小组合作学习不仅能激发学生的学习积极性和主动性，活跃课堂学习气氛，而且能“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。一、“卡包式”学习小组的组建我们将4人小组的成员按照学业水平层次分为①号、②号、③号和④号，原则上①号的学业层次为A，②号和③号的学业层次为B，④的学业层次为C。但值得注意的是我们要让学生明白，分号目的并不是为了给学生贴标签，而是更多地考虑学生的差异，根据学生的特点布置最适合他们的任务。“卡包式”座位安排是让①号和④号、③号相邻，②号和③号同位。“卡包式”座位形式的优势：一是小组所有成员都不需要背对黑板，在实际课堂中有利于学生的听课，也有利于教师对每个小组、每个成员的观察。二是能最大限度地让小组发挥合作交流的功能，开展学习活动时，只要④号学生稍稍侧身，便与其他成员形成独立的讨论团体，极为方便。三是有利于优劣互补，有利于小组互助辅导。二、小组的分工建立了合作学习小组后，就要给小组成员一定的角色分工，赋予小组一定的组织结构，使每一位成员都明确自己的职责，积极投入到小组活动中，共同完成预定任务。一般而言，每个小组可以包括以下角色：1. 组长，主要是进行任务分配与协调，维护小组纪律。2. 记录员，主要是记录整理合作学习中小组成员发言，要求组织能力强，下笔快的同学担任。3. 汇报员，主要负责汇报小组中的讨论结果，要求语言表达能力强的同学担任。4. 检查员，主要负责检查每次学习任务的完成情况。5. 时间和声量管理员，主要负责控制小组内部的学习氛围，控制小组讨论声音和留意遵守时间规定。6. 材料保管员，负责保管本组所需的学习工具或材料。三、小组文化1. 创设组标。老师应当发挥每个小组自主性，引导小组成员通过共同商议，共同确立小组的组名、组牌、组歌和口号等组标。如宇轩组、常青组、腾辉组、梦之翼组等都可成为小组的组名。小组选的口号也是很多，像“未来的你会感谢现在努力拼搏的你”，“走自己的路，让别人说去吧。”，“Never say never，永不言败！”，“一份耕耘，一份收获”等。小组成员还可以集体表决选择本组的“组歌”，一起创作具有小组特色的组牌。2. 制定小组“学习公约”。小组的“学习公约”是小组成员的“每课常规”，对成员既是一种约束，同时又是一种规范，更是每个组员在小组合作学习的课堂管理中的最底线。制定“学习公约”从以下几方面考虑：“学习公约”的内容主要是：应该做的，不应该做的，也可包含一定的惩罚措施。“学习公约”包括学习过程、学习纪律和学习任务完成三方面。“学习公约”表述要简洁明了，张贴的地方要醒目，并由制定者签名确认。3. 合理利用黑板文化。黑板文化也是小组文化的一部分，是展示小组文化的阵地。小组集体完成的手抄报、艺术作品，特色作业等合作成果，可以通过班级墙报、板报即时地展现。小组的口号，小组成员自己编写的格言可以不定时的用彩色粉笔书写在黑板上，通过展示激励所有小组成员和全班学生。四、强化学生合作技能训练基于小组合作学习的课堂管理上，由于学生自控力差，很多小组没有进入合作状态，往往会出现互相嬉闹、为学习无关的内容争论不休、时时举手打小报告等热闹非凡的“菜市场”景象，不但不利于学生对知识的理解与掌握，而且也影响了教学的进度。究其原因，这主要是缺乏合作技能。而合作技能的训练是有效课堂管理的重要组成部分。通过培训，帮助学生们弄清每种合作技能的作用，并逐步形成个人的行为习惯。我们还把这些合作技能的标语（温馨提示）张贴在墙上随时提醒学生。责任编辑邱丽