广播体操是中小学生校园生活的组成部分，是中小学生体育活动的重要内容之一，对促进中小学生身心健康发展起着重要的作用。全校学生在同一时间同一节奏下做广播体操，既能展示学校良好的精神风貌和教育管理成果，学生动静有序整齐有力的广播体操，又可以为学校的素质教育增添亮色。众所周知，学生学会广播体操很容易，但要始终如一地做好广播体操却非常困难，随着时间推移，大多数学生做操的热情与质量会逐渐退化，天天必做的广播体操倒成为了负担，应付或随意的广播体操影响到学生的身心健康，学生广播体操也就成为学校日常管理工作的难题之一。如何加强广播体操的常规管理，保证广播体操的做操质量和健身效果，是体育教育工作者必须研究的重要课题。为此，笔者尝试了对广播体操实施主题目标管理，每月为广播体操确立有具体目标与任务的活动主题，在实践中取得了较为理想的效果。
　　
　　一、 广播体操主题管理的方法
　　
　　9月份广播体操比赛。为了让学生在新学期更好地适应校园的生活，通常情况下，开学第三周学校都会举行学生广播体操比赛。学校利用组织广播体操比赛的机会，培养学生的组织纪律性和学生的团队意识，因为，广播体操比赛成绩直接影响到班级的荣誉，提升班集体的凝聚力，这时，班主任老师会全面协助体育教师组织广播体操教学，是绝不会懈怠的。因此，开学初的广播体操教学，可以说是上下一心，左右一致，广播体操质量会在较短的时间得到提高。
　　10月份广播体操考核。中小学生体育课的学习成绩，由不少于5次的体育学习项目的考查组成。广播体操是学生体育活动的重要内容，广播体操也需要学生体能与技能作为基础，学生认真规范地做好广播体操，就会产生一定的运动负荷，有利于促进学生身心健康发展。对广播体操进行考查，提出广播体操的考核标准，可促使学生在广播体操的练习中，体验广播体操的力度，感受广播体操的音乐，在练习与考查中加深对广播体操动作的理解。
　　11月份以广播体操为主题举行作文比赛。广播体操作为学生每天都必须练习的内容，仅靠学生对广播体操的感性理解是远远不够的，必须通过学生对广播体操的理性思考，去理解广播体操运动对自己身心健康的作用与意义。为了促进学生对广播体操的主动思考与探究，体育教师可以与语文教师合作，将广播体操的健身主题渗透到学生的作文中，让学生在文献归纳、调查研究或个案研究的基础上，写一篇体育小论文，来提升学生对广播体操的认识水平。
　　12月份迎新年（或迎检查）广播体操风采展示。12月份处于年终岁尾，教育主管部门对学校的各种检查多了起来，学生的广播体操同样是检查的内容之一。为了应对上级检查，在检查中展现学校整体素质，学校应该对学生进行思想动员，讲清楚广播体操在检查中的意义，树立校荣我荣、校耻我耻的荣誉意识，并以迎接新年为契机，通过冬季三项锻炼和广播体操等系列活动，展示自我形象，体现自身素质，让学生主动做好广播操。
　　
　　二、 主题管理有利于学生做好广播体操
　　
　　根据中小学生的心理特点，学生长时间单一地从事某种练习，会产生心理倦怠和审美疲劳，影响练习活动的质量和效果。学校对学生广播体操的传统管理往往是粗放式的，学生学会广播体操后，广播体操就成为学生每天必练的内容，学校就会把广播体操检查、监督和规范的任务交给体育教师或学生自己，学校管理者只是对学生提要求，而很少花时间去精细管理，有的学校班主任老师甚至都不到场地。在这种情况之下，学生做操的热情会逐渐减弱，做操的质量会逐渐下降，学生广播体操的整体质量会越来越差。
　　对学生广播体操采用主题管理，就是每个月确立一个活动主题。如9月份的广播体操比赛，为了班级的荣誉学生会认真学练广播体操，练习与比赛能够表现出较强的团队意识；10月份的广播体操考查，将广播体操的技能考查作为体育课的成绩，学生会对广播体操的动作进行自觉规范；11月份写一篇以广播体操为主题的文章，文章的形式与文体不限，以作文的形式探讨广播体操的动作、意义与价值；12月份是教育主管部门或学校教育教学检查阶段，学校将学生广播体操作为检查的内容，以广播体操展示学校素质教育的成果。以广播体操为主题的活动，把对学生做好广播体操的要求，渗透到有意义的主题活动之中。主题活动的重点与层次，引导着学生对广播体操动作、意义与价值的深入理解，符合中小学生体育运动的教育教学规律。主题活动的时间与节奏，给予了学生学练广播体操更大的体验空间，技术练习与运动思维相结合，张弛得当、动静有序，符合体育教学中运动技能的形成规律。主题管理加深了学生对广播体操价值与意义的理解，最终使学生做好广播体操和乐做广播体操。
　　
　　三、 主题管理提高了广播体操的健身效果
　　
　　目前学校依然注重应试教育和精英教育，文化课学习与作业的强度，直接影响着学生的考试成绩，决定着学生能否考入名牌学校。锻炼身体增强体质有一个积累的过程，体育教学活动对学生的健康促进也不明显。中小学生身体处于新陈代谢的旺盛时期，健康活泼是这一时期中小学生的整体形象，因此，大多数学生家长产生一种误解，认为孩子们增强体质不是一朝一夕的事，认为中小学阶段只要保证孩子营养充分，身体自然可以健康发展。所以，社会提倡与学校开展的各项体育活动，并不能得到学生及学生家长的认可与支持，也就形成了学生家长和学校管理者重智育而轻体育的观念，自然也就出现了学校体育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象。
　　实施广播体操主题管理，可以提高中小学生做广播体操的质量，在活动中加深对广播体操的理解，同时，要认识到广播体操是活动身体，也是对大脑的积极放松，是科学使用大脑提高学习效率的积极措施。利用广播体操调整学生的学习节奏，学生可以获得增强体质和学习进步的双赢效果。在学校的广播体操实践中，要坚持长期地和科学地做好广播体操，如夏天太阳酷热，学生可以到树荫下或背阳处做广播体操；冬天天气寒冷，学生可以先跑步再做广播体操；部分学生做广播体操不认真，应即时查找原因进行纠正；广播体操质量出现了整体下降的势头，应主动调整广播体操主题活动的时间。广播体操的主题活动，要充分体现出以学生发展为本，在活动的过程中不搞形式主义，关注学生对广播体操的主体理解，让学生主动地做好广播体操，真正发挥出广播体操的健身作用。