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责任感不是天生的，而是在实际活动中培养锻炼出来的。当前小学生普遍存在着自我为中心，集体观念淡薄，缺乏互助友爱的精神，缺少为他人服务的精神，这都是与学生缺乏责任心有关。因此，我在对思想品德课的教学过程中就如何培养学生的责任心进行了一些探索，下面谈谈本人的几点体会。
一、责任认识的提高，必顺重视思想教育
通过思想品德课的教育实践，培养学生的责任感，提高道德认识，是极为重要的一环。认识是行为的先导，认识提高了，就能调节控制道德情感和道德意志，形成道德信念，外显为道德行为。思想品德课是提高学生道德认识的主要手段之一。我在思想品德课教学中，有针对性地补充了一些日常生活中的例子。如在教学与周围人们的行为之间，要求具有大公无私集体主义的精神，但在社会上总有人做一些损人利己的事情，通过举实例教育使学生认识是非。如有些儿童从小养成了好吃懒做的坏习气，就对他们进行劳动光荣，懒惰可耻教育。劳动创造财富，劳动使社会发展教育，增强劳动建设祖国的责任感认识。如学校要求小学生有礼貌讲团结，但有的学生做不到，对老师不尊敬，与同学打架，对某些学生不守纪律的行为进行批评教育，使学生提高认识错误，提高克服缺点责任感。所以应遵循教育的客观规律，掌握学生生理、心理特点。才能把学生组织到有目的、有计划的各项活动中，使他们能接受良好的教育影响，增强学生责任心，达到德育教育目的。
二、创设实践环境，培养责任情感
教学实践经验告诉我们，一定的具体行为情境有利于儿童责任感的培养。只有让学生亲身体验，感受自己行为及其结果带来的喜怒哀乐，才更易激发学生责任感，促进责任行为的发生。有些事情让学生自己来选择，来决定，无论成败，学生都能从中得到深刻的体验，知道责任两字的份量。为此，我的班级里设立了多种为集体服务的岗位，并制定了相应的检查项目。如在班内实行值日生组长负责制。早上值日组长先到教室打开门窗，整理课桌椅。组员到校后分别打扫卫生，收交各组家庭作业本等。在课间活动时组织同学做有趣又有意义的活动，维持纪律，记载班上的好人好事。放学后，关好门窗后回家。一般情况下，小干部比普通学生有责任感强，这是因为老师经常给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。因此我班的组长每天轮换，让每个同学都有尽职尽责的机会。通过这样，让每个学生体验到认真负责所带来的愉快情感，不负责的所带来的羞耻。培养了学生认真负责的品质。
三、加强行为实践指导，磨炼责任意识
责任意志包括责任行为的自觉性，果断性坚持性和自制力。责任意志强的人，能够在完成某项工作过程中持之以恒，锲而不舍，不达到目的决不罢休。反之就会出现不负责的行为。因此，必须在上好思想品德课的同时更要对小学生加强行为实践的指导，注意磨炼他们的责任意志。我在我班级利用课间活动和班队活动课中以及结合全校性各种活动具体指导学生做好值日生工作，学校组织的兴趣小组等，以及怎样做好家务劳动。还有学校布置的劳动任务怎样按时保质保量完成劳动任务。在各项活动中若出现责任心不强的人。我会及时组织学生进行讨论形式，辨析、帮助他们分清是非，提高认识，让他们在行为实践中逐步培养认真负责的态度。对个别表现较差的学生进行正面说理帮助。我坚持做到說服教育，榜样引导。给差生力量、信心、智慧和勇气。让他们有机会迎接困难，在克服困难中形成顽强、良好、积极的意志品质。才更有益于责任感的形成与发展。所以要让责任感深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生责任感的培养与《小学生守则》《小学生日常行为规范》的教育紧密结合起来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。
四、注意行为评价，培养良好责任行为
首先是发现优秀典型，加强榜样教育。学生的责任感的形成过程，也是一个人在人际交往中观察，模仿他人责任行为的一个学习过程。因此，对小学生中涌现出来的为集体认真负责的好人好事加以表扬，树立榜样，使学生无形中受到榜样熏陶。另外，我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。
其次是开展竞赛活动，激发学生奋发向上。激励不断地激励，是开辟通向成功的坦途。开展竞赛活动，能充分调动小学生的自觉性和积极性，激发他们的上进心。如我校开展的书法、美术、体育、劳动竞赛活动中，谁荣获什么能手，什么标兵，什么奖励等各种称号。不但上光荣榜，还在班中担任班长、中队长、学习委员、直至小队长予以鼓励。通过系列的激励活动，学生更加尽心尽责了，而且还能使学生享受到自豪感、成就感，有助于学生确立终身道德的观念。
鲜花承担着装扮春天的责任，春天承担着复苏大地的责任，大地承担着敷衍性命的责任，人类承担着社会发展的责任。世间万物都有它们的责任，有了责任，才会对他人有所贡献，性命才有好处。因此，我们老师也有责任培养学生的责任感。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。
一、责任认识的提高，必顺重视思想教育
通过思想品德课的教育实践，培养学生的责任感，提高道德认识，是极为重要的一环。认识是行为的先导，认识提高了，就能调节控制道德情感和道德意志，形成道德信念，外显为道德行为。思想品德课是提高学生道德认识的主要手段之一。我在思想品德课教学中，有针对性地补充了一些日常生活中的例子。如在教学与周围人们的行为之间，要求具有大公无私集体主义的精神，但在社会上总有人做一些损人利己的事情，通过举实例教育使学生认识是非。如有些儿童从小养成了好吃懒做的坏习气，就对他们进行劳动光荣，懒惰可耻教育。劳动创造财富，劳动使社会发展教育，增强劳动建设祖国的责任感认识。如学校要求小学生有礼貌讲团结，但有的学生做不到，对老师不尊敬，与同学打架，对某些学生不守纪律的行为进行批评教育，使学生提高认识错误，提高克服缺点责任感。所以应遵循教育的客观规律，掌握学生生理、心理特点。才能把学生组织到有目的、有计划的各项活动中，使他们能接受良好的教育影响，增强学生责任心，达到德育教育目的。
二、创设实践环境，培养责任情感
教学实践经验告诉我们，一定的具体行为情境有利于儿童责任感的培养。只有让学生亲身体验，感受自己行为及其结果带来的喜怒哀乐，才更易激发学生责任感，促进责任行为的发生。有些事情让学生自己来选择，来决定，无论成败，学生都能从中得到深刻的体验，知道责任两字的份量。为此，我的班级里设立了多种为集体服务的岗位，并制定了相应的检查项目。如在班内实行值日生组长负责制。早上值日组长先到教室打开门窗，整理课桌椅。组员到校后分别打扫卫生，收交各组家庭作业本等。在课间活动时组织同学做有趣又有意义的活动，维持纪律，记载班上的好人好事。放学后，关好门窗后回家。一般情况下，小干部比普通学生有责任感强，这是因为老师经常给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。因此我班的组长每天轮换，让每个同学都有尽职尽责的机会。通过这样，让每个学生体验到认真负责所带来的愉快情感，不负责的所带来的羞耻。培养了学生认真负责的品质。
三、加强行为实践指导，磨炼责任意识
责任意志包括责任行为的自觉性，果断性坚持性和自制力。责任意志强的人，能够在完成某项工作过程中持之以恒，锲而不舍，不达到目的决不罢休。反之就会出现不负责的行为。因此，必须在上好思想品德课的同时更要对小学生加强行为实践的指导，注意磨炼他们的责任意志。我在我班级利用课间活动和班队活动课中以及结合全校性各种活动具体指导学生做好值日生工作，学校组织的兴趣小组等，以及怎样做好家务劳动。还有学校布置的劳动任务怎样按时保质保量完成劳动任务。在各项活动中若出现责任心不强的人。我会及时组织学生进行讨论形式，辨析、帮助他们分清是非，提高认识，让他们在行为实践中逐步培养认真负责的态度。对个别表现较差的学生进行正面说理帮助。我坚持做到說服教育，榜样引导。给差生力量、信心、智慧和勇气。让他们有机会迎接困难，在克服困难中形成顽强、良好、积极的意志品质。才更有益于责任感的形成与发展。所以要让责任感深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生责任感的培养与《小学生守则》《小学生日常行为规范》的教育紧密结合起来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。
四、注意行为评价，培养良好责任行为
首先是发现优秀典型，加强榜样教育。学生的责任感的形成过程，也是一个人在人际交往中观察，模仿他人责任行为的一个学习过程。因此，对小学生中涌现出来的为集体认真负责的好人好事加以表扬，树立榜样，使学生无形中受到榜样熏陶。另外，我十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任心。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。
其次是开展竞赛活动，激发学生奋发向上。激励不断地激励，是开辟通向成功的坦途。开展竞赛活动，能充分调动小学生的自觉性和积极性，激发他们的上进心。如我校开展的书法、美术、体育、劳动竞赛活动中，谁荣获什么能手，什么标兵，什么奖励等各种称号。不但上光荣榜，还在班中担任班长、中队长、学习委员、直至小队长予以鼓励。通过系列的激励活动，学生更加尽心尽责了，而且还能使学生享受到自豪感、成就感，有助于学生确立终身道德的观念。
鲜花承担着装扮春天的责任，春天承担着复苏大地的责任，大地承担着敷衍性命的责任，人类承担着社会发展的责任。世间万物都有它们的责任，有了责任，才会对他人有所贡献，性命才有好处。因此，我们老师也有责任培养学生的责任感。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。