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【摘要】新课程标准改革的已全面推广，课堂教学的有效乃至高效成为了当今教学研究的一个热门话题。根据这几年的美术教学研究，反思总结，针对高效的美术课堂教学有如下几点建议：一、转变美术教学理念；二、营造美术学习氛围；三、激发学习兴趣；四、改进美术教学方法；五、加强美术作业练习。
【关键词】美术课堂有效化 教学理念 思考
随着新课程标准改革的全面推广，课堂教学的有效乃至高效成为了当今教学研究的一个热门话题。那么，何谓课堂教学的有效性呢？高效的美术课堂教学又体现在哪些方面呢？
课堂教学的有效性，我的理解是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识、技能，过程、方法与情感态度、价值观三者的协调发展。通俗地说，高效课堂教学就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生的学习上有收获、有提高、有进步。那么，我就那中学美术课堂教学来进行论述，高效的中学美术课堂教学就是通过中学美术课堂教学活动使学生获得在美术方面的进步、发展。而要提高中学美术课堂教学的有效性，就应该注意以下几点：
一、转变美术教学理念
新课程标准明确要求，教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。这就要求教师一改以前的教学理念，确定学生的主体地位，在课堂教学中，让学生自主、探究、合作学习，这样学生才不会在学习中觉得枯燥乏味，才能积极的去学习，才能更好地培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而使每个学生都能得到充分的发展。比如：八年级下册《珍惜我们的家园》，教学中就要让学生自己课文图片去发现、去归纳招贴画的特点，教师作适当的引导，然后让学生通过自己的发现去设计自己喜欢的招贴画。
二、营造美术学习氛围
对于初中生来说，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。那么，在美术教学中，就是要给学生创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们丰富的想象力在美术天地中自由驰骋，满足他们的自豪感，激发他们的再创作欲望。在如此丰富的学习环境下，学生就会在快乐中有效地学习美术。比如：《我喜爱的卡通形象》这一课，对于七年级的学生，他们童真未了，稚气未脱，就先播放一些卡通动画，展示一些他们喜爱的卡通图片，快乐的氛围营造好了，然后让学生了解什么是卡通，如何去设计卡通形象。他们就跃跃欲试了。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学习美术的基本动力之一，只有激发了学生的学习兴趣，才能实现课堂教学的有效性。因此，在教学过程中我们应该运用各种方法来激发学生学习兴趣。
1.导入激趣。
一节好的美术课，有效的导入能起到事半功倍的效果。在教学中教师应经常根据不同的教学内容设计不同的导入方法。比如上面讲到的《我喜欢的卡通形象》一课的导课也是在激趣， 还有《面具设计》老师可戴着神秘而又漂亮的面具进入课堂。
2.游戏激趣。
游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。学生在游戏的氛围中不但得到了综合性发展，而且学得轻松，学得自在。比如《标志设计》中画奥运会运动项目标志时，可让学生组织模仿秀游戏，模仿运动健儿的动作，其他同学根据动作简单地标示出来。
3.比赛激趣。
每个学生都有一定的表现欲，如果在课堂教学中适当地进行一些比赛，为学生提供表现和展示的机会，那么学生的学习积极性会更高，教学效果会更好。通过比赛，学生的动手能力、想象能力、合作能力都能得到提高，整个课堂教学气氛活跃。比如在课堂前就说明这节课将要分组比赛，老师或班长做裁判，对各组的表现（包括回答问题、作品展示、点评等等）进行量分，最后总分，分出胜负。
四、改进美术教学方法
美术教育如同培育艺术种子，需要多种课程的多种涵养，进行长期的综合训练。较之国外的艺术教育，我们的艺术教育模式就显得比较单一了。所以，从人才的培养角度，我们应该把对学生创造力和想象力的培养作为教学中最重要的因素。教学过程中应更注重启发和引导，让学生有可以发展的空间。教师可以根据学生的自身条件和特点因材施教，让学生在表现中逐渐强化“自主意识“，寻找个性化的表现形式。美术教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高美术教学的有效性。美术课堂教学方法不能都局限在讲解基本的美术知识的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。
五、加强美术作业练习
1、设计生活经验的作业情境
《美术课程标准》为我们指出了要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”的原则。所以对于学生，切不可用太多的理性思维和专业的技巧去限制和约束他们的作业。作为一名优秀的美术教师，要更好的设计好怎样的来引导和启发，能将美术知识、技能与儿童的生活经验联系在一起，通过游戏、故事等形式潜移默化地将知识、技能融合到教学中，这样可以设计出一套作业的引导方式
如在上《快乐一天》的一课时，创设了“看一看、想一想”的情境教学，激发学生兴趣，启发并调动学生主动思考的热情。在看一看的情境中，让学生欣赏现在最喜欢看的世博会的场景，把那一幅幅美丽的风景照片展示给学生，让学生们重温去看世博的感觉，这样就让学生跟自己的实际生活联系在一起。这样已经对本课的作业做了初步的奠基。在通过“想一想”的过程，让学生更好的运用什么材料来表现自己的想法，更好的完善自己的作业。这样教师用最少的语言，让学生自主的探究自己脑 中存在的画面，让学生自由的发挥出创造的天赋，没有任何的约束。
2、采用不同的材料的作业设计
近年来，美术材料的不断革新，层出不穷，给学生创作美术作品带来了无穷的新视点，也成就乐个性化得创作形式。通过不同材料的作业设计，可以更好的开发学生的创新意识和动手能力。也让孩子充分感受到材料带来的不同画面效果，让孩子在创作美术作业时能收获一份成功，收获一份欣喜。
在以前的美术作业布置中，一般总是画画、涂涂、贴贴……没有很好的去利用材料。如此一来，学生对作业的兴趣就降低了，没有了创作的热情和丰富的想象力。而当代学生的作业形式和表现手法要远远地超出原来的平面绘画和手工艺，而可以呈现作业的多样化，多元化得发展趋势。作为教师，在学生的作业辅导中，要不拘一格，善于发现并尝试各种新材料，引导儿童进行创造性地表现，让儿童美术作业与众不同，独一无二。
在《塔》的教学中，原来的作业布置就是让大家设计一个美丽的塔，通过欣赏和想象，画出一个有创意的塔。这样的作业设计对四年级的学生来讲有点简单，没有创造性。最后我在实施中，让学生准备了很多的材料进行设计，如：泥、钉子、竹条……让学生自由的准备一些不同的材料，作业被这样设计后，提高了学生的创作情趣，开拓了学生的制作热情，最后出现了很多的不同的作品。这样就同时提高学生的创造兴趣，也培养了学生的动手能力。通过不同材料的作业设计，让学生的作业不拘一格，提高了儿童美术作品质量。
3、有梯度地进行作业练习
美术课的作业有很大一部分是在课堂上完成的。所以作业的有效性直接影响到美术课堂教学的有效性。美术课堂作业是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。美术课堂作业中，教师可以加入每个学生自己的想法。让学生结合自己的实际学习情况、掌握技能技法的程度、生活经历、平时的知识沉淀，去选择自己喜欢的作业模式去完成。只有学生自己选择的，他们在完成的过程中才会带着愉悦的心情，只有是学生的自我选择，才是他们的兴趣所在，才能更好的激发学生的创造性，。比如在《漫画设计》中，作业布置要有梯度，可让学生根据自己所见过的画一画，还可自己根据生活片段或某个笑话或某个寓言故事来设计漫画。使学困生在完成作业的过程中不吃力，让优等生的能力得到张扬，从而保证教学质量有效地持续发展。
总之，学生对美术的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校美术工作取得成绩的良好开端，是奠定终身美术基础的重要标志之一。学校美术教学应重视对学生美术能力的培养，促进学生素质全面发展，因此，我们要重视培养学生对美术的兴趣。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动、活泼、精彩！充分激发学生的兴趣，使他们形成良好的学习动机，这样才能获得令师生双方都感到满意的教学效果，从而切实地走进高效的美术课堂。
【关键词】美术课堂有效化 教学理念 思考
随着新课程标准改革的全面推广，课堂教学的有效乃至高效成为了当今教学研究的一个热门话题。那么，何谓课堂教学的有效性呢？高效的美术课堂教学又体现在哪些方面呢？
课堂教学的有效性，我的理解是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识、技能，过程、方法与情感态度、价值观三者的协调发展。通俗地说，高效课堂教学就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生的学习上有收获、有提高、有进步。那么，我就那中学美术课堂教学来进行论述，高效的中学美术课堂教学就是通过中学美术课堂教学活动使学生获得在美术方面的进步、发展。而要提高中学美术课堂教学的有效性，就应该注意以下几点：
一、转变美术教学理念
新课程标准明确要求，教师以人为本。它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。这就要求教师一改以前的教学理念，确定学生的主体地位，在课堂教学中，让学生自主、探究、合作学习，这样学生才不会在学习中觉得枯燥乏味，才能积极的去学习，才能更好地培养学生掌握和运用知识的态度和能力，从而使每个学生都能得到充分的发展。比如：八年级下册《珍惜我们的家园》，教学中就要让学生自己课文图片去发现、去归纳招贴画的特点，教师作适当的引导，然后让学生通过自己的发现去设计自己喜欢的招贴画。
二、营造美术学习氛围
对于初中生来说，营造一个快乐的学习氛围，有利于提高他们学习美术的兴趣。那么，在美术教学中，就是要给学生创造一种利于他们思考和探究的良好氛围，让他们丰富的想象力在美术天地中自由驰骋，满足他们的自豪感，激发他们的再创作欲望。在如此丰富的学习环境下，学生就会在快乐中有效地学习美术。比如：《我喜爱的卡通形象》这一课，对于七年级的学生，他们童真未了，稚气未脱，就先播放一些卡通动画，展示一些他们喜爱的卡通图片，快乐的氛围营造好了，然后让学生了解什么是卡通，如何去设计卡通形象。他们就跃跃欲试了。
三、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是学习美术的基本动力之一，只有激发了学生的学习兴趣，才能实现课堂教学的有效性。因此，在教学过程中我们应该运用各种方法来激发学生学习兴趣。
1.导入激趣。
一节好的美术课，有效的导入能起到事半功倍的效果。在教学中教师应经常根据不同的教学内容设计不同的导入方法。比如上面讲到的《我喜欢的卡通形象》一课的导课也是在激趣， 还有《面具设计》老师可戴着神秘而又漂亮的面具进入课堂。
2.游戏激趣。
游戏是学生学习生活中不可缺少的组成部分，在课堂教学中适当地运用游戏能够活跃气氛，调动学生学习积极性。学生在游戏的氛围中不但得到了综合性发展，而且学得轻松，学得自在。比如《标志设计》中画奥运会运动项目标志时，可让学生组织模仿秀游戏，模仿运动健儿的动作，其他同学根据动作简单地标示出来。
3.比赛激趣。
每个学生都有一定的表现欲，如果在课堂教学中适当地进行一些比赛，为学生提供表现和展示的机会，那么学生的学习积极性会更高，教学效果会更好。通过比赛，学生的动手能力、想象能力、合作能力都能得到提高，整个课堂教学气氛活跃。比如在课堂前就说明这节课将要分组比赛，老师或班长做裁判，对各组的表现（包括回答问题、作品展示、点评等等）进行量分，最后总分，分出胜负。
四、改进美术教学方法
美术教育如同培育艺术种子，需要多种课程的多种涵养，进行长期的综合训练。较之国外的艺术教育，我们的艺术教育模式就显得比较单一了。所以，从人才的培养角度，我们应该把对学生创造力和想象力的培养作为教学中最重要的因素。教学过程中应更注重启发和引导，让学生有可以发展的空间。教师可以根据学生的自身条件和特点因材施教，让学生在表现中逐渐强化“自主意识“，寻找个性化的表现形式。美术教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高美术教学的有效性。美术课堂教学方法不能都局限在讲解基本的美术知识的程度上。在实际教学中，根据不同的教学情况，应用讲授、练习、发现、引导、问题等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。
五、加强美术作业练习
1、设计生活经验的作业情境
《美术课程标准》为我们指出了要“注重美术课程与学生生活经验紧密关联”的原则。所以对于学生，切不可用太多的理性思维和专业的技巧去限制和约束他们的作业。作为一名优秀的美术教师，要更好的设计好怎样的来引导和启发，能将美术知识、技能与儿童的生活经验联系在一起，通过游戏、故事等形式潜移默化地将知识、技能融合到教学中，这样可以设计出一套作业的引导方式
如在上《快乐一天》的一课时，创设了“看一看、想一想”的情境教学，激发学生兴趣，启发并调动学生主动思考的热情。在看一看的情境中，让学生欣赏现在最喜欢看的世博会的场景，把那一幅幅美丽的风景照片展示给学生，让学生们重温去看世博的感觉，这样就让学生跟自己的实际生活联系在一起。这样已经对本课的作业做了初步的奠基。在通过“想一想”的过程，让学生更好的运用什么材料来表现自己的想法，更好的完善自己的作业。这样教师用最少的语言，让学生自主的探究自己脑 中存在的画面，让学生自由的发挥出创造的天赋，没有任何的约束。
2、采用不同的材料的作业设计
近年来，美术材料的不断革新，层出不穷，给学生创作美术作品带来了无穷的新视点，也成就乐个性化得创作形式。通过不同材料的作业设计，可以更好的开发学生的创新意识和动手能力。也让孩子充分感受到材料带来的不同画面效果，让孩子在创作美术作业时能收获一份成功，收获一份欣喜。
在以前的美术作业布置中，一般总是画画、涂涂、贴贴……没有很好的去利用材料。如此一来，学生对作业的兴趣就降低了，没有了创作的热情和丰富的想象力。而当代学生的作业形式和表现手法要远远地超出原来的平面绘画和手工艺，而可以呈现作业的多样化，多元化得发展趋势。作为教师，在学生的作业辅导中，要不拘一格，善于发现并尝试各种新材料，引导儿童进行创造性地表现，让儿童美术作业与众不同，独一无二。
在《塔》的教学中，原来的作业布置就是让大家设计一个美丽的塔，通过欣赏和想象，画出一个有创意的塔。这样的作业设计对四年级的学生来讲有点简单，没有创造性。最后我在实施中，让学生准备了很多的材料进行设计，如：泥、钉子、竹条……让学生自由的准备一些不同的材料，作业被这样设计后，提高了学生的创作情趣，开拓了学生的制作热情，最后出现了很多的不同的作品。这样就同时提高学生的创造兴趣，也培养了学生的动手能力。通过不同材料的作业设计，让学生的作业不拘一格，提高了儿童美术作品质量。
3、有梯度地进行作业练习
美术课的作业有很大一部分是在课堂上完成的。所以作业的有效性直接影响到美术课堂教学的有效性。美术课堂作业是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。美术课堂作业中，教师可以加入每个学生自己的想法。让学生结合自己的实际学习情况、掌握技能技法的程度、生活经历、平时的知识沉淀，去选择自己喜欢的作业模式去完成。只有学生自己选择的，他们在完成的过程中才会带着愉悦的心情，只有是学生的自我选择，才是他们的兴趣所在，才能更好的激发学生的创造性，。比如在《漫画设计》中，作业布置要有梯度，可让学生根据自己所见过的画一画，还可自己根据生活片段或某个笑话或某个寓言故事来设计漫画。使学困生在完成作业的过程中不吃力，让优等生的能力得到张扬，从而保证教学质量有效地持续发展。
总之，学生对美术的兴趣、爱好和习惯的形成，是学校美术工作取得成绩的良好开端，是奠定终身美术基础的重要标志之一。学校美术教学应重视对学生美术能力的培养，促进学生素质全面发展，因此，我们要重视培养学生对美术的兴趣。教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动、活泼、精彩！充分激发学生的兴趣，使他们形成良好的学习动机，这样才能获得令师生双方都感到满意的教学效果，从而切实地走进高效的美术课堂。