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自从有了现代意义的学校，校园文化建设就一刻也没有停止过。郑州市二七区作为省会的中心商贸区，建设社会更加和谐、经济更加繁荣的现代文明新城区是全区人民的共同愿景。在教育方面，近几年来随着铁路和企业子弟学校的移交和一批新学校的建设使用，二七区的教育规模迅速扩大，学校硬件设施也已基本到位，在这种形势下，走内涵式发展之路，是直面教育发展的现实需要所作出的必然选择。而推进校园文化建设，就显得尤为迫切。
一、重点突破，校园文化建设以“活动年”的形式强力推进
尽管校园文化建设是一项长期的渐进过程，但集中一段时间，在整体规划、分步实施的基础上，集中人力、物力和财力进行重点突破，不失为一种良好的工作策略。为了确保校园文化建设取得良好效果，我们把短期创建与长期建设相结合，以“活动年”的形式强力推进。在广泛征求意见的基础上，我们研究制定了《二七区教育体育局关于开展校园文化建设年活动的实施意见》，并于2006年10月初召开了动员大会。动员会后，各学校积极行动，充分调动全体师生的主动性与创造性，在新课改的大背景下进行传承与创新，从完善学校“三风一训”入手，理清学校办学理念和发展目标，修订完善学校各项规章制度，开展设计校徽、谱写校歌等丰富多彩的校园文化活动，将校园文化建设渗透到学校教育教学的各个环节，掀起了校园文化建设的高潮。
为推动校园文化建设年活动扎实持续开展，从2006年下半年到2007年底，我们先后开展了学校制度建设检查、学校校容校貌评比、校园文化建设观摩交流、校园文化建设征文、校歌大赛、校园文化建设示范校评比等一系列活动。2007年底，我们在全区评选出了一批校园文化建设示范学校和先进学校，并进行了隆重表彰。
校园文化建设年活动的开展，使各校的校园环境大为改善，人文气息渐趋浓厚，活动文化多方位展开，校园文化固有的教育功效逐步显现，这为校园文化建设的深入持续开展奠定了坚实的基础。
二、整体构建，校园文化建设突出抓好“四个方面”
校园文化建设是一项系统工程，需要整体构建，全面推进。活动中，我们以精神文化、物质文化、制度文化和活动文化建设为抓手，突出抓好这“四个方面”。
一是以物质文化建设为基础，强化育人功能。物质文化是校园文化的有形载体，也是校园文化的重要体现。各学校按照教体局的要求，结合学校实际,科学规划，合理布局，特别重视校园的绿化、美化和校园人文景观建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情感，起到怡情励志的作用，并逐步形成了各具特色的校园景观。如汝河路小学的“陶园”、春晖小学的“学思堂”、淮河东路小学的“多彩”雕塑和“我爱我故乡”浮雕壁画、陇海中路小学的“笑脸墙”等，校园内的一草一木、一砖一石无不体现出对受教育者的引导和熏陶。
二是以精神文化建设为核心，凸显价值取向。校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂和价值所在。活动开展以来，各学校以新课改理念为导向，从完善“三风一训”入手，结合学校教育教学常规，并通过设计校徽、创作校歌、编辑校报校刊、师德建设、养成教育等系列活动，逐步把“三风一训”内化为师生的共同行为和自觉行动，各学校的校园精神初步形成。第22中学的“把简单的事天天做好”，建新街小学的“行胜于言”，解放路小学的“德为首、人为本、勤为先”，陇西小学的“创造美、体验乐、撒播爱”等，无不时刻激励着全体师生，成为师生成长进步的强大动力。
三是以制度文化建设为保证，体现人文关怀。校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。活动中，我们坚持学校制度建设不以强制与约束为目的，而是重在激励与引导，突出以人为本，努力为广大师生创造一个平等、民主、温馨、和谐的学习和工作环境。兴华小学实行“人性管理”，其核心是尊重、理解、信任、宽容、赞赏、激励、引导和沟通，孩子课堂上允许上厕所，教师过生日时学校送上贺卡和生日蛋糕，校园处处充满人性关怀。春晖小学推行的“三多三少（即多提醒、少责罚，多鼓励、少批评，多肯定、少定性）”很好地体现了制度文化建设的激励与导向作用。通过制度文化建设，全区各学校基本上形成了既有统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼的校园文化氛围。
四是以校园活动文化为载体，突出道德实践。校园活动文化主要指学校开展的各种各样的活动，道德实践是校园活动文化的重要表现形式。我们遵照学生身心发展规律，以培养和锻炼学生多方面的能力为目标，开展了体育节、艺术节等形式多样的校园文化活动。在全区开展“道德银行”“亲子合约”“唱响健康童谣”“温情班规”等活动，强化了学生诚实守信的美德。各学校坚持从实际出发组建学生合唱团、器乐队、舞蹈队、运动队等各类兴趣小组和学生社团，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动，鼓励师生一起参与。幸福路小学的“红樱桃”艺术团、汝河路小学的“小精灵”独轮车队、外国语小学的“小鬼编辑部”等都小有名气。《中国教育报》《中国青年报》等多家国家级媒体对我区开展的丰富多彩的道德实践活动进行了报道。校园活动文化建设使学生开阔了视野，丰富了知识，陶冶了性情，提高了素质。
三、突出特色，校园文化建设努力体现“三个结合”
一是把校园文化建设与新课程改革理念相结合，明确发展思路和办学目标。课程改革要求以人的发展为核心，关注每一位学生的健康成长；不仅注重基本知识与基本技能的培养，更要关注学生情感体验、道德生活和人格养成。我们坚持将校园文化建设与深化新课程改革相结合，重点突出“以人为本”的育人理念。如永安街小学的校训“真爱真知，通识通才”，辅读学校的“告诉世界我能行”，第82中学的“修美德、强体魄、立恒志、求新知”等。这些校训，充分体现了“以人为本”的课改理念，科学阐释了“办什么样的学校、培养什么样的人”这一重大命题。
二是把校园文化建设与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。作为文化的传承者和传播者，教师是校园文化建设中最活跃的主体。我们坚持把校园文化建设与打造教师团队相结合，扎实开展师德教育，狠抓学科建设，大力推进校本教研，系统开展基本功训练，并积极为教师学习、培训、进修、互助合作创造条件，不断增强教师的校园归属感和幸福感，使广大教师在良好的氛围中实现专业化发展，出现了一批科研型、专家型的名教师。其中，郭文祥老师执教的《最后一头战象》，被人民教育出版社收入《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》；陇海中路小学的郝峰老师荣获全国数学教学大赛一等奖，河南省政协副主席、郑州市副市长龚立群专门发来贺信表示祝贺。
三是把校园文化建设与创建特色学校相结合，努力提升学校的发展品位。一所文化积淀深厚的学校必定是一所特色学校。我们着眼于学校发展层次和品位的提升，坚持把校园文化建设与创建特色学校相结合，根据各个学校实际，确定校园文化建设思路，培育学校办学特色，以文化彰显特色，以特色提升品位。目前，第74中学的“理解教育”、陇西小学的“美乐爱教育”、汝河路小学的“和谐教育”、大学路小学的“仁爱教育”、春晖小学的“国学经典教育”、淮河东路小学的“多彩教育”、汉川街小学的“民乐教育”，等等，都已初具形态。
当前，我区各校校容校貌越来越漂亮，物质文化固然也能折射出精神状态，但作为精神文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不小的距离，物质文化与精神文化的协调发展是今后我区中小学校园文化建设中需要着力解决的一个问题。同时，校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征。但部分学校在推进校园文化建设，尤其是学校精神文化的建设中，尚未充分体现出学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，学校特色尚不明显。个别学校在校园文化建设中形式单一，措施、手段还不能与学校改革发展和教育教学的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近师生，满足广大师生成长、成才、成功的需要，都有待进一步研究、探讨并切实有效地加以解决。
一、重点突破，校园文化建设以“活动年”的形式强力推进
尽管校园文化建设是一项长期的渐进过程，但集中一段时间，在整体规划、分步实施的基础上，集中人力、物力和财力进行重点突破，不失为一种良好的工作策略。为了确保校园文化建设取得良好效果，我们把短期创建与长期建设相结合，以“活动年”的形式强力推进。在广泛征求意见的基础上，我们研究制定了《二七区教育体育局关于开展校园文化建设年活动的实施意见》，并于2006年10月初召开了动员大会。动员会后，各学校积极行动，充分调动全体师生的主动性与创造性，在新课改的大背景下进行传承与创新，从完善学校“三风一训”入手，理清学校办学理念和发展目标，修订完善学校各项规章制度，开展设计校徽、谱写校歌等丰富多彩的校园文化活动，将校园文化建设渗透到学校教育教学的各个环节，掀起了校园文化建设的高潮。
为推动校园文化建设年活动扎实持续开展，从2006年下半年到2007年底，我们先后开展了学校制度建设检查、学校校容校貌评比、校园文化建设观摩交流、校园文化建设征文、校歌大赛、校园文化建设示范校评比等一系列活动。2007年底，我们在全区评选出了一批校园文化建设示范学校和先进学校，并进行了隆重表彰。
校园文化建设年活动的开展，使各校的校园环境大为改善，人文气息渐趋浓厚，活动文化多方位展开，校园文化固有的教育功效逐步显现，这为校园文化建设的深入持续开展奠定了坚实的基础。
二、整体构建，校园文化建设突出抓好“四个方面”
校园文化建设是一项系统工程，需要整体构建，全面推进。活动中，我们以精神文化、物质文化、制度文化和活动文化建设为抓手，突出抓好这“四个方面”。
一是以物质文化建设为基础，强化育人功能。物质文化是校园文化的有形载体，也是校园文化的重要体现。各学校按照教体局的要求，结合学校实际,科学规划，合理布局，特别重视校园的绿化、美化和校园人文景观建设，充分利用精美的雕塑、醒目的标语、优美的画廊以及草坪和花木等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情感，起到怡情励志的作用，并逐步形成了各具特色的校园景观。如汝河路小学的“陶园”、春晖小学的“学思堂”、淮河东路小学的“多彩”雕塑和“我爱我故乡”浮雕壁画、陇海中路小学的“笑脸墙”等，校园内的一草一木、一砖一石无不体现出对受教育者的引导和熏陶。
二是以精神文化建设为核心，凸显价值取向。校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂和价值所在。活动开展以来，各学校以新课改理念为导向，从完善“三风一训”入手，结合学校教育教学常规，并通过设计校徽、创作校歌、编辑校报校刊、师德建设、养成教育等系列活动，逐步把“三风一训”内化为师生的共同行为和自觉行动，各学校的校园精神初步形成。第22中学的“把简单的事天天做好”，建新街小学的“行胜于言”，解放路小学的“德为首、人为本、勤为先”，陇西小学的“创造美、体验乐、撒播爱”等，无不时刻激励着全体师生，成为师生成长进步的强大动力。
三是以制度文化建设为保证，体现人文关怀。校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。活动中，我们坚持学校制度建设不以强制与约束为目的，而是重在激励与引导，突出以人为本，努力为广大师生创造一个平等、民主、温馨、和谐的学习和工作环境。兴华小学实行“人性管理”，其核心是尊重、理解、信任、宽容、赞赏、激励、引导和沟通，孩子课堂上允许上厕所，教师过生日时学校送上贺卡和生日蛋糕，校园处处充满人性关怀。春晖小学推行的“三多三少（即多提醒、少责罚，多鼓励、少批评，多肯定、少定性）”很好地体现了制度文化建设的激励与导向作用。通过制度文化建设，全区各学校基本上形成了既有统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼的校园文化氛围。
四是以校园活动文化为载体，突出道德实践。校园活动文化主要指学校开展的各种各样的活动，道德实践是校园活动文化的重要表现形式。我们遵照学生身心发展规律，以培养和锻炼学生多方面的能力为目标，开展了体育节、艺术节等形式多样的校园文化活动。在全区开展“道德银行”“亲子合约”“唱响健康童谣”“温情班规”等活动，强化了学生诚实守信的美德。各学校坚持从实际出发组建学生合唱团、器乐队、舞蹈队、运动队等各类兴趣小组和学生社团，定期举办全校性的艺术、科技和体育活动，鼓励师生一起参与。幸福路小学的“红樱桃”艺术团、汝河路小学的“小精灵”独轮车队、外国语小学的“小鬼编辑部”等都小有名气。《中国教育报》《中国青年报》等多家国家级媒体对我区开展的丰富多彩的道德实践活动进行了报道。校园活动文化建设使学生开阔了视野，丰富了知识，陶冶了性情，提高了素质。
三、突出特色，校园文化建设努力体现“三个结合”
一是把校园文化建设与新课程改革理念相结合，明确发展思路和办学目标。课程改革要求以人的发展为核心，关注每一位学生的健康成长；不仅注重基本知识与基本技能的培养，更要关注学生情感体验、道德生活和人格养成。我们坚持将校园文化建设与深化新课程改革相结合，重点突出“以人为本”的育人理念。如永安街小学的校训“真爱真知，通识通才”，辅读学校的“告诉世界我能行”，第82中学的“修美德、强体魄、立恒志、求新知”等。这些校训，充分体现了“以人为本”的课改理念，科学阐释了“办什么样的学校、培养什么样的人”这一重大命题。
二是把校园文化建设与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。作为文化的传承者和传播者，教师是校园文化建设中最活跃的主体。我们坚持把校园文化建设与打造教师团队相结合，扎实开展师德教育，狠抓学科建设，大力推进校本教研，系统开展基本功训练，并积极为教师学习、培训、进修、互助合作创造条件，不断增强教师的校园归属感和幸福感，使广大教师在良好的氛围中实现专业化发展，出现了一批科研型、专家型的名教师。其中，郭文祥老师执教的《最后一头战象》，被人民教育出版社收入《义务教育课程标准实验教科书教师教学用书》；陇海中路小学的郝峰老师荣获全国数学教学大赛一等奖，河南省政协副主席、郑州市副市长龚立群专门发来贺信表示祝贺。
三是把校园文化建设与创建特色学校相结合，努力提升学校的发展品位。一所文化积淀深厚的学校必定是一所特色学校。我们着眼于学校发展层次和品位的提升，坚持把校园文化建设与创建特色学校相结合，根据各个学校实际，确定校园文化建设思路，培育学校办学特色，以文化彰显特色，以特色提升品位。目前，第74中学的“理解教育”、陇西小学的“美乐爱教育”、汝河路小学的“和谐教育”、大学路小学的“仁爱教育”、春晖小学的“国学经典教育”、淮河东路小学的“多彩教育”、汉川街小学的“民乐教育”，等等，都已初具形态。
当前，我区各校校容校貌越来越漂亮，物质文化固然也能折射出精神状态，但作为精神文化的集中反映，各校的办学理念、价值追求，离现代教育对学校的要求还有不小的距离，物质文化与精神文化的协调发展是今后我区中小学校园文化建设中需要着力解决的一个问题。同时，校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征。但部分学校在推进校园文化建设，尤其是学校精神文化的建设中，尚未充分体现出学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，学校特色尚不明显。个别学校在校园文化建设中形式单一，措施、手段还不能与学校改革发展和教育教学的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近师生，满足广大师生成长、成才、成功的需要，都有待进一步研究、探讨并切实有效地加以解决。