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摘 要：网络教育，也被称为远程教育，在线学习，也就是说通过信息技术和互联网技术，内容分发的应用和快速学习的方法。网上教育在最近五六年才如雨后春笋般出现，属于一种新的教育形式，与传统的教学方式有很大的不同。教师在学校进行线下教育，教师可以在放学后或学生自主学习时通过网络进行线上教育，因此这种教学形式大大提高了教学效率。高中生物学科性质决定教高中生物学科特点，尤其是在这个特定的时间，因为疫情是无法返校的学生，通过在线教育，以满足学生的知识学习需求方面知识的需要，还能够增强学生的自主学习能力，帮助学生对高中生物知识有更好地把握。
关键词：线上教育;高中生物;网络教学资源;教学方式
随着科技的快速发展，网络对我们生活产生了方方面面的改变，信息技术应用在各个行业中，特别是在疫情期间的特殊时期，在教育行业也有着明显体现，这对我们国家的教育事业的发展提供了特别大的便利，线上教育是省时省力的一种现代化教学方式。
一、线上教育对传统教学改革的意义
1.线上教育让教育更加公平
中国自古就有“不让一个孩子掉队”的教育17理想的报告，党指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平是社会公平的前提和范畴，是和谐社会的基石.教育公平包括教育起点公平，教育過程公平和教育与教育资源公平公正。我们的教育存在着教育资源不平衡，地区不平衡问题，城市学院和农村学校教育设施水平相差许多等问题。实现教育公平是非常困难的，在线教育可以在很大程度上保证教育资源的共享，促进教育的相对公平。
2.线上学习有助于学生碎片化学习
当今社会，技术的飞速发展，计算机网络已覆盖全球，手机，电脑等众多移动通信设备几乎每个人都有，并随身携带。从硬件上看，在线教育，移动学习具备了基本条件.任何人，任何地方，任何时间，都可以接受网上远程教育，为移动学习的开展提供了条件，从软件角度来看，用于教育和移动学习的软件也特别多。一个人的生命，时间是非常宝贵的，一寸光阴一寸金，碎片化的时间是指分散，短暂的时间，如起床，排队，等车等.积少成多，涓涓细流，碎片的总时间还是很可观的。但是如何使用碎片时间，这是问题的关键。随着信息社会的到来，生活节奏变快，越来越多的零散时间。随着社会竞争的加剧和对人们的要求越来越高，如何充分利用碎片化的时间学习和提高自身素质和竞争力成为一个日益重要的问题和日益增长的需求。不仅仅是时间碎片化，知识也同样碎片化，首先，在线教育和移动学习，能够打破时间和地点的限制，教学通过采用一些微课的方式，可以说是学校适应教育信息化的必然选择。
3.有助于发挥学生的主观能动性
线上教育通过网络，存在不能够实时对学生进行监督的问题，这就需要学生有很强的自觉性，自己能够主动学习，愿意学习，这需要教师平常进行引导，增强学生对学习的喜爱，更好的进行自主学习。传统教育无论是在课上，还是课下，都对学习者学习的范围，内容有一定限制，学生大多数按照教师所规定的要求完成学习任务。线上教育克服了以上不足，线上学习要有一定的自我管理能力，通过线上教育与学习，学习者可以根据自己不足进行学习，真正意义上实现个性化学习。
二、线上教育在高中生物上的应用创新
1.线上教育丰富的交互性和协作行
在线学习可以方便的实现教育者与受教育者之间互相交流和协作，受教育者可以及时地把自己的想法和他人进行沟通。进行问题讨论的时候，大家集思广益，会有更多、更好的解决思路和方案。学生之间的相互帮助与协作会大大开阔大家的视野，拓宽知识结构。例如，在教学人教版高中生物必修三“通过神经系统调节”，很多问题是和大家的生活息息相关的，可是教师没办法在课上把所有问题交给学生，让学生们讨论，教师可以在线上把问题提出来，让学生们在课后思考进行思考，也可以布置线上作业，通过软件，进行统计，更加数据化的关注受教育者的变化。例如，在教学人教版高中生物必修二“基因与染色体的关系”，其中“减数分裂”、“基因在染色体上”和“伴性遗传”这几节课中，学生理解起来会相对有些困难，可以把重点难点录成微课的形式，受教育者可以随时观看，反复观看，能较大限度的利用碎片化时间，生物知识有许多知识是碎片化知识，用碎片化时间学习碎片化知识，可以达到一种相对效率高的教学方式。
2.有助于调动学生积极性个性化发展
传统教育下，老师不能关注到每一个学生，容易忽视学生的想法，导致学生对知识的学习不积极，而线上教育，我们可以提前录制好微课，根据每个学生学习程度安排不同的任务，让学生们更加有存在感、成就感。
3.线上教育给学生更多的思考时间和空间
传统教育模式下，老师以讲授为主，学生以接受为主，而线上教育不同，更多的给学生思考的机会，学生学习时间相对自由。教育者可以进行直播授课，也可以录制微课形式的课程。例如，在教学人教版必修二“基因的表达”中，学生要理解DNA的双螺旋结构，因为是微观的知识，学生理解这部分知识是有些抽象的，教师可以给学生以讲故事的形式，让学生更好的理解这部分知识，比如，可以学生们讲解伏羲女娲和DNA双螺旋模型的故事，并附上故事的视频、图像，让学生们对生物知识产生更深刻的思考，站在学生的角度思考问题，才能让学生更好的理解掌握知识。
三、结语
教学是一个不断生成的过程，线上教育不可能完全替代线下教育，但是网络教学将会推倒传统学校的大墙，尤其是生物这门学科，需要趣味性与科学性相结合的视频去引导学生，才能更有效的实现全人生辅导。
参考文献
[1]范俊杰.浅议高中生物新课程教学方法[J].教育教学论坛，2012（07）.
[2]刘炼.网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（07）：20.
[3]杨军.微课教学在高中生物教学中应用研究[J].中学生物学，2018（11）.
关键词：线上教育;高中生物;网络教学资源;教学方式
随着科技的快速发展，网络对我们生活产生了方方面面的改变，信息技术应用在各个行业中，特别是在疫情期间的特殊时期，在教育行业也有着明显体现，这对我们国家的教育事业的发展提供了特别大的便利，线上教育是省时省力的一种现代化教学方式。
一、线上教育对传统教学改革的意义
1.线上教育让教育更加公平
中国自古就有“不让一个孩子掉队”的教育17理想的报告，党指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。教育公平是社会公平的前提和范畴，是和谐社会的基石.教育公平包括教育起点公平，教育過程公平和教育与教育资源公平公正。我们的教育存在着教育资源不平衡，地区不平衡问题，城市学院和农村学校教育设施水平相差许多等问题。实现教育公平是非常困难的，在线教育可以在很大程度上保证教育资源的共享，促进教育的相对公平。
2.线上学习有助于学生碎片化学习
当今社会，技术的飞速发展，计算机网络已覆盖全球，手机，电脑等众多移动通信设备几乎每个人都有，并随身携带。从硬件上看，在线教育，移动学习具备了基本条件.任何人，任何地方，任何时间，都可以接受网上远程教育，为移动学习的开展提供了条件，从软件角度来看，用于教育和移动学习的软件也特别多。一个人的生命，时间是非常宝贵的，一寸光阴一寸金，碎片化的时间是指分散，短暂的时间，如起床，排队，等车等.积少成多，涓涓细流，碎片的总时间还是很可观的。但是如何使用碎片时间，这是问题的关键。随着信息社会的到来，生活节奏变快，越来越多的零散时间。随着社会竞争的加剧和对人们的要求越来越高，如何充分利用碎片化的时间学习和提高自身素质和竞争力成为一个日益重要的问题和日益增长的需求。不仅仅是时间碎片化，知识也同样碎片化，首先，在线教育和移动学习，能够打破时间和地点的限制，教学通过采用一些微课的方式，可以说是学校适应教育信息化的必然选择。
3.有助于发挥学生的主观能动性
线上教育通过网络，存在不能够实时对学生进行监督的问题，这就需要学生有很强的自觉性，自己能够主动学习，愿意学习，这需要教师平常进行引导，增强学生对学习的喜爱，更好的进行自主学习。传统教育无论是在课上，还是课下，都对学习者学习的范围，内容有一定限制，学生大多数按照教师所规定的要求完成学习任务。线上教育克服了以上不足，线上学习要有一定的自我管理能力，通过线上教育与学习，学习者可以根据自己不足进行学习，真正意义上实现个性化学习。
二、线上教育在高中生物上的应用创新
1.线上教育丰富的交互性和协作行
在线学习可以方便的实现教育者与受教育者之间互相交流和协作，受教育者可以及时地把自己的想法和他人进行沟通。进行问题讨论的时候，大家集思广益，会有更多、更好的解决思路和方案。学生之间的相互帮助与协作会大大开阔大家的视野，拓宽知识结构。例如，在教学人教版高中生物必修三“通过神经系统调节”，很多问题是和大家的生活息息相关的，可是教师没办法在课上把所有问题交给学生，让学生们讨论，教师可以在线上把问题提出来，让学生们在课后思考进行思考，也可以布置线上作业，通过软件，进行统计，更加数据化的关注受教育者的变化。例如，在教学人教版高中生物必修二“基因与染色体的关系”，其中“减数分裂”、“基因在染色体上”和“伴性遗传”这几节课中，学生理解起来会相对有些困难，可以把重点难点录成微课的形式，受教育者可以随时观看，反复观看，能较大限度的利用碎片化时间，生物知识有许多知识是碎片化知识，用碎片化时间学习碎片化知识，可以达到一种相对效率高的教学方式。
2.有助于调动学生积极性个性化发展
传统教育下，老师不能关注到每一个学生，容易忽视学生的想法，导致学生对知识的学习不积极，而线上教育，我们可以提前录制好微课，根据每个学生学习程度安排不同的任务，让学生们更加有存在感、成就感。
3.线上教育给学生更多的思考时间和空间
传统教育模式下，老师以讲授为主，学生以接受为主，而线上教育不同，更多的给学生思考的机会，学生学习时间相对自由。教育者可以进行直播授课，也可以录制微课形式的课程。例如，在教学人教版必修二“基因的表达”中，学生要理解DNA的双螺旋结构，因为是微观的知识，学生理解这部分知识是有些抽象的，教师可以给学生以讲故事的形式，让学生更好的理解这部分知识，比如，可以学生们讲解伏羲女娲和DNA双螺旋模型的故事，并附上故事的视频、图像，让学生们对生物知识产生更深刻的思考，站在学生的角度思考问题，才能让学生更好的理解掌握知识。
三、结语
教学是一个不断生成的过程，线上教育不可能完全替代线下教育，但是网络教学将会推倒传统学校的大墙，尤其是生物这门学科，需要趣味性与科学性相结合的视频去引导学生，才能更有效的实现全人生辅导。
参考文献
[1]范俊杰.浅议高中生物新课程教学方法[J].教育教学论坛，2012（07）.
[2]刘炼.网络教学资源在高中生物课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（07）：20.
[3]杨军.微课教学在高中生物教学中应用研究[J].中学生物学，2018（11）.