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摘要：在小学语文教学中，教师需要通过采取多方面的教学策略提高学生的学习能力。而学生做作业的的目的就是进一步巩固语文知识。因此，本文针对于小学语文作业的优化进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够提高学生的语文学习能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；教学；作业；设计；新课改
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。怎样设计优化的作业呢。
一、小学语文作业优化设计的必要性
语文作业属于课堂教学的一部分，要想提高語文课堂教学效率，就必须重视语文作业的优化设计。从目前小学语文作业的整体形势来看，主要存在五个方面的问题：（1）作业量较大。给予学生创新思考的空间少。（2）体系不全面。作业设计在书本知识、智力开发、技能培养这三方面的训练点中不够系统全面，存在分散重复的问题。（3）布置作业不合理。学生学习具有差异性，而大多数教师在布置作业时“一刀切”的做法，导致有的学生“吃不饱”，有的学生则“受不了”。（4）渗透面不广。语文是一门基础性的学科，它与其他学科存在着必然联系，找到语文与其他学科的交叉点，进一步挖掘、渗透，语文学习会更加丰富多彩，而实际的作业设计往往容易忽视这一点。（5）师生从作业中获得的有效信息较少，相互间缺乏交流互动。
二、布置作业采取的原则
（1）强化读写，增加积累。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。由此，我们不难得出，小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。因为识字可以通过阅读来要求和巩固，写字的要求则在写作中可以得到体现，说是生活中的实际体悟。因此语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是写作（含说话），三是积累。简化头绪要求我们在设计小学语文作业时牢牢抓住这六个字，这样大大缩减了作业的门类，减少学生无效作业时间，实现了减负增效之目的。（2）精心设计，自编补充。作业具有巩固、检测、导向和激趣的功能。作业设计是一项个性化很强的行为。一堂课的教学内容不同、学情不同，决定了不同的作业设计。因而，设计作业要坚持自编为主。自编作业更具有针对性，更切合自己的教学实际，能切实帮助我们发现和纠正自己教学中存在的问题，及时找到解决问题的办法。因此我们实行了"要求+自编"的作业布置原则，在现有基础上，精心选择一部分练习，然后根据学生实际和文本内容，教师自编一部分作业练习。两部分练习相互补充，既减少教师的部分负担，同时又提升了作业效度。
三、优化小学语文作业的有效途径
（1）面向所有学生。新课程中强调，“要面向所有学生”，这不但顺应了未来教育的发展趋势，同时也是国家对人才的需要。作为一个教育基础，现在所面临的任务就是要根据知识经济的要求，培养出顶尖的高素质人才。所以，在新课改中必须要针对每一位学生，看清楚他们的优势，开发技能，培养特长，使每一位学生都有一技之长。（2）确保学生们全面发展。新课程的内容涉及了和语文有着密切联系的诸多方面，同时也涉及了学生们日常生活中的很多问题，这为语文作业开辟了一条新道路，学生除了可以选择巩固基本理论以及基础知识的书籍之外，还可以对所面临的各种难题进行解决，很明显，这种开发性的设计不但有助于帮助学生开发智力，还可以增强他们处理问题的能力。（3）减轻课业负担。在我国各中小学，学生的学习时间都普遍达到了十个小时以上，尤其是对于小学生而言，这是沉重的负担，而小学语文又属于基础教学，需要记忆背诵的内容非常多，为了学生能够在基础教学中打下坚实的基础，很多教师都选择布置大量的作业来帮助学生加强记忆，这反而增添了学生的学习负担，适得其反。因此，首先应该减轻学生可以负担的，尽可能地减少作业量，保证作业的质量，并适当地降低作业的难度，保证学生在完成作业的过程中，能够形成小小的自信心与成就感，更好地促进他们完成接下来的作业。（4）提高学生的创新意识和创新能力。新课改中要求，小学语文作业的设计要有助于培养小学生的创新精神和能力，因而教师在设计语文作业中，将带有趣味性和创造性的习题融入其中，以锻炼小学生的思维能力以及创新能力。现在的信息技术日新月异，小学生获取信息的方式不拘一格，一遇上不太容易解决的问题，就会通过网络搜索答案，懒得去思考问题的过程。所以，确保语文作业的相对独立性，让学生不能依赖网络，让学生养成独立思考并解决问题的能力，充分发散他们的思维空间。比如，在学习了课文《小鹿的玫瑰花》之后，教师可以让小学生改写故事，前提是：如果小鹿的脚没有摔伤，亲眼看到自己栽的玫瑰花开出漂亮的花朵，将是怎样一番情景？小鹿当时的心情，感受等，让小学生自己想象着来改写课文。（5）提高作业的趣味性。传统的语文作业设计比较形式化，而且单一，通常就是让学生反复抄写生字或句子，时间一长，学生对这样的课后作业就没有了兴趣，只为了应付教师或班组长的检查。假如教师设计布置一些带有创意的作业，能够联系小学生的实际生活，作业效果可就截然不同，他们就能够在做作业中体会到一种乐趣。因此，小学语文作业的设计要考虑将知识点的记忆，思维的发散，技能的培养有效结合起来，将听、说，读、写结合起来，设计出具有吸引力和趣味性的小学语文作业。
总之，“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，对学生的终身发展将大有益处。
参考文献
[1] 刘永芳.小学语文课堂练习之我见[J].教育实践与研究.2010（07）.
[2] 李梅华.精心设计改进评价提高语文作业实效性[J].基础教育参考.2010（06）.
[3] 孙宏兵.谈谈小学语文作业的设计策略[J].学周刊.2011（20）.
[4] 龙江.浅谈小学语文作业设计的有效性[J].学周刊.2011（31）.
[5] 孟婕.浅谈提高小学语文作业实效性的几点做法：以山东省济南市长清区文昌街道中心小学为例[J].中国培训，2015（18）.
[6] 宋浩然.创新思维策略训练：小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航：下旬，2013（6）.
关键词：小学语文；教学；作业；设计；新课改
作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。怎样设计优化的作业呢。
一、小学语文作业优化设计的必要性
语文作业属于课堂教学的一部分，要想提高語文课堂教学效率，就必须重视语文作业的优化设计。从目前小学语文作业的整体形势来看，主要存在五个方面的问题：（1）作业量较大。给予学生创新思考的空间少。（2）体系不全面。作业设计在书本知识、智力开发、技能培养这三方面的训练点中不够系统全面，存在分散重复的问题。（3）布置作业不合理。学生学习具有差异性，而大多数教师在布置作业时“一刀切”的做法，导致有的学生“吃不饱”，有的学生则“受不了”。（4）渗透面不广。语文是一门基础性的学科，它与其他学科存在着必然联系，找到语文与其他学科的交叉点，进一步挖掘、渗透，语文学习会更加丰富多彩，而实际的作业设计往往容易忽视这一点。（5）师生从作业中获得的有效信息较少，相互间缺乏交流互动。
二、布置作业采取的原则
（1）强化读写，增加积累。语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。由此，我们不难得出，小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。因为识字可以通过阅读来要求和巩固，写字的要求则在写作中可以得到体现，说是生活中的实际体悟。因此语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是写作（含说话），三是积累。简化头绪要求我们在设计小学语文作业时牢牢抓住这六个字，这样大大缩减了作业的门类，减少学生无效作业时间，实现了减负增效之目的。（2）精心设计，自编补充。作业具有巩固、检测、导向和激趣的功能。作业设计是一项个性化很强的行为。一堂课的教学内容不同、学情不同，决定了不同的作业设计。因而，设计作业要坚持自编为主。自编作业更具有针对性，更切合自己的教学实际，能切实帮助我们发现和纠正自己教学中存在的问题，及时找到解决问题的办法。因此我们实行了"要求+自编"的作业布置原则，在现有基础上，精心选择一部分练习，然后根据学生实际和文本内容，教师自编一部分作业练习。两部分练习相互补充，既减少教师的部分负担，同时又提升了作业效度。
三、优化小学语文作业的有效途径
（1）面向所有学生。新课程中强调，“要面向所有学生”，这不但顺应了未来教育的发展趋势，同时也是国家对人才的需要。作为一个教育基础，现在所面临的任务就是要根据知识经济的要求，培养出顶尖的高素质人才。所以，在新课改中必须要针对每一位学生，看清楚他们的优势，开发技能，培养特长，使每一位学生都有一技之长。（2）确保学生们全面发展。新课程的内容涉及了和语文有着密切联系的诸多方面，同时也涉及了学生们日常生活中的很多问题，这为语文作业开辟了一条新道路，学生除了可以选择巩固基本理论以及基础知识的书籍之外，还可以对所面临的各种难题进行解决，很明显，这种开发性的设计不但有助于帮助学生开发智力，还可以增强他们处理问题的能力。（3）减轻课业负担。在我国各中小学，学生的学习时间都普遍达到了十个小时以上，尤其是对于小学生而言，这是沉重的负担，而小学语文又属于基础教学，需要记忆背诵的内容非常多，为了学生能够在基础教学中打下坚实的基础，很多教师都选择布置大量的作业来帮助学生加强记忆，这反而增添了学生的学习负担，适得其反。因此，首先应该减轻学生可以负担的，尽可能地减少作业量，保证作业的质量，并适当地降低作业的难度，保证学生在完成作业的过程中，能够形成小小的自信心与成就感，更好地促进他们完成接下来的作业。（4）提高学生的创新意识和创新能力。新课改中要求，小学语文作业的设计要有助于培养小学生的创新精神和能力，因而教师在设计语文作业中，将带有趣味性和创造性的习题融入其中，以锻炼小学生的思维能力以及创新能力。现在的信息技术日新月异，小学生获取信息的方式不拘一格，一遇上不太容易解决的问题，就会通过网络搜索答案，懒得去思考问题的过程。所以，确保语文作业的相对独立性，让学生不能依赖网络，让学生养成独立思考并解决问题的能力，充分发散他们的思维空间。比如，在学习了课文《小鹿的玫瑰花》之后，教师可以让小学生改写故事，前提是：如果小鹿的脚没有摔伤，亲眼看到自己栽的玫瑰花开出漂亮的花朵，将是怎样一番情景？小鹿当时的心情，感受等，让小学生自己想象着来改写课文。（5）提高作业的趣味性。传统的语文作业设计比较形式化，而且单一，通常就是让学生反复抄写生字或句子，时间一长，学生对这样的课后作业就没有了兴趣，只为了应付教师或班组长的检查。假如教师设计布置一些带有创意的作业，能够联系小学生的实际生活，作业效果可就截然不同，他们就能够在做作业中体会到一种乐趣。因此，小学语文作业的设计要考虑将知识点的记忆，思维的发散，技能的培养有效结合起来，将听、说，读、写结合起来，设计出具有吸引力和趣味性的小学语文作业。
总之，“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性，对学生的终身发展将大有益处。
参考文献
[1] 刘永芳.小学语文课堂练习之我见[J].教育实践与研究.2010（07）.
[2] 李梅华.精心设计改进评价提高语文作业实效性[J].基础教育参考.2010（06）.
[3] 孙宏兵.谈谈小学语文作业的设计策略[J].学周刊.2011（20）.
[4] 龙江.浅谈小学语文作业设计的有效性[J].学周刊.2011（31）.
[5] 孟婕.浅谈提高小学语文作业实效性的几点做法：以山东省济南市长清区文昌街道中心小学为例[J].中国培训，2015（18）.
[6] 宋浩然.创新思维策略训练：小学语文作业优化设计探索与实践[J].文理导航：下旬，2013（6）.