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摘 要：大学生宿舍学习气氛对学生的学习、成长有着非常重要的影响。但调查发现：当前大学生宿舍学习气氛总体上处于中等水平；女生宿舍的学习气氛要好于男生宿舍；不同年级的大学生宿舍学习气氛存在显著差异，大一最好，大二最差；不同专业的大学生宿舍学习气氛不存在显著差异。营造良好的宿舍学习气氛应注重调动学生学习的主动性、积极性，培养学生良好的学习习惯，构建和谐的宿舍人际关系，打造温馨、充满浓郁文化气息的宿舍环境。
关键词：大学生；宿舍学习气氛；学习习惯；人际关系；宿舍环境
大学承担着人才培养的重大任务，而人才培养需要浓厚的学习氛围作为保障。宿舍是构成学校的“细胞”，是大学生学习、生活的重要场所。据统计，大学生待在宿舍的时间占整个课余时间的80%以上，宿舍学习气氛对学生的学习、成长有着非常重要的影响。大学生宿舍学习气氛是指由宿舍成员交互作用产生的、被宿舍成员共同感知的、相对持久的关于学习方面的心理认知，它对宿舍成员的学习心理和行为有着重要的影响。
一、调查方法与对象
（一）调查方法
为把握当前大学生宿舍学习气氛状况，笔者自编了大学生宿舍学习气氛问卷。该问卷包括21个问题，分为两大部分：第一部分为调查对象基本情况，包括性别、年级、专业、生源及是否独生子女；第二部分为宿舍学习气氛调查，涉及学习态度、学习习惯及计划、学习合作度与信任度、学习和谐度、学习气氛满意度五个维度的内容。学习态度指宿舍成员对学习的认识及重视程度；学习习惯及计划指宿舍成员在学习上是否有良好习惯、是否有计划安排学习；学习合作度与信任度指宿舍成员共享学习信息和资源，相互合作，互相帮助；学习和谐度指宿舍成员是否经常因为与学习有关的事而发生冲突；学习气氛满意度指宿舍成员对宿舍学习气氛的总体评价。每个方面再具体化为若干个指标，每个指标按照由高到低设计成完全符合、比较符合、不确定、不太符合、完全不符合五个选项，并分别给分5、4、3、2、1。以宿舍为单位，利用问卷进行调查，并对所获得的调查资料采用SPSS21.0进行描述统计、T检验和方差分析。
（二）调查对象
笔者在江西理工大学随机抽取了510个宿舍，发放问卷510份，回收问卷510份，其中有效问卷485份，有效回收率为95.1%。在485份有效问卷中，男生261名，女生224名；大一113名，大二176名，大三108名，大四88名；文科类学生133名，理工科类学生334名，艺术类学生18名；来自城镇的学生198名，来自农村的学生287名；独生子女135名，非独生子女350名。
二、调查结果分析
（一）大学生宿舍学习气氛总体上处于中等水平
根据大学生宿舍学习气氛的描述统计结果，大学生宿舍学习气氛的总体均值为3.6458，处于3～4分之间，学习态度、学习信任度与合作度、学习和谐度及学习气氛满意度的均值都超过3.5分（均值分越高说明越好，均值分越低说明越差），但是学习习惯及计划均值分较低。五个维度的均值分由高至低分别是：学习信任与合作度、学习和谐度、学习态度、学习气氛满意度、学习习惯及计划。所以，大学生宿舍学习气氛总体上处于中等水平。宿舍成员学习信任度与合作度较高，大多能共享学习资源，相互交流、相互鼓励。学习习惯及计划得分最低，仅有3.2928分，低于大学生宿舍学习气氛的总体均值。由此可见，当前大学生缺乏良好的学习习惯，主动学习及有计划地学习很不够，在这一点上其他学者也持相同观点。笔者根据对学生的访谈了解到，宿舍学习气氛还表现出阶段性特点，往往是临近期末考试或者四六级考试时，学生学习更为积极，宿舍学习气氛较好，而其他时间宿舍学习气氛较为平淡。
（二）不同性别的大学生宿舍学习气氛存在差异，女生宿舍学习气氛好于男生宿舍
对大学生宿舍学习气氛做性别的独立样本T检验，发现总量表及五个维度的双尾显著性概率sig=0.000<0.05，可见男女大学生宿舍学习气氛总体上存在显著差异，在各个维度上也都存在显著差异。对男女生宿舍学习气氛均值分进行比较发现，女生宿舍的均值得分高于男生宿舍，在学习态度、学习习惯及计划、学习信任度与合作度、学习和谐度、学习气氛满意度五个维度上，女生宿舍的均值分也都高于男生宿舍，这说明女生宿舍的学习气氛要好于男生宿舍。分析反映大学生宿舍学习气氛的各个因素发现，男生宿舍在15个因素上的均值分都低于女生宿舍的得分。比较男女生宿舍学习气氛得分较高的前3项指标与得分较低的后3项指标，发现男女生宿舍得分较高的前3项一致，分别是：宿舍成员共享信息资源、在学习上宿舍成员间态度友好、宿舍成员在学习上相互帮助。而男女生宿舍得分较低的后3项也是一致的，分别是：宿舍成员在学习上都有计划、宿舍成员在学习上都有良好习惯、宿舍成员在学习上相互竞争。
综合以上分析，从性别角度来看，不同性别的宿舍学习气氛存在显著差异，女生宿舍学习气氛总体上要好于男生宿舍，而且在各个维度上女生宿舍也要好于男生宿舍。分析原因，可能有如下几个方面：宿舍关系影响学习气氛，男女大学生对学习的认识不一样，来自生存和发展的压力促使女大学生更注重学习。
（三）不同专业的大学生宿舍学习气氛不存在显著差异
江西理工大学所有专业可分为三大类：文科类、理工类、艺术类。调查结果显示，三大类专业的学生宿舍学习气氛均值都达到了3.6，其中文科类、理工类均值分稍高于艺术类，所以，各类专业学生宿舍学习气氛都处于中等水平，艺术类专业相对偏低。通过对不同专业的大学生宿舍学习气氛进行方差分析发现，总量表的显著性水平及各维度的显著性水平（P）均大于0.05，可见不同专业大学生宿舍学习气氛无显著差异，在各个维度上也不存在显著差异。从五个维度的均值分情况来看，宿舍学习信任与合作度最高，学习习惯及计划最差。
（四）不同年级的大学生宿舍学习气氛存显著差异，大一最好，大二最差 笔者分别考察四个年级在五个维度上的具体情况，发现在学习习惯及计划上无显著差异（P>0.05），四个年级宿舍在这方面都较差，但在学习态度、学习信任与合作度、学习和谐度、学习气氛满意度上则存在显著差异（P<0.05）。学习态度最好的是大四，最差的是大二；学习信任度与合作度最高的是大一，最低的是大二；学习和谐度最高的是大一，最低的是大二；学习气氛满意度最高的是大三，最低的是大二。根据描述统计及方差分析结果显示，不同年级的大学生宿舍学习气氛存在显著差异（P<0.05），具体情况是：大一最好，大四其次，再次是大三，最差是大二。
为什么大一最好？究其原因，可能是大一学生刚进校，还保留有高中时的学习热情，将大部分时间和精力花在学习上。另外，大一学生对新环境较为陌生，在学习和生活上更依赖宿舍成员，宿舍内部交往也比较频繁，关系比较融洽，所以宿舍学习信任度与合作度、学习和谐度较高，宿舍学习气氛比较好。大四宿舍学习气氛好于大三和大二。我们认为，尽管大四学生课少，要实习及外出找工作，但仍然很强调学习，而且大四这一年的学习目标最为明确也最有动力，学生所学大多和就业及将来的发展密切相关。与多年前相比，现在大学生的就业压力更大，很多学生都选择考研或考公务员，或者去考取相关的职业证书，有的宿舍成员甚至抱团考研、考公务员，相互间交流、合作较多，宿舍学习气氛良好。本调查研究发现，大二宿舍学习气氛最差。因为到了大二，对大学已没有了新鲜感，对专业及专业前景了解不够，甚至存在一定的迷茫，学习目标不明确，学习意愿不强烈，离毕业较远、感受不到就业的压力，学习缺乏动力，部分学生更热衷于校外的实践；由于宿舍成员价值观、生活习惯及行为方式等的差异导致的矛盾逐渐增多，宿舍成员间的利益冲突也越来越多，宿舍人际和谐度降低，从而影响了宿舍学习气氛。
四、营造浓厚的宿舍学习气氛的对策
（一）调动学生学习的主动性、积极性
积极的学习态度、明确的学习目标是形成优良宿舍学风的内在动力。大学生只有端正学习态度、树立明确的学习目标，才能保持高度的学习热情和自觉性。调查发现，当前大学生存在学习态度不端正、学习目的不明确、缺乏主动学习等问题，而且不同年级呈现一定的差异。学校应该针对不同年级的特点及需要，加强教育和引导：对于大一学生，要侧重于引导他们确立新的学习目标，尽快适应大学的学习；对于大二的学生，要加强专业教育，明晰专业前景，增强专业归属感，激发他们的学习热情，加强学业规划指导，引导学生制定短长期学业规划，增强学习的计划性；对于大三、大四的学生，重点要加强职业规划指导，让学生明确职业方向，认识到专业学习是达到职业目标的前提，以职业为学业的导向，增强学生学习的方向性，激发学习的内在动力，变被动学习为主动学习。
（二）培养学生良好的学习习惯
宿舍是一个集体，如果宿舍成员都有良好的学习生活习惯，整个宿舍就会呈现出积极向上的精神面貌，宿舍成员便会一心向学、求知若渴。反过来，如果宿舍里有一两个人有不良的学习生活习惯，在其长期影响下，其他人也很有可能会加入其行列，整个宿舍容易陷入颓废、堕落、不思进取的境地。教育家叶圣陶曾指出：教育就是培养学生良好的习惯。应注重培养大学生主动学习的习惯、有计划学习的习惯、合作学习的习惯及勤于思考与创新的习惯，激励他们自觉去学习，合理安排课余时间，注重和同学的交流互动，敢于质疑、挑战权威，才能有所创新。良好的学习习惯不是天生的，需要学校、教师、学生的共同努力。学校应加强引导和宣传，多开展一些关于习惯养成的活动，还可通过手机短信、微博、微信等渠道进行宣传，让学生认识到养成良好学习习惯的重要性，激发其内心养成良好习惯的强烈愿望。教师应多鼓励学生，帮助他们建立自信，加强方法指导和榜样引导。学生要有较强的内控力和意志力，要有效抵挡各种外在诱惑，能够较好地控制自己的行为，同各种不良生活习惯作斗争，并且持之以恒。
（三）构建和谐的宿舍人际关系
宿舍人际关系影响宿舍学习气氛，进而影响学生的学习。有学者研究认为：宿舍人际关系不良会使大学生出现自卑、厌恶、漠视、懒散等心理，由此影响学生学习的状态和效率。构建和谐的宿舍人际关系，需要做到以下三点：
1.引导学生有一颗“仁爱”之心
孟子说：“仁也者，人也。”即只有具备仁德的人，才是真正意义上的人。具体表现为：首先，尊重他人。由于家庭背景、学校教育的差异，个人生活习惯、行为方式会有所不同，因此大家应该互相尊重，互相理解。其次，学会宽容。人无完人，每个人身上都有缺点、不足，要用宽广的胸怀去容纳他人的不足，而不是用自己的价值去衡量别人，更不要试图把自己的观点强加到别人身上。再次，学会换位思考。人与人之间之所以有矛盾、有分歧，往往是因为固执己见，不能换位思考。站在别人的角度想问题，就更能理解别人为什么这么做，也就可以减少很多的误会。
2.引导学生正确处理利益之争
当前大学生之间、同宿舍成员之间也存在着各种各样的利益竞争，如“三金”（国家奖学金、励志奖学金、国家助学金）的评定及各种评优评先等，如果学生一味追求个人利益，甚至为了个人利益而不择手段，必然会导致同学之间的矛盾、同宿舍成员之间的矛盾。应充分发扬孔孟的义利思想，引导学生从有利于构建和谐的人际关系出发，坚持以“义”为准绳，对“利”有所取、有所不取，坚决反对“见利忘义”“唯利是图”的行为，对他人获取正当利益不应心生怨恨。
3.引导学生正确处理人际矛盾
宿舍是一个小的天地，宿舍成员来自不同的地方，有着不同的家庭背景及生活习惯，天天在一起，磕磕碰碰在所难免，关键在于如何正确处理矛盾。学校、学院或者班级可开展相关的主题活动，宣传处理人际关系的技巧和方法；充分发挥班级心理委员、寝室长的作用，掌握班级、宿舍人际动态，对于出现困难的学生，辅导员、班主任要与之加强沟通交流；鼓励学生充分利用学校设立的心理咨询中心，缓解情绪，解决问题。
（四）打造温馨、充满浓郁文化气息的宿舍环境
宿舍环境包括物理环境和文化环境。宽敞明亮、硬件设备齐全、绿化优美的宿舍物理环境，让大学生感觉温馨、恬静，乐于在其中学习。浓郁的宿舍文化环境有助于大学生的人格塑造、良好行为习惯的养成及品行修养。开展健康向上的、丰富多彩的各类宿舍活动，可充分发挥学生在宿舍环境建设中的主体性、积极性。在宿舍楼开设阅览室、活动室，学生可以在此进行思想沟通、信息交流、学习研讨、举办小型讲座，让学生融入并感受到良好的宿舍文化环境。
参考文献：
[1]周炎根，桑青松.大学生自主学习能力的差异性分析[J].黑龙江高教研究，2007，（1）.
[2]张丹丹，李小溪，魏莎莎.大学生宿舍关系与学习态度和学习效能的关系[J].中国健康心理学杂志，2012，（10）.
[3]毛小玲，李宏翰，张建梅.大学生宿舍人际关系的特点[J].中国心理卫生，2005，（7）.
责编：晓 成
关键词：大学生；宿舍学习气氛；学习习惯；人际关系；宿舍环境
大学承担着人才培养的重大任务，而人才培养需要浓厚的学习氛围作为保障。宿舍是构成学校的“细胞”，是大学生学习、生活的重要场所。据统计，大学生待在宿舍的时间占整个课余时间的80%以上，宿舍学习气氛对学生的学习、成长有着非常重要的影响。大学生宿舍学习气氛是指由宿舍成员交互作用产生的、被宿舍成员共同感知的、相对持久的关于学习方面的心理认知，它对宿舍成员的学习心理和行为有着重要的影响。
一、调查方法与对象
（一）调查方法
为把握当前大学生宿舍学习气氛状况，笔者自编了大学生宿舍学习气氛问卷。该问卷包括21个问题，分为两大部分：第一部分为调查对象基本情况，包括性别、年级、专业、生源及是否独生子女；第二部分为宿舍学习气氛调查，涉及学习态度、学习习惯及计划、学习合作度与信任度、学习和谐度、学习气氛满意度五个维度的内容。学习态度指宿舍成员对学习的认识及重视程度；学习习惯及计划指宿舍成员在学习上是否有良好习惯、是否有计划安排学习；学习合作度与信任度指宿舍成员共享学习信息和资源，相互合作，互相帮助；学习和谐度指宿舍成员是否经常因为与学习有关的事而发生冲突；学习气氛满意度指宿舍成员对宿舍学习气氛的总体评价。每个方面再具体化为若干个指标，每个指标按照由高到低设计成完全符合、比较符合、不确定、不太符合、完全不符合五个选项，并分别给分5、4、3、2、1。以宿舍为单位，利用问卷进行调查，并对所获得的调查资料采用SPSS21.0进行描述统计、T检验和方差分析。
（二）调查对象
笔者在江西理工大学随机抽取了510个宿舍，发放问卷510份，回收问卷510份，其中有效问卷485份，有效回收率为95.1%。在485份有效问卷中，男生261名，女生224名；大一113名，大二176名，大三108名，大四88名；文科类学生133名，理工科类学生334名，艺术类学生18名；来自城镇的学生198名，来自农村的学生287名；独生子女135名，非独生子女350名。
二、调查结果分析
（一）大学生宿舍学习气氛总体上处于中等水平
根据大学生宿舍学习气氛的描述统计结果，大学生宿舍学习气氛的总体均值为3.6458，处于3～4分之间，学习态度、学习信任度与合作度、学习和谐度及学习气氛满意度的均值都超过3.5分（均值分越高说明越好，均值分越低说明越差），但是学习习惯及计划均值分较低。五个维度的均值分由高至低分别是：学习信任与合作度、学习和谐度、学习态度、学习气氛满意度、学习习惯及计划。所以，大学生宿舍学习气氛总体上处于中等水平。宿舍成员学习信任度与合作度较高，大多能共享学习资源，相互交流、相互鼓励。学习习惯及计划得分最低，仅有3.2928分，低于大学生宿舍学习气氛的总体均值。由此可见，当前大学生缺乏良好的学习习惯，主动学习及有计划地学习很不够，在这一点上其他学者也持相同观点。笔者根据对学生的访谈了解到，宿舍学习气氛还表现出阶段性特点，往往是临近期末考试或者四六级考试时，学生学习更为积极，宿舍学习气氛较好，而其他时间宿舍学习气氛较为平淡。
（二）不同性别的大学生宿舍学习气氛存在差异，女生宿舍学习气氛好于男生宿舍
对大学生宿舍学习气氛做性别的独立样本T检验，发现总量表及五个维度的双尾显著性概率sig=0.000<0.05，可见男女大学生宿舍学习气氛总体上存在显著差异，在各个维度上也都存在显著差异。对男女生宿舍学习气氛均值分进行比较发现，女生宿舍的均值得分高于男生宿舍，在学习态度、学习习惯及计划、学习信任度与合作度、学习和谐度、学习气氛满意度五个维度上，女生宿舍的均值分也都高于男生宿舍，这说明女生宿舍的学习气氛要好于男生宿舍。分析反映大学生宿舍学习气氛的各个因素发现，男生宿舍在15个因素上的均值分都低于女生宿舍的得分。比较男女生宿舍学习气氛得分较高的前3项指标与得分较低的后3项指标，发现男女生宿舍得分较高的前3项一致，分别是：宿舍成员共享信息资源、在学习上宿舍成员间态度友好、宿舍成员在学习上相互帮助。而男女生宿舍得分较低的后3项也是一致的，分别是：宿舍成员在学习上都有计划、宿舍成员在学习上都有良好习惯、宿舍成员在学习上相互竞争。
综合以上分析，从性别角度来看，不同性别的宿舍学习气氛存在显著差异，女生宿舍学习气氛总体上要好于男生宿舍，而且在各个维度上女生宿舍也要好于男生宿舍。分析原因，可能有如下几个方面：宿舍关系影响学习气氛，男女大学生对学习的认识不一样，来自生存和发展的压力促使女大学生更注重学习。
（三）不同专业的大学生宿舍学习气氛不存在显著差异
江西理工大学所有专业可分为三大类：文科类、理工类、艺术类。调查结果显示，三大类专业的学生宿舍学习气氛均值都达到了3.6，其中文科类、理工类均值分稍高于艺术类，所以，各类专业学生宿舍学习气氛都处于中等水平，艺术类专业相对偏低。通过对不同专业的大学生宿舍学习气氛进行方差分析发现，总量表的显著性水平及各维度的显著性水平（P）均大于0.05，可见不同专业大学生宿舍学习气氛无显著差异，在各个维度上也不存在显著差异。从五个维度的均值分情况来看，宿舍学习信任与合作度最高，学习习惯及计划最差。
（四）不同年级的大学生宿舍学习气氛存显著差异，大一最好，大二最差 笔者分别考察四个年级在五个维度上的具体情况，发现在学习习惯及计划上无显著差异（P>0.05），四个年级宿舍在这方面都较差，但在学习态度、学习信任与合作度、学习和谐度、学习气氛满意度上则存在显著差异（P<0.05）。学习态度最好的是大四，最差的是大二；学习信任度与合作度最高的是大一，最低的是大二；学习和谐度最高的是大一，最低的是大二；学习气氛满意度最高的是大三，最低的是大二。根据描述统计及方差分析结果显示，不同年级的大学生宿舍学习气氛存在显著差异（P<0.05），具体情况是：大一最好，大四其次，再次是大三，最差是大二。
为什么大一最好？究其原因，可能是大一学生刚进校，还保留有高中时的学习热情，将大部分时间和精力花在学习上。另外，大一学生对新环境较为陌生，在学习和生活上更依赖宿舍成员，宿舍内部交往也比较频繁，关系比较融洽，所以宿舍学习信任度与合作度、学习和谐度较高，宿舍学习气氛比较好。大四宿舍学习气氛好于大三和大二。我们认为，尽管大四学生课少，要实习及外出找工作，但仍然很强调学习，而且大四这一年的学习目标最为明确也最有动力，学生所学大多和就业及将来的发展密切相关。与多年前相比，现在大学生的就业压力更大，很多学生都选择考研或考公务员，或者去考取相关的职业证书，有的宿舍成员甚至抱团考研、考公务员，相互间交流、合作较多，宿舍学习气氛良好。本调查研究发现，大二宿舍学习气氛最差。因为到了大二，对大学已没有了新鲜感，对专业及专业前景了解不够，甚至存在一定的迷茫，学习目标不明确，学习意愿不强烈，离毕业较远、感受不到就业的压力，学习缺乏动力，部分学生更热衷于校外的实践；由于宿舍成员价值观、生活习惯及行为方式等的差异导致的矛盾逐渐增多，宿舍成员间的利益冲突也越来越多，宿舍人际和谐度降低，从而影响了宿舍学习气氛。
四、营造浓厚的宿舍学习气氛的对策
（一）调动学生学习的主动性、积极性
积极的学习态度、明确的学习目标是形成优良宿舍学风的内在动力。大学生只有端正学习态度、树立明确的学习目标，才能保持高度的学习热情和自觉性。调查发现，当前大学生存在学习态度不端正、学习目的不明确、缺乏主动学习等问题，而且不同年级呈现一定的差异。学校应该针对不同年级的特点及需要，加强教育和引导：对于大一学生，要侧重于引导他们确立新的学习目标，尽快适应大学的学习；对于大二的学生，要加强专业教育，明晰专业前景，增强专业归属感，激发他们的学习热情，加强学业规划指导，引导学生制定短长期学业规划，增强学习的计划性；对于大三、大四的学生，重点要加强职业规划指导，让学生明确职业方向，认识到专业学习是达到职业目标的前提，以职业为学业的导向，增强学生学习的方向性，激发学习的内在动力，变被动学习为主动学习。
（二）培养学生良好的学习习惯
宿舍是一个集体，如果宿舍成员都有良好的学习生活习惯，整个宿舍就会呈现出积极向上的精神面貌，宿舍成员便会一心向学、求知若渴。反过来，如果宿舍里有一两个人有不良的学习生活习惯，在其长期影响下，其他人也很有可能会加入其行列，整个宿舍容易陷入颓废、堕落、不思进取的境地。教育家叶圣陶曾指出：教育就是培养学生良好的习惯。应注重培养大学生主动学习的习惯、有计划学习的习惯、合作学习的习惯及勤于思考与创新的习惯，激励他们自觉去学习，合理安排课余时间，注重和同学的交流互动，敢于质疑、挑战权威，才能有所创新。良好的学习习惯不是天生的，需要学校、教师、学生的共同努力。学校应加强引导和宣传，多开展一些关于习惯养成的活动，还可通过手机短信、微博、微信等渠道进行宣传，让学生认识到养成良好学习习惯的重要性，激发其内心养成良好习惯的强烈愿望。教师应多鼓励学生，帮助他们建立自信，加强方法指导和榜样引导。学生要有较强的内控力和意志力，要有效抵挡各种外在诱惑，能够较好地控制自己的行为，同各种不良生活习惯作斗争，并且持之以恒。
（三）构建和谐的宿舍人际关系
宿舍人际关系影响宿舍学习气氛，进而影响学生的学习。有学者研究认为：宿舍人际关系不良会使大学生出现自卑、厌恶、漠视、懒散等心理，由此影响学生学习的状态和效率。构建和谐的宿舍人际关系，需要做到以下三点：
1.引导学生有一颗“仁爱”之心
孟子说：“仁也者，人也。”即只有具备仁德的人，才是真正意义上的人。具体表现为：首先，尊重他人。由于家庭背景、学校教育的差异，个人生活习惯、行为方式会有所不同，因此大家应该互相尊重，互相理解。其次，学会宽容。人无完人，每个人身上都有缺点、不足，要用宽广的胸怀去容纳他人的不足，而不是用自己的价值去衡量别人，更不要试图把自己的观点强加到别人身上。再次，学会换位思考。人与人之间之所以有矛盾、有分歧，往往是因为固执己见，不能换位思考。站在别人的角度想问题，就更能理解别人为什么这么做，也就可以减少很多的误会。
2.引导学生正确处理利益之争
当前大学生之间、同宿舍成员之间也存在着各种各样的利益竞争，如“三金”（国家奖学金、励志奖学金、国家助学金）的评定及各种评优评先等，如果学生一味追求个人利益，甚至为了个人利益而不择手段，必然会导致同学之间的矛盾、同宿舍成员之间的矛盾。应充分发扬孔孟的义利思想，引导学生从有利于构建和谐的人际关系出发，坚持以“义”为准绳，对“利”有所取、有所不取，坚决反对“见利忘义”“唯利是图”的行为，对他人获取正当利益不应心生怨恨。
3.引导学生正确处理人际矛盾
宿舍是一个小的天地，宿舍成员来自不同的地方，有着不同的家庭背景及生活习惯，天天在一起，磕磕碰碰在所难免，关键在于如何正确处理矛盾。学校、学院或者班级可开展相关的主题活动，宣传处理人际关系的技巧和方法；充分发挥班级心理委员、寝室长的作用，掌握班级、宿舍人际动态，对于出现困难的学生，辅导员、班主任要与之加强沟通交流；鼓励学生充分利用学校设立的心理咨询中心，缓解情绪，解决问题。
（四）打造温馨、充满浓郁文化气息的宿舍环境
宿舍环境包括物理环境和文化环境。宽敞明亮、硬件设备齐全、绿化优美的宿舍物理环境，让大学生感觉温馨、恬静，乐于在其中学习。浓郁的宿舍文化环境有助于大学生的人格塑造、良好行为习惯的养成及品行修养。开展健康向上的、丰富多彩的各类宿舍活动，可充分发挥学生在宿舍环境建设中的主体性、积极性。在宿舍楼开设阅览室、活动室，学生可以在此进行思想沟通、信息交流、学习研讨、举办小型讲座，让学生融入并感受到良好的宿舍文化环境。
参考文献：
[1]周炎根，桑青松.大学生自主学习能力的差异性分析[J].黑龙江高教研究，2007，（1）.
[2]张丹丹，李小溪，魏莎莎.大学生宿舍关系与学习态度和学习效能的关系[J].中国健康心理学杂志，2012，（10）.
[3]毛小玲，李宏翰，张建梅.大学生宿舍人际关系的特点[J].中国心理卫生，2005，（7）.
责编：晓 成