摘 要：小学数学是一门逻辑性强、语言精准度高、提炼性强的自然学科。在教学过程中，如果仅靠教师一味地灌输，学生可能对很多知识点以及概念难以真正理解，就会造成学生数学成绩差、对数学丧失信心等问题，无法达到教学目标。针对这一现象，教师应该积极采取措施。
　　关键词：小学数学；教学方法；创新探究
　　小学四年级学生具有好奇心强、求知欲强、精力旺盛等特征，这些特点是优点，也是缺点。怎样吸引学生，让学生对教师所讲述的知识点感兴趣，让课堂变得丰富多彩，是小学四年级数学教师目前应该关注的问题。本文主要针对小学四年级数学教学，以小学四年级学生的心理为出发点，探究一些适用于小学四年级数学的教学方式，希望有所帮助。
　　一、设定游戏教学情境，激发学生的学习兴趣
　　游戏化教学通过特定的情境，激活学生的问题意识，使教学问题与学生的已有经验产生联系，从而使学生展开学习活动。游戏活动激活了学生的问题意识，学生对学习的内容产生了浓厚的学习兴趣，积极参与到数学实践活动中，从而使数学实践活动课取得良好的效果。学生在参与教师设计的游戏中时，能主动地进行观察、猜测、实验、验证、推理与交流，在这一系列的数学活动中自主探索出解决问题的思路、途径和方法，从而完成学习。同时游戏也营造了交流、讨论的氛围，培养了学生交往、评价的能力。
　　例如，在進行小学四年级数学课本的第一章“秦山古树之计算器”这一章节的内容时，教师在阐述完基本的知识之后，就可以创建一个情境，要求全班学生用手里的计算器算出（11+22+33+44+55+66+77+88+99+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10）除以10等于多少。谁用时最短、计算出来的数字最准确，谁就是当天的学习之星，学生就会冲劲十足地去完成任务。在这样小小的游戏之后，学生既掌握了计算机的基本使用规则，还能够训练日常算术速度，有利于提升学生的数学学习能力。
　　二、利用现代信息技术开展数学教学活动
　　随着信息技术的飞速发展，多媒体等信息技术逐渐运用到教学领域。为了提高学生的学习体验，在目前的小学数学教学中，大量引入了多媒体教学方式。通过图像、声音等方式，营造一种良好的视觉听觉效果，从而能够吸引学生的注意力，增强教学效果。另一方面，如今也是信息飞速发展的时代，教师要引导学生学会正确合理地利用网络资源来解决学习中的困难，在学习的过程中能够更加高效、轻松。
　　例如，在教学“趣味品搭之观察物体”时，教师就可以利用多媒体的优势，将所要呈现的物体用PPT插件或者视频、图片展示，学生在对新的教学方式产生兴趣的同时，还会对教学内容一目了然，很快知道教师在讲什么。在大屏幕上对物体进行仔细观察，所有学生能够一起参与到讨论中，融入课堂学习。除此之外，教师还可以建立微信公众号，在上面发布一些关于数学学习的内容，可以使学生在课外也能够更好地学习。学生也可以自由地发表有关学习的言论以及建议，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升学习效率，让学生感受到数学学习的魅力，促使学生通过多种方式来学习数学。
　　三、让学生动手操作，发散学生思维
　　这一教学方法实际上就是利用小学四年级学生好动这一特点，让他们边动手边理解知识点，为学生提供实践操作的机会。通过多种手段让课堂变得丰富，学生上课不仅不会做一些无谓的小动作，还能锻炼处理问题的能力，在实践中不断激发创造力，也能提升学习主动性。
　　例如，在学习第四章节“巧手小工匠之认识多边形”时，教师上课之前就可以准备各种形状的物体，上课时可以问学生每个物体的形状，随后向学生展示每种不同的形状是什么样子。在学生熟悉之后，教师可以让每位学生拿出一张纸，折出圆形、正方形、长方形等形状。在动手的过程中，学生就知道每一个不同形状应该具备怎样的特征。这样不仅使学生对形状的概念有了了解，还能使学生在实际生活中分清不同物体的不同形状。
　　综上所述，教师应该明确目标，树立科学的教学理念，创新教学方法，根据四年级学生的特点以及需求做出相应的教学调整，创建贴近生活的学习情境，重视学生数学运用能力的提高，这才是优化小学数学教学的创新策略。
　　参考文献：
　　[1]汤联萍.在数学课堂教学中培养创新意识[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（6）：83.
　　[2]李家翼.新课改下小学四年级数学教学的思考[J].读与写，2016（23）：253.
　　作者简介：王秀芹（1965— ），女，一级教师。