【摘 要】
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在相对时间内,学生获得最大的系统的知识信息乃是一堂课是否成功的关键.何以让学生满足,教师满意呢?要做到这一点,除了要求教师吃透教材外,还必须选择最有利于深入和把握作品
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在相对时间内,学生获得最大的系统的知识信息乃是一堂课是否成功的关键.何以让学生满足,教师满意呢?要做到这一点,除了要求教师吃透教材外,还必须选择最有利于深入和把握作品的角度,才能有良好的教学效果.以往的满堂灌注入式已无法适应现代学生的心理定势,特别是对古典诗词的教法研究至今还是个薄弱环节.条分缕析的教法,把一首完善和谐的诗词往往讲得七零八碎,直接破坏了作品原有的艺术魅力.也破坏了学生学习的兴趣,尤其不利于提高学生对古典诗词的审美能力.有鉴于此,笔者从意象欣赏的角度对《江南春》的教法做了一些初步的改革尝试.
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