【摘 要】
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《英语课程标准》强调:中学阶段的英语课程要面向全体学生,注重学生综合语言运用能力的提高,为学生的终身学习奠定基础。随着新课程改革的推进,各种先进的教学手段和教学方法
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《英语课程标准》强调:中学阶段的英语课程要面向全体学生,注重学生综合语言运用能力的提高,为学生的终身学习奠定基础。随着新课程改革的推进,各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的,开发利用课前、课堂、课后的有效时间与空间,探究不同的途径,使中学生获得最大限度的语言实践机会,从而获得语言实践能力,是提高教学质量的不容忽视的一项工作。通过多年的英语教学,笔者发现提高课堂效率是英
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写作事关语文教学的真谛,更与教师们的教学成绩紧密相连,如何让学生们的写作兴趣回归课堂？下面结合实践谈谈我的一些做法.一、建,-Y~n谐互动的师生关系学生的写作兴趣是在师生
在中学教育阶段．应致力于教给学生学习语文的方法，让学生学语文，用语文，培养学生自学的能力和习惯。在教学中，我力求把学法的指导贯穿于语文教学的全过程中。下面我谈谈我的一些经
新课标对高中语文诗歌教学做了明确的要求：“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。但目前高中语文诗歌鉴赏教学还存在不少问题，需要采取措施予以解决。 一、高中语文诗歌鉴赏的内涵 （一）高中语文诗歌鉴赏常见题型 笔者归纳了2013年各地高考语文诗歌鉴赏题，总结其常见的题型为以下几种：1.情感类。这类题目围绕诗歌表达的情感出题，一般要求学生指出某诗句或是
对于所谓的学困生,教师更应给予尊重,帮其树立自信心;对于特殊孩子,教师要关注、赏识,让他们平等地成长;对于贫困生,教师不仅要关注他经济上的困难,还应进行心理健康方面的帮
在高中语文教学中，合作性教学作为一种重要的教学策略以及方法被普遍应用，同时取得良好的效果。合作性教学在实际的应用过程中，也产生很多的问题，所以，本文针对合作性教学进行分析、探讨，进而提升其在高中语文教学中的实际应用。 合作性教学的主体是学生，让学生互相沟通交流、团结合作、共同学习，提升学生学习的热情，进而促使学生自主学习，主动去发现问题、解决问题，善于提出问题，获得更多的知识，同时，促进了思维的
苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。＂教师就要
以大学生为主体、高校教师为主导,构建＂三层四步＂创新创业教育培养体系。＂三层＂：院（系）层面,科协日常培训,夯实基础;校级层面,创新基地训练,提升能力;省级层面,组织专家和优秀指导教
美国大学教师的专业发展机制建设经历了萌芽期、发展期和成熟期。以密歇根大学和哈佛大学为代表的美国一流大学教师专业发展机制的独到之处在于:"三位一体"的目标设计、以专
语感是一种心理过程，这种心理过程是在不断地积累语言经验，积极参与语言实践，丰富生活积累，自觉唤起联想、想象，并进行情感体验的。这是一个螺旋式上升的循环往复的过程。《普通高中语文课程标准》中反复强调“强化语感训练”这一思想，在“第二部分课程目标”的“感受与鉴赏”中强调“具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。”在“实施建议”中的“教学建议”第一条特别强调“应该继续关注学生的语言积累以及
作用题的命题表达式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”“请说说这一段话（或这一句话，或在某方面）的作用”等等。如全国卷一《马兰花》：“小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处，请简要分析。”上海卷《雪天》：“对第4、5段描写大雪作用分析不恰当的一项是。”江苏卷《比邻而居》：“文章的线索是什么？设置这一线索有什么作用？”山东卷《四堡雕版》：“请概括第二段在文章中的作用。”湖北