【摘 要】
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随着知识的不断积累,学生对同一道题会有多种解法。作为教师,必须吃透大纲,掌握教材各部分知识的内在联系,不断创新、探索,引导学生从多角度、多方位剖析问题,启发他们“一题
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随着知识的不断积累,学生对同一道题会有多种解法。作为教师,必须吃透大纲,掌握教材各部分知识的内在联系,不断创新、探索,引导学生从多角度、多方位剖析问题,启发他们“一题多解”,使其明白解题的多种方法和思路以及它们的优势,从而寻求最佳解题方案。这样有助于学生开拓思路,发展智力,思维灵活。本文仅以用自锁条件判定物体状态为例,谈谈如何拓宽学生解题思路。 技工学校《工程力学》教材第五章“摩擦”引入自锁现象后,使学生对摩擦这一物理现象有了进一步认识。应用自锁条件能很容易地判断物体在斜面上所处的状态,但用此来判断水平面
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