师用绘画的形式和同学们过了一次感恩节。那天，老师让班里的同学画出他们感恩的东西。一名男生出人意料地画了一只手，他幸福而骄傲地告诉大家：“那是老师的手。”原来这名个头矮小、外表不讨人喜欢的男生平时一直比较自卑，但老师并没有因此而忽略他，下课时总会走到他身边牵牵他的手，摸摸他的头。对老师而言，这样的小动作似乎很平常，但对这位男生却显得意义格外重大，男孩的自信心日益增强……在开展素质教育的今天，教师一些无足轻重的微小付出，对孩子而言都是至关重要的，尤其对有某方面有缺憾的学生。爱虽然微小，但它是火种，能把自卑转化为自信，这就是爱的力量。
有时候，也许老师一句无心而随意的赞美的语言，对孩子而言却是弥足珍贵的礼物。有时候老师在课堂上的一句经典的幽默，会让很多孩子对知识又多了一份执着与冲动。老师的鼓励是最好的鞭策，老师的信任是最有效的催化剂。身为老师，其实也需要一份高雅艺术的熏陶，让自己于孩子之前，先有了一份虚怀若谷的情怀；先有了一道欣赏艺术的眼光；先有了一定的艺术品味，真真正正地把艺术运用于教育的手段中。
最后教育是动态的发展，而绝非僵化的凝固。在数学的教育中，很多只是都是系统而有机组合的。往往某一个环节的丧失就会使整个过程出现戏剧性的变化，从一个细微的差别慢慢地扩散为原则性的差别。古人云：失之毫厘，谬以千里。应该就是这个意思。教育与教学虽说不是同一个板块，却也不能两相分开。很多孩子学习毫不费力，成绩遥遥领先，生活一样快乐而有意义；而有的孩子却学习费尽心思，成绩不够理想，生活比较快乐，虽然生活平凡。对于如此不同背景，具有很多差异的孩子来讲，教育就不能只是一种模式的，应该是动态发展的。老师就应该不断的观察，不断的修正，在不断的变换角度、改变角色中，将教育潜移默化的慢慢渗透到与孩子的共同生活和学习中去。通过微小边缘原理在其中起作用，也许只是多一点点的诱导，也许只是多一点点的赞美，也许只是方法改进了那么一点点，也许所有这些因素或者还有其他更多的原因，每一项几乎都是微不足道的，然而把这一些加起来，效果将令你难以置信。
其实，人与人之间的差别和成功与否，是通过许多小的步骤取得的，每次只是一小步而已。许多孩子失败后，就灰心丧气，然后放弃。倘若老师把注意力先放在小的改变上将会更容易、更高效，并且少受挫折，之后再看它们累加起来的效果。注意微小的边缘，专心致志，不遗余力，寻求突破，那么我们的孩子就将挥别失败与痛苦，笑迎成功与欢乐，即使仅仅是一个个小小的成功。
教育以人为本，在尊重中寻求艺术，在艺术中动态改善，那教育将像遗落在花瓣上的露珠一样，在晨光的辉映下闪耀着灼灼的光芒。
（作者单位：上海市徐汇区上海小学）
从事小学教育的教师，就像是母亲，也像是朋友，关心着身边这些稚嫩而淘气、有着梦想和偏执的小娃娃们。希望他们怀着与众不同的梦想，希望他们聪明而善良，希望他们乖巧而心情愉快……慢慢地成长。
万物之巨始于细微。我们的教育亦然，每个孩子都似一粒种子，他的成长需要教育的阳光普照，需要教师的雨露滋润，就像遗落在花瓣上的露珠，不需要刻意的装塑、强行地把拽，只是需要一个灵魂对一个灵魂的召唤，一片云对一片云的推动，一滴水对一滴水的影响。需要遵从自然和谐成长的规律。只有这样我们才能使他们的个性得以张扬，使他们成为最精彩的他们自己。只有这样我们教育的百花园才能芬芳吐翠、万紫千红。
敬人者人恒敬之。教育首先得从尊重出发。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”体现的是替他人设身处地着想，尊重他人。我们再深入一层：“己所不欲，勿施于人。”体现的是一种更深刻的尊重。老师对待学生，常常容易演变成或自己高高在上，本着训斥原则看待学生，或有意贬低自己，把学生奉为“上帝”。这两种做法都有悖尊重——尊重他人，尊重自己。
尊重是一种真诚，尊重是一种关心，尊重是一种包容，尊重是一种平等。其实尊重只需要孩子在伤心的时候，你能认真的倾听；只需要在孩子彷徨的时候，你能及时的给予指引；只需要在孩子高兴的时候，你能和他一起投入的雀跃；只需要在孩子正确的时候，你能给予真诚的鼓励；只需要在孩子做错事的时候，你能给予最细微的帮助……
其实，尊重实实在在的存在于点点滴滴之中，在生活中，在学习中。慢慢地，涓涓溪流汇成海洋，让孩子可以在这样自由而相互尊重的环境中自由成长。
然后，教育是一门艺术。
听说过这样一则故事：一位格外用心的小学一年级老师用绘画的形式和同学们过了一次感恩节。那天，老师让班里的同学画出他们感恩的东西。一名男生出人意料地画了一只手，他幸福而骄傲地告诉大家：“那是老师的手。”原来这名个头矮小、外表不讨人喜欢的男生平时一直比较自卑，但老师并没有因此而忽略他，下课时总会走到他身边牵牵他的手，摸摸他的头。对老师而言，这样的小动作似乎很平常，但对这位男生却显得意义格外重大，男孩的自信心日益增强……在开展素质教育的今天，教师一些无足轻重的微小付出，对孩子而言都是至关重要的，尤其对有某方面有缺憾的学生。爱虽然微小，但它是火种，能把自卑转化为自信，这就是爱的力量。
有时候，也许老师一句无心而随意的赞美的语言，对孩子而言却是弥足珍贵的礼物。有时候老师在课堂上的一句经典的幽默，会让很多孩子对知识又多了一份执着与冲动。老师的鼓励是最好的鞭策，老师的信任是最有效的催化剂。身为老师，其实也需要一份高雅艺术的熏陶，让自己于孩子之前，先有了一份虚怀若谷的情怀；先有了一道欣赏艺术的眼光；先有了一定的艺术品味，真真正正地把艺术运用于教育的手段中。
最后教育是动态的发展，而绝非僵化的凝固。在数学的教育中，很多只是都是系统而有机组合的。往往某一个环节的丧失就会使整个过程出现戏剧性的变化，从一个细微的差别慢慢地扩散为原则性的差别。古人云：失之毫厘，谬以千里。应该就是这个意思。教育与教学虽说不是同一个板块，却也不能两相分开。很多孩子学习毫不费力，成绩遥遥领先，生活一样快乐而有意义；而有的孩子却学习费尽心思，成绩不够理想，生活比较快乐，虽然生活平凡。对于如此不同背景，具有很多差异的孩子来讲，教育就不能只是一种模式的，应该是动态发展的。老师就应该不断的观察，不断的修正，在不断的变换角度、改变角色中，将教育潜移默化的慢慢渗透到与孩子的共同生活和学习中去。通过微小边缘原理在其中起作用，也许只是多一点点的诱导，也许只是多一点点的赞美，也许只是方法改进了那么一点点，也许所有这些因素或者还有其他更多的原因，每一项几乎都是微不足道的，然而把这一些加起来，效果将令你难以置信。
其实，人与人之间的差别和成功与否，是通过许多小的步骤取得的，每次只是一小步而已。许多孩子失败后，就灰心丧气，然后放弃。倘若老师把注意力先放在小的改变上将会更容易、更高效，并且少受挫折，之后再看它们累加起来的效果。注意微小的边缘，专心致志，不遗余力，寻求突破，那么我们的孩子就将挥别失败与痛苦，笑迎成功与欢乐，即使仅仅是一个个小小的成功。
教育以人为本，在尊重中寻求艺术，在艺术中动态改善，那教育将像遗落在花瓣上的露珠一样，在晨光的辉映下闪耀着灼灼的光芒。
（作者单位：上海市徐汇区上海小学）