【摘 要】
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本文在弗兰德斯互动分析系统的基础上对其进行改进,用改进后的教学交互行为编码表分别对某教师在传统多媒体环境和交互式电子双板环境下讲授"教育技术学研究方法"课程的课堂
【基金项目】
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湖北省协同创新中心项目“构建湖北省基础教育信息发展研究平台”
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本文在弗兰德斯互动分析系统的基础上对其进行改进,用改进后的教学交互行为编码表分别对某教师在传统多媒体环境和交互式电子双板环境下讲授"教育技术学研究方法"课程的课堂交互性进行分析比较。研究结果显示,与传统多媒体环境相比,在交互式电子双板环境下,学生能够积极主动地与教师、技术和其他学习者进行交互,学生的主体地位有所提升,而教师的主导地位得到了有效弱化。
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