论文部分内容阅读
【内容摘要】英语作为一门国际通用语言，在初中教育阶段十分重要。但是，目前在初中英语阅读教学中出现了不少问题，包括课堂多维互动、文化背景渗透、课外阅读补充、阅读词汇教学等。本文主要针对初中英语阅读教学的有效性进行深入探讨分析，并且制定一些有效的策略。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 提升
现阶段，随着初中英语教学改革的逐渐深入，教材中的词汇大量增加，阅读理解在教学中所占的比例逐渐扩大。同时，初中生在英语阅读学习中普遍存在学习速度慢、理解能力弱的问题，对阅读的内容一知半解，这些问题严重阻碍了学生英语阅读能力的提升与发展。因此初中英语教师需要创新教学方法，提高阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学的问题
1.阅读材料单一。在初中英语阅读教学中，学生所接触到的阅读材料通常是教材文本、复习资料与试题，形式比较单一，内容大同小异，无法激发学生的阅读兴趣，不利于提升其阅读水平与能力。
2.训练方法简单。初中英语教师训练学生阅读的方法，一般以解答考试中的阅读理解题目为主，学生在教师的指导下阅读规定材料，然后在设计好的题目中找出最佳答案。在整个训练过程中，学生一直处于被动学习的状态，自主性难以得到分发挥和体现。
3.教学重心失衡。在现有初中英语教材中，阅读材料所占比例增加，内容新颖，信息量大，时代性强。但是不少教师把这些英语阅读材料孤立起来，当作语言知识点进行教学，导致阅读教学中心失衡，弱化了阅读教学的功能与价值。
二、提高初中英语阅读教学有效性的措施
1.阅读前精心设计导入，激发学生阅读兴趣。在初中英语阅读教学中，教师要充分研究和阅读文本，根据教材内容和学生的实际学习情况制订科学合理的教学计划与目标，然后精心设计导入环节，这是开展英语阅读教学的前提。英语教师可以借助多媒体课件、图片或实物等导入阅读材料。例如，在进行Will people have robots阅读教学时，教师可以针对机器人做阅读教学引导。给学生展示机器人形象，使用多媒体技术展示机器人图片，如变形金刚、铁臂阿童木、星球大战系列和终结者系列等，接着就顺利导出关于机器人的英语阅读教学内容，把学生带到课文之中，使其快速进入学习状态。另外，教师也可以用自由对话的方式进行英语阅读教学导入，通过与学生对话过渡到阅读教学中，引出教学内容，把学生引入到英语课堂的学习氛围与语境中，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣与热情。
2.阅读中重视整体呈现，开展有效提问。初中英语教师在阅读教学中，要重视引导学生对阅读素材的理解与整体把握。可以先让学生进行一些口头理解练习，如关于英语素材理解的选择题或判断题，从而让学生能够全面整体地把握阅读素材。英语阅读并不是一个被动的学习过程，而是一个主动学习与预测的过程，学生在对英语阅读素材中的单词、语句和语言层次进行阅读的同时，依据现有的知识对下文进行预测，然后在阅读过程中检验自己的预测，对不足之处进行修订，进而产生新的预测。整个阅读过程实质就是学生与课文之间的交互过程。所以，英语教师应该设置相关的问题，由易到难、循序渐进地进行有效提问，以此吸引学生的注意力，让学生能够主动参与英语阅读学习，在提问的同时检测学生综合运用英语知识的能力。有效的英语阅读教学应该始于提问，并且利用进一步的提问检测教学和推进教学。
3.阅读后设计有效联系，加强各种训练。在初中英语教学中，听、说、读、写是四个基本要素，同时也是学生学习和掌握英语知识的四个基本技能。初中英语教学的目的就是帮助学生提高英语听、说、读、写的综合运用能力。因此，阅读教学不是独立的教学模块，而是巧妙地将听、说和写相结合，培养学生的英语综合能力。例如，英语阅读材料可以当作听力材料使用，也可以作为讨论的话题，还可以要求学生对其进行改写、扩写和缩写等。初中英语教师还可以让学生复述课文内容，复述是掌握和巩固文章内容的有效途径之一，在复述过程中，学生可以直接使用阅读素材中的语句，也可以自行总结，提炼出一些精短有效的语句。为了降低复述难度，教学可以给学生提供一些提示性的单词。另外，教师还可以根据具体的英语阅读素材，让学生进行分角色表演、对话阅读和口头采访等，让全体学生都能够参与到英语阅读课堂教学中，提升其听、说和写的能力，全面提升学生的英语水平。
总之，在初中英语教学中，阅读教学十分重要并且也较为关键，是学生学习和掌握英语知识的主要途径之一。因此，在具体的教学实践中，教师应该认识到阅读教学的重要性，全面优化或改善教学方法，提高阅读教学的有效性，进而提升学生的英语综合素养。
【参考文献】
[1] 田海花. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊，2015（14）：113.
[2] 王晓慧. 初中英语阅读策略的调查与训练研究[J]. 才智，2015（13）：32.
[3] 张阿敏. 探究初中阶段英语阅读之特色教学[J]. 读与写（教育教学刊），2014 （7）：139.
（作者单位：江西省赣州市大余县南安中学）
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性 提升
现阶段，随着初中英语教学改革的逐渐深入，教材中的词汇大量增加，阅读理解在教学中所占的比例逐渐扩大。同时，初中生在英语阅读学习中普遍存在学习速度慢、理解能力弱的问题，对阅读的内容一知半解，这些问题严重阻碍了学生英语阅读能力的提升与发展。因此初中英语教师需要创新教学方法，提高阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学的问题
1.阅读材料单一。在初中英语阅读教学中，学生所接触到的阅读材料通常是教材文本、复习资料与试题，形式比较单一，内容大同小异，无法激发学生的阅读兴趣，不利于提升其阅读水平与能力。
2.训练方法简单。初中英语教师训练学生阅读的方法，一般以解答考试中的阅读理解题目为主，学生在教师的指导下阅读规定材料，然后在设计好的题目中找出最佳答案。在整个训练过程中，学生一直处于被动学习的状态，自主性难以得到分发挥和体现。
3.教学重心失衡。在现有初中英语教材中，阅读材料所占比例增加，内容新颖，信息量大，时代性强。但是不少教师把这些英语阅读材料孤立起来，当作语言知识点进行教学，导致阅读教学中心失衡，弱化了阅读教学的功能与价值。
二、提高初中英语阅读教学有效性的措施
1.阅读前精心设计导入，激发学生阅读兴趣。在初中英语阅读教学中，教师要充分研究和阅读文本，根据教材内容和学生的实际学习情况制订科学合理的教学计划与目标，然后精心设计导入环节，这是开展英语阅读教学的前提。英语教师可以借助多媒体课件、图片或实物等导入阅读材料。例如，在进行Will people have robots阅读教学时，教师可以针对机器人做阅读教学引导。给学生展示机器人形象，使用多媒体技术展示机器人图片，如变形金刚、铁臂阿童木、星球大战系列和终结者系列等，接着就顺利导出关于机器人的英语阅读教学内容，把学生带到课文之中，使其快速进入学习状态。另外，教师也可以用自由对话的方式进行英语阅读教学导入，通过与学生对话过渡到阅读教学中，引出教学内容，把学生引入到英语课堂的学习氛围与语境中，从而激发学生对英语阅读学习的兴趣与热情。
2.阅读中重视整体呈现，开展有效提问。初中英语教师在阅读教学中，要重视引导学生对阅读素材的理解与整体把握。可以先让学生进行一些口头理解练习，如关于英语素材理解的选择题或判断题，从而让学生能够全面整体地把握阅读素材。英语阅读并不是一个被动的学习过程，而是一个主动学习与预测的过程，学生在对英语阅读素材中的单词、语句和语言层次进行阅读的同时，依据现有的知识对下文进行预测，然后在阅读过程中检验自己的预测，对不足之处进行修订，进而产生新的预测。整个阅读过程实质就是学生与课文之间的交互过程。所以，英语教师应该设置相关的问题，由易到难、循序渐进地进行有效提问，以此吸引学生的注意力，让学生能够主动参与英语阅读学习，在提问的同时检测学生综合运用英语知识的能力。有效的英语阅读教学应该始于提问，并且利用进一步的提问检测教学和推进教学。
3.阅读后设计有效联系，加强各种训练。在初中英语教学中，听、说、读、写是四个基本要素，同时也是学生学习和掌握英语知识的四个基本技能。初中英语教学的目的就是帮助学生提高英语听、说、读、写的综合运用能力。因此，阅读教学不是独立的教学模块，而是巧妙地将听、说和写相结合，培养学生的英语综合能力。例如，英语阅读材料可以当作听力材料使用，也可以作为讨论的话题，还可以要求学生对其进行改写、扩写和缩写等。初中英语教师还可以让学生复述课文内容，复述是掌握和巩固文章内容的有效途径之一，在复述过程中，学生可以直接使用阅读素材中的语句，也可以自行总结，提炼出一些精短有效的语句。为了降低复述难度，教学可以给学生提供一些提示性的单词。另外，教师还可以根据具体的英语阅读素材，让学生进行分角色表演、对话阅读和口头采访等，让全体学生都能够参与到英语阅读课堂教学中，提升其听、说和写的能力，全面提升学生的英语水平。
总之，在初中英语教学中，阅读教学十分重要并且也较为关键，是学生学习和掌握英语知识的主要途径之一。因此，在具体的教学实践中，教师应该认识到阅读教学的重要性，全面优化或改善教学方法，提高阅读教学的有效性，进而提升学生的英语综合素养。
【参考文献】
[1] 田海花. 浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J]. 学周刊，2015（14）：113.
[2] 王晓慧. 初中英语阅读策略的调查与训练研究[J]. 才智，2015（13）：32.
[3] 张阿敏. 探究初中阶段英语阅读之特色教学[J]. 读与写（教育教学刊），2014 （7）：139.
（作者单位：江西省赣州市大余县南安中学）