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摘要：现在小学生的道德观念的形成非常受社会、学校及家长的重视，而且小学生年龄阶段偏低，因此在小学教育阶段对学生进行道德与法治教学是很有必要的。对学生进行道德与法治教学不仅是为了培养学生形成正确的道德观念，还要增强小学生的情感体验，进而能够提升课堂教学质量。而且教师要增强与学生的交流，并且将学生的道德教育作为教学重点，从而能够提升学生的综合素质。
关键字：小学;道德与法治;情感体验教学方法
引言
通过对小学生进行道德与发展教育可以让学生理解到该学科的真正内涵，并且能够让学生对理论知识进行掌握。但是教师在进行教学的过程中也忽略了学生的生活体验感，也没有将实际生活与理论知识进行结合，从而导致学生在学习的过程中出现各种问题。在道德与法制教学过程中使用情感体验教学法对学生进行教学，可以让学生在情感体验教学中感受到道德与法治教学的内涵，从而帮助学生建立正确的德育，进而提升学生的综合素养。
一、在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学的作用
对小学生进行道德与法治教学可以让学生形成良好的道德观念，而在教学中增加情感教学可以让学生通过学习理论知识产生对生活的感悟。教师在目前的道德与法治课堂上使用的教学方式一直是以讲解为主，却忽略了对学生进行情感体验教学，所以导致了学生在形成正确思想道德观念的过程中有一部分能力的缺失。因此教师在教学过程中要对小学生进行情感体验教学，从而不仅可以增加学生的生活体验感，还能够让学生灵活的应用道德与法治知识。在道德与法治课堂教学中，教师还要通过课外实践活动引导学生将理论知识转化为道德情感，从而能够让学生形成正确的道德习惯。在传统教学观念下的道德与法治课堂中，教师往往忽略了学生的主体位置，学生学习知识的方式也被迫成为被动式的接受，这样的方式不利于学生情感思维的形成。在小学道德与法治教材中有很多枯燥且无聊的知识，而且小学生的年龄阶段较低，因此很对学生都会因为知识的单调而不愿意继续学习，这样也会影响学生正确道德观念的形成。而在小学道德与法治课堂中进行情感教学，不仅可以通过多样的教学方式来令学生产生学习兴趣，还可以让学生在学习过程中增加情感体验，并且能够将自己的想法代入到知识中，从而可以促进学生以积极乐观的心态进行道德与法治课程学习。
二、在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学的方式
1.将理论知识与实际生活相结合
小学道德与法治教师在教学过程中要注意理论与实际生活相联系，从而可以让学生更充分的理解理论知识。在课堂教学过程中，教师要以实际生活中的事例对学生进行教学，让学生将理论知识应用在实际事例上，从而能够让学生将理论知识彻底掌握。小学生的年纪较小，缺乏一定的生活经验，并且在生活中遇到问题时往往不知所措，因此教师在教学过程中应用情感体验教学方式，可以让学生在利用理论知识解决问题时能够产生更多的情感感悟，进而让学生形成正确的思想道德观念。教师在小学道德与法治教学工作中将实际生活和情感教学进行融合时，能够让学生们形成正确的法治观念，从而能够提升学生的综合素质及道德观念。道德与法治课程中的理论知识来源于生活，因此教师在教学过程中也应该从实际生活出发。而且小学生年龄偏小，在生活中遇到一些危险的事情时总是不知道该怎么办，所以在教学过程中教学要引导学生进行理论知识的应用，从而可以提升学生的知识应用能力，还能够让学生体会到道德与法治课堂教学的重要性。
如，在进行一年级上册《早睡早起》一课学习时，教师可以让学生说一说自己的睡觉时间和起床时间，并且要向学生讲解健康的睡觉时间和起床时间，从而能够让学生对时间有一个大概的印象。教师还要将晚睡的弊端向学生展示，让学生想一想自己晚睡后会发生什么，通过学生生活中的事例来让学生感知到早睡早起的重要性。通过将道法教材内容与实际生活相结合的方式来增强学生对理论知识的理解能力，进而能够让学生形成良好的生活习惯。
2.利用多媒体对学生进行教学
小学生的年龄较小，因此新鲜的教学方式对学生的吸引力很大。而且小学生的思维较简单，教师在对学生进行教学的过程中不能只是进行理论讲解，要适当的利用多媒体对学生进行教学。通过丰富多彩的方式可以增强学生的学习兴趣，还能够通过生动形象的方式将抽象的知识展示出来，从而能够提高学生对理论知识的理解能力和课堂的教学效率。在对学生进行情感体验教学时，教师可以通过多媒体来增强与学生的互动，并且对学生的具体情况进行及时的掌握，从而可以帮助学生形成正确的情感观念。而且教师还可以通过网络搜寻一些事例，让学生在观看的过程中进行思考，教师再让学生将自己的看法及解决方法提出来，并且在学生发言后进行评价，对学生的误区进行指正，从而提升学生的知识应用能力。
3.利用课外实践活动增加学生的知识应用能力
道德与法治课程理论性并不是很强，因此教师要特别注意对学生开展课外实践活动，让学生在实践活动的过程中学会如何应用理论知识。并且在开展实践活动的过程中渗透情感体验，以此来增加学生的情感体验，从而提升学生的情感意识。而且小學生内心的情感比较脆弱，因此教师要将理论教学与情感教学相结合，通过实践的方式增强学生的情感。小学生在进行课堂学习过程中，虽然可以很快的理解理论知识，但是在实际应用的过程中还是有很大的阻碍，这是因为学生的学习方式比较简单，无法对理论知识有深层次的理解，而且在应用的过程中不能将情感融合进去。所以教师要合理应用课外实践活动，从而提升学生的情感体验与综合素养。
4.转变教学观念提升教师自身情感素养
为了更好的适应当代小学生的成长与发展，教师要将自己的传统教学观念进行更改，从而能够在教学过程中增强学生的情感体验，还能够提升学生对知识的理解与掌握能力。在小学教育阶段，教师的行为举止对学生有很大的影响，因此教师对自己的言行举止进行约束，从而能够让学生也受到良好道德观念的熏陶。在传统教学中，教师最重视的就是学生的考试成绩而忽略了对学生进行情感教学，这样就会导致学生在成长的过程中出现不可逆的现象。在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学时，教师要改变考试成绩给自己及学生带来的压力，而且也要对学生进行情感体验教学，让学生的情感与学习能够全方面的发展，进而能够提升学生的综合素养。在小学教育阶段对学生进行情感体验教学时，教师要引导学生正视自己的缺点，并且能够让学生快速的形成正确的情感观念。
5.利用情感教学改善教师与学生的关系
在现代教育阶段中，教师与学生的关系是平等的，教师在教学过程中应该保持和蔼可亲的态度，才能够让学生对教师放下戒备心，真正的将自己的想法表达出来。小学阶段的学生在进行道德与法治课程学习时，教师要引导学生产生学习兴趣，进而才能够让学生逐渐形成自主学习能力。而且教师在教学过程中要考虑到学生的综合情况，根据不同学生的学习能力进行不同层次的教学目标设计，让学生能够在适当的教学目标下进行学习，从而能够提升所有学生的学习水平。而且教师在对学生进行情感体验教学时，不要只用一种教学方法，还可以将动作、情绪化的语言融入进课堂中，从而能够使小学生更清晰的理解理论知识。小学生在进行学习的过程中不可避免的是错误的出现，因此教师在教学过程中要对学生的错误进行耐心的分析及纠正，这样就可以增进与学生的沟通。而且教师要用饱满的热情去面对学生，让学生能够感受到教师的尊重与关怀，进而能够提升学生的情感体验。
三、结语
综上所述，在道德与法治课程教学中应用情感体验教学法不仅可以帮助学生形成正确的思想道德观念，还可以提升学生的情感体验。在现代社会不断发展的背景下，对学生进行道德与法治教育的重要性逐渐显现，因此教师在对学生进行教学时，要根据学生的综合情况进行教学，并且将实际生活融入进理论教学中，并且利用多媒体方式对学生进行教学。教师通过改变教学理念对学生进行情感体验教学可以让学生理解道德与法治知识更加透彻，对师生之间的关系也起到一定的改善作用。还可以适当的开展课外实践活动，让学生在实践活动中更好的应用理论知识，从而提升学生的情感与道德意识。
参考文献
[1]刘振兰.情感体验教学在小学道德与法治课堂中的实践与思考[J].小学生（下旬刊），2021（10）：93.
[2]吴丽红.谈情感体验教学法在小学道德与法治教学中的实践[J].亚太教育，2019（07）：96-97.
关键字：小学;道德与法治;情感体验教学方法
引言
通过对小学生进行道德与发展教育可以让学生理解到该学科的真正内涵，并且能够让学生对理论知识进行掌握。但是教师在进行教学的过程中也忽略了学生的生活体验感，也没有将实际生活与理论知识进行结合，从而导致学生在学习的过程中出现各种问题。在道德与法制教学过程中使用情感体验教学法对学生进行教学，可以让学生在情感体验教学中感受到道德与法治教学的内涵，从而帮助学生建立正确的德育，进而提升学生的综合素养。
一、在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学的作用
对小学生进行道德与法治教学可以让学生形成良好的道德观念，而在教学中增加情感教学可以让学生通过学习理论知识产生对生活的感悟。教师在目前的道德与法治课堂上使用的教学方式一直是以讲解为主，却忽略了对学生进行情感体验教学，所以导致了学生在形成正确思想道德观念的过程中有一部分能力的缺失。因此教师在教学过程中要对小学生进行情感体验教学，从而不仅可以增加学生的生活体验感，还能够让学生灵活的应用道德与法治知识。在道德与法治课堂教学中，教师还要通过课外实践活动引导学生将理论知识转化为道德情感，从而能够让学生形成正确的道德习惯。在传统教学观念下的道德与法治课堂中，教师往往忽略了学生的主体位置，学生学习知识的方式也被迫成为被动式的接受，这样的方式不利于学生情感思维的形成。在小学道德与法治教材中有很多枯燥且无聊的知识，而且小学生的年龄阶段较低，因此很对学生都会因为知识的单调而不愿意继续学习，这样也会影响学生正确道德观念的形成。而在小学道德与法治课堂中进行情感教学，不仅可以通过多样的教学方式来令学生产生学习兴趣，还可以让学生在学习过程中增加情感体验，并且能够将自己的想法代入到知识中，从而可以促进学生以积极乐观的心态进行道德与法治课程学习。
二、在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学的方式
1.将理论知识与实际生活相结合
小学道德与法治教师在教学过程中要注意理论与实际生活相联系，从而可以让学生更充分的理解理论知识。在课堂教学过程中，教师要以实际生活中的事例对学生进行教学，让学生将理论知识应用在实际事例上，从而能够让学生将理论知识彻底掌握。小学生的年纪较小，缺乏一定的生活经验，并且在生活中遇到问题时往往不知所措，因此教师在教学过程中应用情感体验教学方式，可以让学生在利用理论知识解决问题时能够产生更多的情感感悟，进而让学生形成正确的思想道德观念。教师在小学道德与法治教学工作中将实际生活和情感教学进行融合时，能够让学生们形成正确的法治观念，从而能够提升学生的综合素质及道德观念。道德与法治课程中的理论知识来源于生活，因此教师在教学过程中也应该从实际生活出发。而且小学生年龄偏小，在生活中遇到一些危险的事情时总是不知道该怎么办，所以在教学过程中教学要引导学生进行理论知识的应用，从而可以提升学生的知识应用能力，还能够让学生体会到道德与法治课堂教学的重要性。
如，在进行一年级上册《早睡早起》一课学习时，教师可以让学生说一说自己的睡觉时间和起床时间，并且要向学生讲解健康的睡觉时间和起床时间，从而能够让学生对时间有一个大概的印象。教师还要将晚睡的弊端向学生展示，让学生想一想自己晚睡后会发生什么，通过学生生活中的事例来让学生感知到早睡早起的重要性。通过将道法教材内容与实际生活相结合的方式来增强学生对理论知识的理解能力，进而能够让学生形成良好的生活习惯。
2.利用多媒体对学生进行教学
小学生的年龄较小，因此新鲜的教学方式对学生的吸引力很大。而且小学生的思维较简单，教师在对学生进行教学的过程中不能只是进行理论讲解，要适当的利用多媒体对学生进行教学。通过丰富多彩的方式可以增强学生的学习兴趣，还能够通过生动形象的方式将抽象的知识展示出来，从而能够提高学生对理论知识的理解能力和课堂的教学效率。在对学生进行情感体验教学时，教师可以通过多媒体来增强与学生的互动，并且对学生的具体情况进行及时的掌握，从而可以帮助学生形成正确的情感观念。而且教师还可以通过网络搜寻一些事例，让学生在观看的过程中进行思考，教师再让学生将自己的看法及解决方法提出来，并且在学生发言后进行评价，对学生的误区进行指正，从而提升学生的知识应用能力。
3.利用课外实践活动增加学生的知识应用能力
道德与法治课程理论性并不是很强，因此教师要特别注意对学生开展课外实践活动，让学生在实践活动的过程中学会如何应用理论知识。并且在开展实践活动的过程中渗透情感体验，以此来增加学生的情感体验，从而提升学生的情感意识。而且小學生内心的情感比较脆弱，因此教师要将理论教学与情感教学相结合，通过实践的方式增强学生的情感。小学生在进行课堂学习过程中，虽然可以很快的理解理论知识，但是在实际应用的过程中还是有很大的阻碍，这是因为学生的学习方式比较简单，无法对理论知识有深层次的理解，而且在应用的过程中不能将情感融合进去。所以教师要合理应用课外实践活动，从而提升学生的情感体验与综合素养。
4.转变教学观念提升教师自身情感素养
为了更好的适应当代小学生的成长与发展，教师要将自己的传统教学观念进行更改，从而能够在教学过程中增强学生的情感体验，还能够提升学生对知识的理解与掌握能力。在小学教育阶段，教师的行为举止对学生有很大的影响，因此教师对自己的言行举止进行约束，从而能够让学生也受到良好道德观念的熏陶。在传统教学中，教师最重视的就是学生的考试成绩而忽略了对学生进行情感教学，这样就会导致学生在成长的过程中出现不可逆的现象。在小学道德与法治课堂中进行情感体验教学时，教师要改变考试成绩给自己及学生带来的压力，而且也要对学生进行情感体验教学，让学生的情感与学习能够全方面的发展，进而能够提升学生的综合素养。在小学教育阶段对学生进行情感体验教学时，教师要引导学生正视自己的缺点，并且能够让学生快速的形成正确的情感观念。
5.利用情感教学改善教师与学生的关系
在现代教育阶段中，教师与学生的关系是平等的，教师在教学过程中应该保持和蔼可亲的态度，才能够让学生对教师放下戒备心，真正的将自己的想法表达出来。小学阶段的学生在进行道德与法治课程学习时，教师要引导学生产生学习兴趣，进而才能够让学生逐渐形成自主学习能力。而且教师在教学过程中要考虑到学生的综合情况，根据不同学生的学习能力进行不同层次的教学目标设计，让学生能够在适当的教学目标下进行学习，从而能够提升所有学生的学习水平。而且教师在对学生进行情感体验教学时，不要只用一种教学方法，还可以将动作、情绪化的语言融入进课堂中，从而能够使小学生更清晰的理解理论知识。小学生在进行学习的过程中不可避免的是错误的出现，因此教师在教学过程中要对学生的错误进行耐心的分析及纠正，这样就可以增进与学生的沟通。而且教师要用饱满的热情去面对学生，让学生能够感受到教师的尊重与关怀，进而能够提升学生的情感体验。
三、结语
综上所述，在道德与法治课程教学中应用情感体验教学法不仅可以帮助学生形成正确的思想道德观念，还可以提升学生的情感体验。在现代社会不断发展的背景下，对学生进行道德与法治教育的重要性逐渐显现，因此教师在对学生进行教学时，要根据学生的综合情况进行教学，并且将实际生活融入进理论教学中，并且利用多媒体方式对学生进行教学。教师通过改变教学理念对学生进行情感体验教学可以让学生理解道德与法治知识更加透彻，对师生之间的关系也起到一定的改善作用。还可以适当的开展课外实践活动，让学生在实践活动中更好的应用理论知识，从而提升学生的情感与道德意识。
参考文献
[1]刘振兰.情感体验教学在小学道德与法治课堂中的实践与思考[J].小学生（下旬刊），2021（10）：93.
[2]吴丽红.谈情感体验教学法在小学道德与法治教学中的实践[J].亚太教育，2019（07）：96-97.