【摘 要】
：
目的 观察吗啡、布比卡因及地塞米松混合用药在痔瘘术后硬膜外止痛(PEA)的疗效。方法 ASAⅠ～Ⅱ级，急诊或择期手术80例，均采用18G硬膜外穿刺针于L3-4行硬膜外穿刺，向下置管3cm，先后
论文部分内容阅读
目的 观察吗啡、布比卡因及地塞米松混合用药在痔瘘术后硬膜外止痛(PEA)的疗效。方法 ASAⅠ～Ⅱ级，急诊或择期手术80例，均采用18G硬膜外穿刺针于L3-4行硬膜外穿刺，向下置管3cm，先后注入1．5％利多卡因5ml，10ml，手术结束后于硬膜外导管一次性注入0.75%布比卡因2ml+地塞米松10mg+吗啡2mg混合液共5ml，以视觉模拟评分法（VAS）评定镇痛效果及术后12，24，48h恶心呕吐、尿潴留发生率。结果 全组病人术后镇痛时效达72h，恶心呕吐发生率10%，尿潴留发生率12%。结论 吗啡、布
其他文献
例1,女,4 5岁.1周前无明显诱因出现发热(体温未测),纳差,左腹股沟2枚淋巴结肿痛,在当地诊所抗感染2 d(具体用药不详),症状稍减轻,10 h前患者家属发现其神志不清,呼之不应.
目的探讨缩窄性心包炎的外科治疗方法.方法 22例病人在气管插管,全麻状态下行心包松解术.结果本组无手术死亡,远期随访满意.结论切除心包应先左心、后右心,先流出道,后流入道
教育管理个人知识是校长在管理行为和对具体环境的回应过程中发展起来的个人的、实践的和隐性的知识，是校长专业发展的知识基础。校长专业发展的基本途径是发掘教育管理个人知
目的评价磁共振胆胰管造影(MRCP)对肝外胆管梗阻性疾病的临床诊断价值.方法对29例肝外胆管梗阻性疾病(肝外胆管结石9例,恶性胆管梗阻18例,胆囊周围淋巴结反应性增生1例,胆囊
实验教学在培养学生的创新能力方面能起到非常独特有效的作用,文章针对《惯性技术及制导原理》课程的实验教学方法进行了探讨,从实验内容、硬件建设、实验管理、实验考核等方
全身热疗是继外科、放疗、化疗和免疫生物疗法之后的肿瘤治疗的又一手段,与放疗、化疗互补,增加肿瘤对放化疗的敏感性,在肿瘤的综合治疗中发挥重要作用,但全身热疗对中枢神经
合作教学是当代教育理论研究和实践中影响最大、成果最多的领域之一。因为幼儿园的幼儿合作认知已经发展到一定水平而且有待于进一步发展,合作教学适合在幼儿园实施。结合幼
文章根据多年职业教学经验和示范性院校建设中的探索,从高职院校的人才培养目标出发,结合机械制图课的教学实践,提出了以工作过程为导向整合内容,以行动导向的教学过程,注重
病人,男,19岁.因外伤致上颌前牙缺失,未做任何处理12 d 来我院就诊,要求修复前牙.
患儿,男,8岁.2 d前患儿左小腿被石板砸伤,小腿后侧见2处各约1.5 cm 软组织裂口,小腿中段肿胀、畸形明显,于当地医院就诊时,足背动脉搏动存在,各趾端尚红润.拍片示:胫、腓骨骨