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【摘 要】审美教育是按照美学标准培养人的视觉情感教育。高中生处于一个年龄阶段，他们的思想尚未成熟，他们缺乏对事物的正确判断。加强学生正确美学的指导，对学生的良好习惯和正确价值观产生积极影响。作为高中教学的重要课题，高中历史可以渗透美学教学，帮助学生树立正确的美学。通过对美学教学相关概念的分析，指出如何在高中历史教学中渗透美学教学。
【关键词】高中历史；审美教学；构建思路
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0235-01
在传统的历史教学过程中，高中生往往处于被动接受知识状态，受应试教育影响，学生学习历史知识以应对高考，这使学生在情感上容易拥有历史上的无聊感。随着新课程改革的不断深入和发展，高中历史教学正在逐步发生变化。在历史教学中渗透美学教学，符合当前的教育思潮，也可以为枯燥的历史课堂增添生机和活力，积极的课程氛围增强了学生学习的积极性。
一、对审美教学概念的分析
所谓的审美教学，指的是按照美的标准来培养人的一种情感教学。它最早是由德国一位著名的诗人席勒在《美育书简》中提出来的。美学教学还未普及，因此人們在谈到美学教学的时候，往往会认为美学教学就是一个培养学生认识美、感受美、欣赏美以及创造美的过程。实质上这种理解是一种对美学教学的错误理解，这种理解把美学教学客观化了。美学教学的实质目的就是通过对学生实施美学教学，让学生的认识发生转变，达到对主体人的思维在生产方式和思想活动上产生影响，使其发生改变，从而更好地促进自身素质的全面发展。
历史美学教学暂时是历史教学与美学教学相结合的产物。历史美学教学是以历史学科课程的教学要求为基础，从学生原始审美心理出发，以美学教学理论为指导，在历史课程中渗透美学教学，让学生建立起来。通过教学正确的审美价值。培养学生健康的审美品味，激发学生的想象力和创造力。
二、审美教学的重要性
审美教学作为一门培养学生审美能力和审美情趣的学科，有着其独有的优点，主要表现为以下几点：
1.促进个体生命的感性发展。
美育教学课堂可以促进生活个体的感性发展，这是美学教学的主要功能。人是一种感性生活。感性是区分人与其他人的独特属性。通过美学教学，它可以帮助个人解放个人情感，增强他们丰富的想象力和创造力，从而更好地促进自我成长和整体发展。在当今社会，对人才的要求是多样化的。审美教学可以通过个体塑造为社会创造更多不同的人才。
2.影响社会的发展。
人们生活在社会中，人类的发展离不开社会。在社会的发展中，人们通过社会意识继续了解自己，他人和其他个人。在这个过程中，美学教学是人们相互接触和确认的媒介，并建立个人和社会协调的情感价值。此外，美学教学还可以培养人的情感。通过影响人们和受感化者，人们可以对美丽有一个新的认识，让美丽引导他们的思想和行为，培养人们的正确价值观。
3.具有文化功能。
通过对学生的美学教学，可以促进学生心理文化的发展。随着社会的快速发展，当今社会的人们的思想也越来越现实，在精神生活和物质生活之间找不到一个很好的平衡点，使得心理文化紊乱萎缩。通过审美教学，可以转变过于现实的思想价值观，让人感受到生活之美和万物之美，从而树立起高尚的价值观。
三、高中历史审美教学思路构建
1.利用现代化信息技术教学。
随着社会的快速发展，今天的时代已经成为信息化的时代。计算机的普及和多媒体的使用给人们的生活带来了翻天覆地的变化。学生学习和获取知识的方式越来越多，他们的想法也越来越丰富。因此，面对这个时代，在历史教学中，高中教师也必须紧跟时代潮流，用现代手段实施教育。这将有助于更好地渗透美学教学。
2.提倡人文教学。
历史记载的都是人类从古至今的活动，在人类悠长的历史长河中，不乏一些可歌可泣的人文精神光辉。不管是动用酷刑、滥杀无辜、治国有道的女皇武则天还是近代虎门销烟、放眼世界的第一人林则徐，这些载入史册的历史人物身上，都有值得学生学习的闪光点。高中老师在实施历史教学之前，要做好备课的准备，在对教材和课文相关内容有了充分的了解之后，制定好合理的计划，对学生实施审美教学，利用那些伟人的高尚情操去感染学生，让学生通过对这些伟人的认识，树立正确的价值观，帮助学生形成高尚的人格。
3.加强课堂的互动。
新课程标准要求教师在课堂教学中实施开放，主动和探究性的学习方法。作为课堂教学的主体，学生应体现课堂教学与学习的合作。因此，在实施历史教学时，教师应充分发挥学生的主动性，尊重学生在课堂教学中的主体地位，让学生通过自主学习探索历史的美，发现历史材料的美，发现历史的图画。
总而言之，高中历史的美学教学尚未形成系统的研究范畴。因此，在高中历史教学中渗透美学教学需要教师不断的实践和研究，为早期建立系统的理论知识奠定基础。
参考文献
[1]肖文竹.高中历史教学审美素材挖掘的实践与反思[D].东北师范大学，2010.
[2]姚佳欣.浅谈高中历史课堂中的情境教学设计[D].东北师范大学，2013.
[3]孔学兰.高中历史有效教学实施策略[D].苏州大学，2011.
[4]滕俊.高中历史教科书“导言”编撰研究[D].上海师范大学，2013.
【关键词】高中历史；审美教学；构建思路
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0235-01
在传统的历史教学过程中，高中生往往处于被动接受知识状态，受应试教育影响，学生学习历史知识以应对高考，这使学生在情感上容易拥有历史上的无聊感。随着新课程改革的不断深入和发展，高中历史教学正在逐步发生变化。在历史教学中渗透美学教学，符合当前的教育思潮，也可以为枯燥的历史课堂增添生机和活力，积极的课程氛围增强了学生学习的积极性。
一、对审美教学概念的分析
所谓的审美教学，指的是按照美的标准来培养人的一种情感教学。它最早是由德国一位著名的诗人席勒在《美育书简》中提出来的。美学教学还未普及，因此人們在谈到美学教学的时候，往往会认为美学教学就是一个培养学生认识美、感受美、欣赏美以及创造美的过程。实质上这种理解是一种对美学教学的错误理解，这种理解把美学教学客观化了。美学教学的实质目的就是通过对学生实施美学教学，让学生的认识发生转变，达到对主体人的思维在生产方式和思想活动上产生影响，使其发生改变，从而更好地促进自身素质的全面发展。
历史美学教学暂时是历史教学与美学教学相结合的产物。历史美学教学是以历史学科课程的教学要求为基础，从学生原始审美心理出发，以美学教学理论为指导，在历史课程中渗透美学教学，让学生建立起来。通过教学正确的审美价值。培养学生健康的审美品味，激发学生的想象力和创造力。
二、审美教学的重要性
审美教学作为一门培养学生审美能力和审美情趣的学科，有着其独有的优点，主要表现为以下几点：
1.促进个体生命的感性发展。
美育教学课堂可以促进生活个体的感性发展，这是美学教学的主要功能。人是一种感性生活。感性是区分人与其他人的独特属性。通过美学教学，它可以帮助个人解放个人情感，增强他们丰富的想象力和创造力，从而更好地促进自我成长和整体发展。在当今社会，对人才的要求是多样化的。审美教学可以通过个体塑造为社会创造更多不同的人才。
2.影响社会的发展。
人们生活在社会中，人类的发展离不开社会。在社会的发展中，人们通过社会意识继续了解自己，他人和其他个人。在这个过程中，美学教学是人们相互接触和确认的媒介，并建立个人和社会协调的情感价值。此外，美学教学还可以培养人的情感。通过影响人们和受感化者，人们可以对美丽有一个新的认识，让美丽引导他们的思想和行为，培养人们的正确价值观。
3.具有文化功能。
通过对学生的美学教学，可以促进学生心理文化的发展。随着社会的快速发展，当今社会的人们的思想也越来越现实，在精神生活和物质生活之间找不到一个很好的平衡点，使得心理文化紊乱萎缩。通过审美教学，可以转变过于现实的思想价值观，让人感受到生活之美和万物之美，从而树立起高尚的价值观。
三、高中历史审美教学思路构建
1.利用现代化信息技术教学。
随着社会的快速发展，今天的时代已经成为信息化的时代。计算机的普及和多媒体的使用给人们的生活带来了翻天覆地的变化。学生学习和获取知识的方式越来越多，他们的想法也越来越丰富。因此，面对这个时代，在历史教学中，高中教师也必须紧跟时代潮流，用现代手段实施教育。这将有助于更好地渗透美学教学。
2.提倡人文教学。
历史记载的都是人类从古至今的活动，在人类悠长的历史长河中，不乏一些可歌可泣的人文精神光辉。不管是动用酷刑、滥杀无辜、治国有道的女皇武则天还是近代虎门销烟、放眼世界的第一人林则徐，这些载入史册的历史人物身上，都有值得学生学习的闪光点。高中老师在实施历史教学之前，要做好备课的准备，在对教材和课文相关内容有了充分的了解之后，制定好合理的计划，对学生实施审美教学，利用那些伟人的高尚情操去感染学生，让学生通过对这些伟人的认识，树立正确的价值观，帮助学生形成高尚的人格。
3.加强课堂的互动。
新课程标准要求教师在课堂教学中实施开放，主动和探究性的学习方法。作为课堂教学的主体，学生应体现课堂教学与学习的合作。因此，在实施历史教学时，教师应充分发挥学生的主动性，尊重学生在课堂教学中的主体地位，让学生通过自主学习探索历史的美，发现历史材料的美，发现历史的图画。
总而言之，高中历史的美学教学尚未形成系统的研究范畴。因此，在高中历史教学中渗透美学教学需要教师不断的实践和研究，为早期建立系统的理论知识奠定基础。
参考文献
[1]肖文竹.高中历史教学审美素材挖掘的实践与反思[D].东北师范大学，2010.
[2]姚佳欣.浅谈高中历史课堂中的情境教学设计[D].东北师范大学，2013.
[3]孔学兰.高中历史有效教学实施策略[D].苏州大学，2011.
[4]滕俊.高中历史教科书“导言”编撰研究[D].上海师范大学，2013.