【摘 要】 对于as ... as结构，高中学生在初中就有一定的了解，但是进入高中后as ... as结构的各种变形及升华方式不断出现，加之含义与之前所学大不相同，让学生们对于as ... as结构的学习倍感困难。因此本文主要从五个方面讨论as ... as复合结构的讲解方式，以期能有效地帮助学生学习并掌握as ... as结构。
　　【关键词】 困难 拆分 变形
　　1. 五个步骤巧妙助as ... as结构有效学习
　　笔者认为以上困难的根源在于：知识没能有效地迁移和内化，即学生没有把as ... as基本结构与其他结构相结合去思考，如果把复杂句式分解简化再组合那么学生就能有效地掌握本句式并且写出类似结构的句式。
　　2. 基本含义与否定式讲解
　　as ... as结构的基本含义为“与……一样”，其中第一个as为副词，第二个as为连词，因此第一个as后自然可加副词或形容词原级，如果有形容词修饰名词的情况出现，形容词需要紧跟在第一个as之后，而名词和冠词相应放后，即：as adj. /adv. as， 或as adj. a/an 单数可数名词 as，as adj. 可数名词复数/不可数名词 as。as ... as否定形式为not as/so ... as， 其中否定词不仅限于not， never， seldom， little， hardly等也可。讲解过程中，教师须提前口述汉语并让学生尝试翻译，吸引学生积极参与进来，自己找出句子间的不同之处，使之能清楚地明白此结构。例如：
　　Tom和Henry都是不错的男孩。
　　Tom is as good as Henry.
　　→Tom is as good a boy as Henry.
　　→Tom is a boy as good as Henry.
　　2. 各种变换句式及句意讲解
　　本环节需要教师把复杂句式拆卸成简单句，再通过连接其结构使之重组，并提示注意必要的小变化。教师须提前口述汉语，给予学生时间思考。刚开始学生尝试翻译虽比较困难，但之后教师可引导其拆分重组句子以降低理解的难度。以此例句作鲜明对比，让学生本人找出不同之处，使之能理解此结构。例如：
　　他花在看电视上的时间和花在学习上的时间一样多。
　　He spent time （in） watching TV； as much as， spent → did；They spent time （in） studying.
　　→He spent as much time watching TV as he did in studying.
　　3. 与倍数的连用
　　倍数与as ... as结构连用时，倍数需要放置在此结构之前。教师给予第一个示例展示用法，可适当添加汉语。例如：
　　This road is twice/three times as wide as that road.
　　This rope is three times as long as that one.
　　4. 含有as ... as的各种常用结构
　　通过头脑风暴，鼓励学生迅速罗列出各种as ... as常用结构。如：as far as“远到，直到”，as far as I can see/tell/remember“依我看来” 等， as far as sb. / sth. be concerned“就某人/事而言”，as well as基本含义为“和……一样”，“不但……且……”、“既……又……”等等。
　　5. 课后练习
　　本着由简单到复杂的原则，适当布置课后练习以巩固所学内容，即单选、填空和造句。