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【摘要】循证护理是临床上一种较为新兴的护理理念以及护理模式，将这种理念应用于高职高专外科护理学临床教学中，能够使教学与临床的差距大大的缩小，并且对培养学生的循证思维与循证实践能力具有十分重要的作用。本文主要分析了循证护理运用于高职高专外科护理学临床教学中的必要性，并提出几点循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中的措施，希望能够给循证护理的应用提供借鉴作用。
【关键词】循证护理 高职高专 外科护理学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0171-02
循证护理产生于循证医学的影响，以在护理过程中始终遵循科学依据为最大的特点，通过客观的资料以及临床经验为护理人员提供专业的护理技术支持，并且与患者的实际情况以及意愿进行有机结合，以最佳方案作为护理工作的指导。在高职高专外科护理学临床教学中使用传统的教学方式会使学生的临床实践能力较差，因此现在尝试在高职高专外科护理学临床教学中增添循证护理内容，使学生的循证护理的能力以及实践能力得到提高。
一、循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中的必要性
1.传统外科护理学临床教学存在缺陷
外科护理学属于护理学中一门具有很强实践性的学科，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还需要学生能够对问题进行创造性的分析以及解决。但是在高职高专外科护理学临床教学中受到传统教学观念的影响，还在不断的强调理论知识的传授，并且教师依旧采用灌输式的教育，由于教学方法較为单一，因此容易使学生思维的发展受限[1]。除此之外，传统教学中过多的强调理论知识，而忽略了让学生进行相关的护理实践，不利于学生创新思维以及批判性思维的发展。与国外学生相比，我们的学生具有扎实的理论知识，但是缺乏一定的自我学习意识、创新精神以及创新能力。
2.现代整体护理观对护理教育的要求
教育不仅仅只是为了知识的传授，而是为了让人能够更好的发展。首先，在终身教育的大环境下，教师更应该关注学生的自学能力以及个性品质，让学生“学会”学习，培养学生主动探索、思考问题的习惯以及能力。其次，传统教学模式的影响，使得很多护理人员以及护生缺乏对循证护理知识的了解，并且不具备文献回顾、科研设计、科研评鉴等循证护理的能力。但是由于常规护理已经无法满足患者的需求，护理人员还需要具备对患者的健康状况进行独立判断的能力以及独立处理护理问题的能力等，由此可见，将循证护理引入高职高专外科护理学临床教学中，对培养学生的循证理念以及循证实践能力具有至关重要的作用和意义。
3.外科护士角色的转变
随着国民经济以及人们日常生活水平的不断提高，人们的保健意识也在不断增强，因此对外科护理人员的要求也就越来越高，从而使得外科护士的角色更加突出以及扩大。外科护士的角色也在逐渐的变化，从护理工作的直接提供者逐渐向健康教育者、患者代言人以及护理科研管理者的角色发展[2]。因此，在高职高专外科护理学临床教学中引入循证护理理念十分必要。
二、循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中的措施
1.加强师资队伍建设
教师是教育的实施者，因此要将循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中首先就应该保证教师的综合素质，不断提高教师的循证护理意识以及循证护理素质，建立一支能够传授循证护理知识的高素质的教师队伍。首先，教师的教学观念必须要进行改变，并且在教学中引入循证护理，让学生通过护理实践以及应用批判性思维进行学习;其次，教师应该具备一定的循证能力。可以采用培训、交流学习以及专题讲座等方式，来使教师的循证能力得到提升。
2.改变传统教学方法
SDL（自我导向的学习法）和PBL（以问题为中心的学习）这两种方法是目前较为有效的循证教学方法。相关调查资料表明，已经有大专班的外科护理学临床教学中尝试增添循证护理内容来进行教学改革，教学方法主要使用的是PBL教学法，也就是教师在对典型教材进行讲解时，通过问题的方式来将典型病案进行引入，并且在案例教学的过程中使用循证程序[3]。这样在将外科护理学的知识通过循证问题-循证支持-循证观察-循证应用的顺序来向学生进行传授，能够让学生对循证护理有一个全面的认识;同时能够将学生作为教学的主体，让学生从临床实际出发来对相关知识进行学习。这种教学方法能够充分调动学生对外科护理学知识的学习兴趣，并且能够使学生独立解决问题能力以及自学能力得到显著的提高，能够大大提高教学效果以及教学质量。
3.编写循证护理教材
由于近几年刚刚提出要将循证护理运用于高职高专外科护理学教学中，因为我国还没有相应的循证护理教材，一般都是从循证医学中获取相关的循证护理知识，这就大大加大了教师备课以及学生学习的难度。针对这种情况，需要根据实际情况来对高职高职外科护理学的循证护理教材的编写，让教师能够根据教材来进行教学。
4.建立循证护理中心
近几年，我国的医疗以及护理事业均在快速的发展，但是很多护理研究成果并没有广泛的应用于护理实践中，对其中的原因进行分析，主要是因为没有集中、简便、系统的途径能够对科研成果进行获取。我国还没有与之相关的任何循证护理研究机构，主要是在循证医学中心的帮助以及指导下完成循证护理的资料库建立以及相关知识的培训。针对这种情况，应该根据我国的实际情况来建立循证护理中心，使教师具有循证护理相关消息的来源，让教师掌握先进的循证护理的知识。
三、结束语
高职高专护理院校主要以培养新型护理人才为主要的目标，外科护理学教育也应该跟随社会发展的趋势，将循证护理应用于外科护理学教学中，并且要根据本课程的主要特点来对课程结构进行有效的调整，在教学中坚持循证程序，使学生具备循证护理理念以及循证护理能力。只有这样，才能够让学生将理论知识真正的应用于临床实践中，才能培养出真正的高素质护理人才。
参考文献：
[1]刘丽，仝春兰，张彬彬，魏其珍，李明丽，孟志新，王超.PBL教学法和循证护理理念在外科护理学教学中的应用研究[J].中国高等医学教育.2013，15（07）：94-95.
[2]王峰，卢玉仙，徐莉.以循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用[J].护理研究.2014，22（35）：4464-4465.
[3]郑佳.案例教学法在高职高专护理专业外科护理教学中的效果分析[J].基层医学论坛.2015，18（13）：1805-1806.
【关键词】循证护理 高职高专 外科护理学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0171-02
循证护理产生于循证医学的影响，以在护理过程中始终遵循科学依据为最大的特点，通过客观的资料以及临床经验为护理人员提供专业的护理技术支持，并且与患者的实际情况以及意愿进行有机结合，以最佳方案作为护理工作的指导。在高职高专外科护理学临床教学中使用传统的教学方式会使学生的临床实践能力较差，因此现在尝试在高职高专外科护理学临床教学中增添循证护理内容，使学生的循证护理的能力以及实践能力得到提高。
一、循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中的必要性
1.传统外科护理学临床教学存在缺陷
外科护理学属于护理学中一门具有很强实践性的学科，不仅要求学生掌握相关的理论知识，还需要学生能够对问题进行创造性的分析以及解决。但是在高职高专外科护理学临床教学中受到传统教学观念的影响，还在不断的强调理论知识的传授，并且教师依旧采用灌输式的教育，由于教学方法較为单一，因此容易使学生思维的发展受限[1]。除此之外，传统教学中过多的强调理论知识，而忽略了让学生进行相关的护理实践，不利于学生创新思维以及批判性思维的发展。与国外学生相比，我们的学生具有扎实的理论知识，但是缺乏一定的自我学习意识、创新精神以及创新能力。
2.现代整体护理观对护理教育的要求
教育不仅仅只是为了知识的传授，而是为了让人能够更好的发展。首先，在终身教育的大环境下，教师更应该关注学生的自学能力以及个性品质，让学生“学会”学习，培养学生主动探索、思考问题的习惯以及能力。其次，传统教学模式的影响，使得很多护理人员以及护生缺乏对循证护理知识的了解，并且不具备文献回顾、科研设计、科研评鉴等循证护理的能力。但是由于常规护理已经无法满足患者的需求，护理人员还需要具备对患者的健康状况进行独立判断的能力以及独立处理护理问题的能力等，由此可见，将循证护理引入高职高专外科护理学临床教学中，对培养学生的循证理念以及循证实践能力具有至关重要的作用和意义。
3.外科护士角色的转变
随着国民经济以及人们日常生活水平的不断提高，人们的保健意识也在不断增强，因此对外科护理人员的要求也就越来越高，从而使得外科护士的角色更加突出以及扩大。外科护士的角色也在逐渐的变化，从护理工作的直接提供者逐渐向健康教育者、患者代言人以及护理科研管理者的角色发展[2]。因此，在高职高专外科护理学临床教学中引入循证护理理念十分必要。
二、循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中的措施
1.加强师资队伍建设
教师是教育的实施者，因此要将循证护理应用于高职高专外科护理学临床教学中首先就应该保证教师的综合素质，不断提高教师的循证护理意识以及循证护理素质，建立一支能够传授循证护理知识的高素质的教师队伍。首先，教师的教学观念必须要进行改变，并且在教学中引入循证护理，让学生通过护理实践以及应用批判性思维进行学习;其次，教师应该具备一定的循证能力。可以采用培训、交流学习以及专题讲座等方式，来使教师的循证能力得到提升。
2.改变传统教学方法
SDL（自我导向的学习法）和PBL（以问题为中心的学习）这两种方法是目前较为有效的循证教学方法。相关调查资料表明，已经有大专班的外科护理学临床教学中尝试增添循证护理内容来进行教学改革，教学方法主要使用的是PBL教学法，也就是教师在对典型教材进行讲解时，通过问题的方式来将典型病案进行引入，并且在案例教学的过程中使用循证程序[3]。这样在将外科护理学的知识通过循证问题-循证支持-循证观察-循证应用的顺序来向学生进行传授，能够让学生对循证护理有一个全面的认识;同时能够将学生作为教学的主体，让学生从临床实际出发来对相关知识进行学习。这种教学方法能够充分调动学生对外科护理学知识的学习兴趣，并且能够使学生独立解决问题能力以及自学能力得到显著的提高，能够大大提高教学效果以及教学质量。
3.编写循证护理教材
由于近几年刚刚提出要将循证护理运用于高职高专外科护理学教学中，因为我国还没有相应的循证护理教材，一般都是从循证医学中获取相关的循证护理知识，这就大大加大了教师备课以及学生学习的难度。针对这种情况，需要根据实际情况来对高职高职外科护理学的循证护理教材的编写，让教师能够根据教材来进行教学。
4.建立循证护理中心
近几年，我国的医疗以及护理事业均在快速的发展，但是很多护理研究成果并没有广泛的应用于护理实践中，对其中的原因进行分析，主要是因为没有集中、简便、系统的途径能够对科研成果进行获取。我国还没有与之相关的任何循证护理研究机构，主要是在循证医学中心的帮助以及指导下完成循证护理的资料库建立以及相关知识的培训。针对这种情况，应该根据我国的实际情况来建立循证护理中心，使教师具有循证护理相关消息的来源，让教师掌握先进的循证护理的知识。
三、结束语
高职高专护理院校主要以培养新型护理人才为主要的目标，外科护理学教育也应该跟随社会发展的趋势，将循证护理应用于外科护理学教学中，并且要根据本课程的主要特点来对课程结构进行有效的调整，在教学中坚持循证程序，使学生具备循证护理理念以及循证护理能力。只有这样，才能够让学生将理论知识真正的应用于临床实践中，才能培养出真正的高素质护理人才。
参考文献：
[1]刘丽，仝春兰，张彬彬，魏其珍，李明丽，孟志新，王超.PBL教学法和循证护理理念在外科护理学教学中的应用研究[J].中国高等医学教育.2013，15（07）：94-95.
[2]王峰，卢玉仙，徐莉.以循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用[J].护理研究.2014，22（35）：4464-4465.
[3]郑佳.案例教学法在高职高专护理专业外科护理教学中的效果分析[J].基层医学论坛.2015，18（13）：1805-1806.