【摘 要】
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＜正＞1 引言人们常说：台上一分钟，台下十年功.对数学教学而言，想要上好一节课，课前精细化的分析与精致化的准备是必不可少的.读教材，读《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,自不在话下，而将其融入教师的教学实践性知识结构中，形成精准的教学定位，对一节课的成败至关重要[1].笔者在与不少青年教师交流时说：“想要课中有为，教前就要有位”.这个位，就是定位，是教学目标、教
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＜正＞1 引言人们常说：台上一分钟，台下十年功.对数学教学而言，想要上好一节课，课前精细化的分析与精致化的准备是必不可少的.读教材，读《义务教育数学课程标准（2011年版）》（下称《课标（2011版）》）,自不在话下，而将其融入教师的教学实践性知识结构中，形成精准的教学定位，对一节课的成败至关重要[1].笔者在与不少青年教师交流时说：“想要课中有为，教前就要有位”.这个位，就是定位，是教学目标、教学内容、教学流程、
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蒙药延胡索是罂粟科植物延胡索（Corydalis yanhusuo W.T.Wang）的块茎,具有镇痛、镇静、催眠等功效,现代药理实验研究证明生物碱类化合物是其主要的生物活性成分之一。本论文以蒙药延胡索为研究对象,提取鉴定其中化合物,并应用高速逆流色谱（High-speed Counter current Chromatography,HSCCC）制备生物碱类化合物,同时采用分子对接技术筛选蒙药延
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目的：本研究旨在观察健脾活骨方（JPHGF）对实验性酒精性股骨头坏死（AONFH）血管损伤的修复作用，并基于血管内皮细胞生长因子（VEGF）/血管内皮细胞生长因子受体2（VEGFR2）/磷脂酰肌醇3-激酶（PI3K）/蛋白激酶B（Akt）信号通路探索其作用机制。方法：实验采用46% vol红星二锅头10 mL·（kg·d）-1灌胃建立AONFH大鼠模型，观察JPHGF不同剂量组(5.8、11.6、
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阅读和写作是两个相对独立又互相依赖、相辅相成的语言技能，存在共同的认知基础。以读促写教学可以帮助学生通过阅读与作者进行交流，进而借助阅读各种文体的经历用读者能够理解的语言和形式进行写作。以读促写教学包括读后续写、读后改写和读后仿写三种形式。在教学中，教师应在明确读写任务认知连接点的基础上开展文体特征、语言特点、思维发展和表达意义等多角度的语篇解读，进而设定阅读意义，设计与之匹配的以读促写教学活动，
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