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摘 要：做为德智体美劳的一环，体育教学在中学阶段是实施素质教育不可或缺的一门课程。当前阶段，我国的中学正在全面的实施素质教学，这不仅仅是我国基础教育事业的发展趋势，也是新课改的必要改革点。中学阶段的体育课程每节课都有着自己独特的特点，因此我们在进行授课的时候一定要做好每节课的教学设计。
关键词：现状;反思;重视
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0112-01
1.当前阶段体育教学设计的现状
（1）教学设计不合理
当前阶段，我國中学阶段学生的课业非常紧凑，体育课的教学设计大都围绕跑步、跳远等考试项目来进行设计，这样的教学设计未考虑学生的学习动机、兴趣和态度，这不仅对学生兴趣的提升毫无帮助，还十分不利于学生身体素质的全方位提高。长期的坚持这种教学设计，学生慢慢的就会对我们的体育教学产生一种厌烦感。
（2）学校、教师不重视
根据我的教研发现，大部分的中学一周只有两节体育课，这样的课程安排不仅让学生的体育锻炼时间得不到保证，还严重影响了体育教师的教学积极性。也因此，现阶段中学生肥胖、近视等现状明显增多，长期的保持这种现状，学生的综合素质提升不仅难以实现，还会出现更多地小毛病。
（3）体育教学环境限制教学设计的多样化
做为发展中国家，我国的大部分学校基建是不到位的，这就导致了很多优秀的教学设计即时设计出来了也难以实现，拿足球、网球、游泳等体育课程来讲，这些体育课程的开展都需要标准的体育场地来进行支持。
（4）教师教学理念的落后
大部分中小学的体育教师往往都很少参加国家组织的教师培训，参加培训的老师更多地集中于文化学科，因为体育教学质量的好坏无关学校的成绩。一个地区衡量学校好坏也往往只是看文化课的教学成绩，这一现状就导致了很多偏远地区学校的教师难以即时了解最新的体育教学方针和最新的体育教学思路，这是十分不利于我们体育教学工作开展的。
2.针对教学设计现状的反思
（1）学校加强对体育课的重视
国家颁布的一系列法规无不意味着国家教育部门对体育教学工作的重视，因此，做为可以最直接影响体育教学质量的学校管理部门，一定要严格地执行国家相关的教育法规，去科学合理的进行管理，为体育教学工作的顺利开展提供一个良好的教学基础。只有这样，体育教师们才可以配合学校去更好地进行教学设计，进而加快我们学校的体育教学改革，真正实现我们一直提倡的素质教育。
（2）加强师资队伍的建设
有效的师资力量是实现合理教学设计的必备保证，因此相关的教育部门应当积极的提高体育专业教师的执教水准，并且严格审查体育专业教师的从业资格。除此之外，还应当完善体育教师培训机制，并不断地提高体育教师的就业待遇，激励体育专业大学生们选择体育这一冷门的学科进行执教。在这样的条件下，我们的体育教学内容就会不断地多样化，体育设计也会日趋完善，进而通过合理的教学设计去提高学校的每一个学生的身体素质，在这样的大环境下，学生具备良好的身体素质就可以有效的去反哺文化课学习。拿我们的足球训练进行举例，进行传接球训练，不仅可以提高学生的视力、还可以提高学生的逻辑思维、判断思维，而这些都是我们数学文化课不可或缺的能力。
（3）以学生为教学主体
学生的学习兴趣应当是我们教学设计的主要思考点。因此，在进行教学设计的时候我们做为体育教师应当坚决贯彻新课标以学生为课堂教学主体的教学理念。中学阶段的学生们年龄大多处于十四五岁，这个年龄段的孩子们其心理特征是活泼、好动，求知欲极其旺盛的。因此，我们的教学设计就应当多多地围绕这点来进行开展。
例如：针对学生好动的特点，我们可以进行接力赛的教学设计;利用学生活泼的特点，我们可以进行跳绳运动的教学设计;利用学生求知欲旺盛的特点，我们可以多多组织课外活动，为学生们科普一些体育训练项目的锻炼目的。
这样的教学设计不仅可以让学生们的学习兴趣大大提升，还有利于我们有计划地开展体育教学课程和体育文化活动，这样的教学十分有利于提升学生参加体育运动的积极性。
（4）改善体育教学的物质环境
体育教学的设计离不开体育经费的投入，必要的经费投入是开展体育教学设计的基础，否则没有经费的支持，单纯的去追求教学设计则无异于纸上谈兵。基于此，学校所在地的教育部门应当按照国家的规定给学校配齐相应的体育器材，并积极地采取措施维护相关器材和场地的维护。只有做到了这些，我们的体育教学质量才可以得到快速地提升。
（5）重视教学方法的改革
随着社会的发展，不同年龄段学生的体育训练项目一直在不断地变化。因此，我们的教学设计也应当遵循这一原则，不断地去革新自己的教学思想。这就要求学校的体育教学要按照不同阶段的要求去设计符合学生发展的教学设计。而进行这些设计的前提则是培养教师的专业能力，因此我们体育老师应当不断地去自主研究、合作探究最好地教学方法。
3.结语
总之一句话，想要做好体育教学，我们应当重视学生地爱好，在兼顾学生兴趣、爱好的同时，还要不断地去革新教学方法，让学生在教学中不断地了解自己、提高自己，这样我们的体育教学才会越做越好。
参考文献
[1]吴鹏圆. 中学体育教师教学反思能力培养研究[D].河北师范大学，2017.
[2]许文鑫. 中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学，2014.
关键词：现状;反思;重视
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0112-01
1.当前阶段体育教学设计的现状
（1）教学设计不合理
当前阶段，我國中学阶段学生的课业非常紧凑，体育课的教学设计大都围绕跑步、跳远等考试项目来进行设计，这样的教学设计未考虑学生的学习动机、兴趣和态度，这不仅对学生兴趣的提升毫无帮助，还十分不利于学生身体素质的全方位提高。长期的坚持这种教学设计，学生慢慢的就会对我们的体育教学产生一种厌烦感。
（2）学校、教师不重视
根据我的教研发现，大部分的中学一周只有两节体育课，这样的课程安排不仅让学生的体育锻炼时间得不到保证，还严重影响了体育教师的教学积极性。也因此，现阶段中学生肥胖、近视等现状明显增多，长期的保持这种现状，学生的综合素质提升不仅难以实现，还会出现更多地小毛病。
（3）体育教学环境限制教学设计的多样化
做为发展中国家，我国的大部分学校基建是不到位的，这就导致了很多优秀的教学设计即时设计出来了也难以实现，拿足球、网球、游泳等体育课程来讲，这些体育课程的开展都需要标准的体育场地来进行支持。
（4）教师教学理念的落后
大部分中小学的体育教师往往都很少参加国家组织的教师培训，参加培训的老师更多地集中于文化学科，因为体育教学质量的好坏无关学校的成绩。一个地区衡量学校好坏也往往只是看文化课的教学成绩，这一现状就导致了很多偏远地区学校的教师难以即时了解最新的体育教学方针和最新的体育教学思路，这是十分不利于我们体育教学工作开展的。
2.针对教学设计现状的反思
（1）学校加强对体育课的重视
国家颁布的一系列法规无不意味着国家教育部门对体育教学工作的重视，因此，做为可以最直接影响体育教学质量的学校管理部门，一定要严格地执行国家相关的教育法规，去科学合理的进行管理，为体育教学工作的顺利开展提供一个良好的教学基础。只有这样，体育教师们才可以配合学校去更好地进行教学设计，进而加快我们学校的体育教学改革，真正实现我们一直提倡的素质教育。
（2）加强师资队伍的建设
有效的师资力量是实现合理教学设计的必备保证，因此相关的教育部门应当积极的提高体育专业教师的执教水准，并且严格审查体育专业教师的从业资格。除此之外，还应当完善体育教师培训机制，并不断地提高体育教师的就业待遇，激励体育专业大学生们选择体育这一冷门的学科进行执教。在这样的条件下，我们的体育教学内容就会不断地多样化，体育设计也会日趋完善，进而通过合理的教学设计去提高学校的每一个学生的身体素质，在这样的大环境下，学生具备良好的身体素质就可以有效的去反哺文化课学习。拿我们的足球训练进行举例，进行传接球训练，不仅可以提高学生的视力、还可以提高学生的逻辑思维、判断思维，而这些都是我们数学文化课不可或缺的能力。
（3）以学生为教学主体
学生的学习兴趣应当是我们教学设计的主要思考点。因此，在进行教学设计的时候我们做为体育教师应当坚决贯彻新课标以学生为课堂教学主体的教学理念。中学阶段的学生们年龄大多处于十四五岁，这个年龄段的孩子们其心理特征是活泼、好动，求知欲极其旺盛的。因此，我们的教学设计就应当多多地围绕这点来进行开展。
例如：针对学生好动的特点，我们可以进行接力赛的教学设计;利用学生活泼的特点，我们可以进行跳绳运动的教学设计;利用学生求知欲旺盛的特点，我们可以多多组织课外活动，为学生们科普一些体育训练项目的锻炼目的。
这样的教学设计不仅可以让学生们的学习兴趣大大提升，还有利于我们有计划地开展体育教学课程和体育文化活动，这样的教学十分有利于提升学生参加体育运动的积极性。
（4）改善体育教学的物质环境
体育教学的设计离不开体育经费的投入，必要的经费投入是开展体育教学设计的基础，否则没有经费的支持，单纯的去追求教学设计则无异于纸上谈兵。基于此，学校所在地的教育部门应当按照国家的规定给学校配齐相应的体育器材，并积极地采取措施维护相关器材和场地的维护。只有做到了这些，我们的体育教学质量才可以得到快速地提升。
（5）重视教学方法的改革
随着社会的发展，不同年龄段学生的体育训练项目一直在不断地变化。因此，我们的教学设计也应当遵循这一原则，不断地去革新自己的教学思想。这就要求学校的体育教学要按照不同阶段的要求去设计符合学生发展的教学设计。而进行这些设计的前提则是培养教师的专业能力，因此我们体育老师应当不断地去自主研究、合作探究最好地教学方法。
3.结语
总之一句话，想要做好体育教学，我们应当重视学生地爱好，在兼顾学生兴趣、爱好的同时，还要不断地去革新教学方法，让学生在教学中不断地了解自己、提高自己，这样我们的体育教学才会越做越好。
参考文献
[1]吴鹏圆. 中学体育教师教学反思能力培养研究[D].河北师范大学，2017.
[2]许文鑫. 中学体育课堂有效互动的理论与实证研究[D].福建师范大学，2014.