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摘要：本文以舞蹈在中专技校的教育价值为切入点展开论述，然后从舞蹈开辟教学内容新领域、舞蹈倡导教学过程新形式以及舞蹈定位师生关系新角色三个角度详细阐述舞蹈成为开启第二课堂新天地的有力抓手。
关键词：舞蹈中专生第二课堂新天地
中图分类号：G723.83文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）06-271-2
技校是中专生职业发展的“梦工厂”，能够决定中专生发展前途的专业技术学习受到了中专生、教师以及家长的普遍关注，而作为中专教育必要补充的第二课堂却备受冷落，渐渐成为中专生读书、看报、聊天，甚至上网玩游戏的休闲时间，造成了教育资源的极大浪费。因此，如何提高第二课堂的科学性和实效性成为社会关注的热点，大众开始把眼光投注在舞蹈教学上。
一、舞蹈的教育价值
“舞蹈有利于促进学生的智力发展，舞蹈有助于培养学生良好的道德意识和顽强意志，舞蹈有利提高学生的身体素质，增强学生的气质美感，舞蹈有利于培养学生良好的审美感觉。”①。
首先，舞蹈能够肩负起审美教育的重任，让中专生和着音乐旋律在翩翩起舞中领略到音乐的节奏美与舞蹈的造型美，欣赏到来自艺术殿堂的美的组合，用高雅的艺术营养满足中专生的精神需求，实现审美教育的育人目标。
其次，舞蹈能够丰富中专生的精神文化生活，帮助中专生形成积极、健康、文明、艺术的生活习惯，有力地改变中专生精神空虚、贪恋网络、无所事事的不利局面，用艺术的正能量占领中专生的思想阵地，促使中专生快乐学习健康成长。
最后，舞蹈能够提升中专生的身体素质，达到体育锻炼的效果，提高中专生的机体免疫力，更能够帮助中专生塑造出形体的曲线美和线条美，提高身体的柔韧性和协调性，而且还能帮助中专生获得高雅、端庄的艺术气质，使个人形象完美。
二、舞蹈开启第二课堂新天地
“课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在教学过程中要真正以学生为本，提高课堂教学效率，就必须进行合理有效的课堂教学设计。”②
（一）舞蹈开辟教学内容新领域
专业课程学习是中专生职业发展的主阵地，能够帮助中专生获得一技之长在社会上占有一席之地，而第二课堂则担负起对中专生进行思想教育、道德熏陶和人格提升的责任，是中专生职业发展的必要补充。教学内容是教师实现第二课堂教育价值的重要媒介，能够直接体现出教师对素质教育和职业教育的理解和把握，是师生共同参与、积极合作、主动沟通、共同完成的学习任务，而舞蹈以其特有的群体性、教育性和艺术性成为教学内容中极其亮丽的一笔。
首先，舞蹈能够提高教学内容的可行性。素质教育要求实现一切学生的全面发展，而在舞蹈学习过程中，教师一边示范，一边讲解，所有中专生都能够直接参与，并在模仿中与教师进行眼神交流、语言交流，从而实现师生之间信息反馈的积极互动，而且舞蹈学习要比音乐学习和美术学习更具大众化和普遍性。因此，舞蹈成为中专生进行艺术学习的首选课程。
其次，舞蹈能够提高教学内容的实效性。舞蹈的趣味性和可行性能够极大地吸引中专生的积极参与，在潜移默化中自觉学习和接受舞蹈作品中的精神内涵和思想教育内容，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，真正实现中专生的快乐参与、健康成长。以舞蹈《长征》为例，中专生能够在舞蹈欣赏中通过表演者的倾情演绎“亲眼见到”艺术化的长征之路，看到红军长征的艰辛，体验到红军无坚不摧的革命意志，有力地提高教学内容的实效性。
最后，舞蹈能够提高教学内容的时代性。社会在发展，教育也与时俱进，教学内容自然更要具有明显的时代特征。随着社会的进步和物质文化生活水平的提高，舞蹈渐渐成为大众艺术消费的主流形式，就像广场舞能丰富中老年业余文化生活、唱响大众文化和社区活动主题曲一样，年轻人对拉丁舞、摩登舞等交谊舞的需求越来越高。因此，进行舞蹈学习，有利于中专生舞蹈表演技能、艺术鉴赏能力的综合提升，成为具有突出时代特色的课堂教学之一。
（二）舞蹈倡导教学过程新形式
“学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。”③舞蹈能够有效提高教学过程的参与性、互动性和人文性，从而推动教学过程高效化、最优化和科学化。
首先，舞蹈能够提高课堂教学的参与性。舞蹈教学一般采取教师示范与讲解相结合的形式进行授课，中专生在模仿中学习一个又一个的舞蹈动作和肢体造型，能够从教师的示范与讲解中获得教学信息，高效地进行舞蹈学习。而且，舞蹈学习不同于知识学习，没有基础要求，非常直观易懂，有利于中专生的全员参加，能够有效提高课堂教学的参与性。
其次，舞蹈能够提高课堂教学的互动性。在舞蹈学习过程中，全体学生都可以将自己的学习信息通过个人的肢体动作和舞蹈造型非常明显而直接地传递给教师，使教师对所有中专生的舞蹈学习都了如指掌，有效地增强教师舞蹈教学的针对性，从而使师生之间的互动更简洁、更高效，非常有利于课堂效率的提高。
最后，舞蹈能够提高课堂教学的主体性。舞蹈不仅提高了课堂教学的参与性和互动性，还极大地提高了中专生舞蹈学习的主体性。没有中专生的积极参与和主动认知，舞蹈教学就不会走向成功。只有中专生肢体真正动起来，意识真正活起来，真正发挥在舞蹈学习中的主体性，舞蹈教学才会真正走向成功。
（三）舞蹈定位师生关系新角色
在舞蹈教学过程中，教师“把课堂还给学生，让每一个学生都融入课堂，发挥自己的主观能动性，积极主动地吸收文化知识，自由发展自身的素质、能力以及创造个性，培养创新人才”④，从而使师生关系得以科学定位，在生本课堂中获得本应属于自己的“新角色”。
首先，舞蹈改变了教与学的关系，使教师的“教”与中专生的“学”实现零距离，从而改变了传统教学中“教”与“学”严重脱节的问题，实现了教育者与学习者思想、情感、认知的一致性和协调化，使教与学的关系更科学。舞蹈学习使“教”与“学”的界限趋于消失，而进入一种共同认知、共同探究的合作状态之中，直接推动了师生关系的重新定位。
其次，教师成为舞蹈教学的策划者和实施者，更是中专生舞蹈学习的直接引导者和促进者，发挥着极其重要的主导作用。教师不但要像编剧一样策划课堂教学，还要像导演一样现场指导中专生进行舞蹈学习，帮助中专生解决舞蹈学习中遇到的各种各样的实际问题。远离“一日为师，终身为父”优越感的教师已经主动缩小了与中专生的心理距离，逐渐转变成为中专生舞蹈学习的“益友”。
最后，中专生成为舞蹈学习的真正主人，展现出前所未有的积极性、主动性和创造性。舞蹈的趣味性和实践性都非常强，中专生在音乐节奏的引领下翩翩起舞，成为活跃在艺术殿堂的精灵，自然成为舞蹈学习的真正主人，舞蹈学习也随之成为中专生的个性化表演与创造性发挥，非常有利于中专生的快乐学习和全面发展，从而成为素质教育的重要突破口。
总之，教师积极探究第二课堂的科学构建，主动开发舞蹈教学的教育价值，为中专生的职业化和社会化发展创设出人性化、科学化的艺术成长环境，在快乐参与、主动学习中有效提高中专生的舞蹈技能和艺术鉴赏力，实现中专生的全面发展，为社会培养出更多更好的优秀人才。
注释：
①赵长艳.浅谈舞蹈对小学生音乐教育及全面发展的意义[J].中国电子商务，2012，（24）.
②黄镇.充分把握思品课堂教学技能的变化[J].考试周刊，2013，（50）.
③莫雷、张卫.学习心理研究[M].广州：广东人民出版社，2005：6.
④刘雪贝.运用师生角色互换教学法培养创新人才[J]成才之路，2013，（10）.
参考文献：
[1]朱少华.如何培养舞蹈教学中审美观[J].魅力中国，2014，（08）.
[2]孙秋菊.谈舞蹈教学中艺术鉴赏的重要性[J].黄河之声，2014，（01）.
[3]徐虹.新课程背景下中职幼师舞蹈教学实践[J].学园，2014，（07）.
[4]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际：下半月，2014，（03）.
作者简介：
张洁梅，广州市高级技工学校。
关键词：舞蹈中专生第二课堂新天地
中图分类号：G723.83文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）06-271-2
技校是中专生职业发展的“梦工厂”，能够决定中专生发展前途的专业技术学习受到了中专生、教师以及家长的普遍关注，而作为中专教育必要补充的第二课堂却备受冷落，渐渐成为中专生读书、看报、聊天，甚至上网玩游戏的休闲时间，造成了教育资源的极大浪费。因此，如何提高第二课堂的科学性和实效性成为社会关注的热点，大众开始把眼光投注在舞蹈教学上。
一、舞蹈的教育价值
“舞蹈有利于促进学生的智力发展，舞蹈有助于培养学生良好的道德意识和顽强意志，舞蹈有利提高学生的身体素质，增强学生的气质美感，舞蹈有利于培养学生良好的审美感觉。”①。
首先，舞蹈能够肩负起审美教育的重任，让中专生和着音乐旋律在翩翩起舞中领略到音乐的节奏美与舞蹈的造型美，欣赏到来自艺术殿堂的美的组合，用高雅的艺术营养满足中专生的精神需求，实现审美教育的育人目标。
其次，舞蹈能够丰富中专生的精神文化生活，帮助中专生形成积极、健康、文明、艺术的生活习惯，有力地改变中专生精神空虚、贪恋网络、无所事事的不利局面，用艺术的正能量占领中专生的思想阵地，促使中专生快乐学习健康成长。
最后，舞蹈能够提升中专生的身体素质，达到体育锻炼的效果，提高中专生的机体免疫力，更能够帮助中专生塑造出形体的曲线美和线条美，提高身体的柔韧性和协调性，而且还能帮助中专生获得高雅、端庄的艺术气质，使个人形象完美。
二、舞蹈开启第二课堂新天地
“课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，在教学过程中要真正以学生为本，提高课堂教学效率，就必须进行合理有效的课堂教学设计。”②
（一）舞蹈开辟教学内容新领域
专业课程学习是中专生职业发展的主阵地，能够帮助中专生获得一技之长在社会上占有一席之地，而第二课堂则担负起对中专生进行思想教育、道德熏陶和人格提升的责任，是中专生职业发展的必要补充。教学内容是教师实现第二课堂教育价值的重要媒介，能够直接体现出教师对素质教育和职业教育的理解和把握，是师生共同参与、积极合作、主动沟通、共同完成的学习任务，而舞蹈以其特有的群体性、教育性和艺术性成为教学内容中极其亮丽的一笔。
首先，舞蹈能够提高教学内容的可行性。素质教育要求实现一切学生的全面发展，而在舞蹈学习过程中，教师一边示范，一边讲解，所有中专生都能够直接参与，并在模仿中与教师进行眼神交流、语言交流，从而实现师生之间信息反馈的积极互动，而且舞蹈学习要比音乐学习和美术学习更具大众化和普遍性。因此，舞蹈成为中专生进行艺术学习的首选课程。
其次，舞蹈能够提高教学内容的实效性。舞蹈的趣味性和可行性能够极大地吸引中专生的积极参与，在潜移默化中自觉学习和接受舞蹈作品中的精神内涵和思想教育内容，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，真正实现中专生的快乐参与、健康成长。以舞蹈《长征》为例，中专生能够在舞蹈欣赏中通过表演者的倾情演绎“亲眼见到”艺术化的长征之路，看到红军长征的艰辛，体验到红军无坚不摧的革命意志，有力地提高教学内容的实效性。
最后，舞蹈能够提高教学内容的时代性。社会在发展，教育也与时俱进，教学内容自然更要具有明显的时代特征。随着社会的进步和物质文化生活水平的提高，舞蹈渐渐成为大众艺术消费的主流形式，就像广场舞能丰富中老年业余文化生活、唱响大众文化和社区活动主题曲一样，年轻人对拉丁舞、摩登舞等交谊舞的需求越来越高。因此，进行舞蹈学习，有利于中专生舞蹈表演技能、艺术鉴赏能力的综合提升，成为具有突出时代特色的课堂教学之一。
（二）舞蹈倡导教学过程新形式
“学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。”③舞蹈能够有效提高教学过程的参与性、互动性和人文性，从而推动教学过程高效化、最优化和科学化。
首先，舞蹈能够提高课堂教学的参与性。舞蹈教学一般采取教师示范与讲解相结合的形式进行授课，中专生在模仿中学习一个又一个的舞蹈动作和肢体造型，能够从教师的示范与讲解中获得教学信息，高效地进行舞蹈学习。而且，舞蹈学习不同于知识学习，没有基础要求，非常直观易懂，有利于中专生的全员参加，能够有效提高课堂教学的参与性。
其次，舞蹈能够提高课堂教学的互动性。在舞蹈学习过程中，全体学生都可以将自己的学习信息通过个人的肢体动作和舞蹈造型非常明显而直接地传递给教师，使教师对所有中专生的舞蹈学习都了如指掌，有效地增强教师舞蹈教学的针对性，从而使师生之间的互动更简洁、更高效，非常有利于课堂效率的提高。
最后，舞蹈能够提高课堂教学的主体性。舞蹈不仅提高了课堂教学的参与性和互动性，还极大地提高了中专生舞蹈学习的主体性。没有中专生的积极参与和主动认知，舞蹈教学就不会走向成功。只有中专生肢体真正动起来，意识真正活起来，真正发挥在舞蹈学习中的主体性，舞蹈教学才会真正走向成功。
（三）舞蹈定位师生关系新角色
在舞蹈教学过程中，教师“把课堂还给学生，让每一个学生都融入课堂，发挥自己的主观能动性，积极主动地吸收文化知识，自由发展自身的素质、能力以及创造个性，培养创新人才”④，从而使师生关系得以科学定位，在生本课堂中获得本应属于自己的“新角色”。
首先，舞蹈改变了教与学的关系，使教师的“教”与中专生的“学”实现零距离，从而改变了传统教学中“教”与“学”严重脱节的问题，实现了教育者与学习者思想、情感、认知的一致性和协调化，使教与学的关系更科学。舞蹈学习使“教”与“学”的界限趋于消失，而进入一种共同认知、共同探究的合作状态之中，直接推动了师生关系的重新定位。
其次，教师成为舞蹈教学的策划者和实施者，更是中专生舞蹈学习的直接引导者和促进者，发挥着极其重要的主导作用。教师不但要像编剧一样策划课堂教学，还要像导演一样现场指导中专生进行舞蹈学习，帮助中专生解决舞蹈学习中遇到的各种各样的实际问题。远离“一日为师，终身为父”优越感的教师已经主动缩小了与中专生的心理距离，逐渐转变成为中专生舞蹈学习的“益友”。
最后，中专生成为舞蹈学习的真正主人，展现出前所未有的积极性、主动性和创造性。舞蹈的趣味性和实践性都非常强，中专生在音乐节奏的引领下翩翩起舞，成为活跃在艺术殿堂的精灵，自然成为舞蹈学习的真正主人，舞蹈学习也随之成为中专生的个性化表演与创造性发挥，非常有利于中专生的快乐学习和全面发展，从而成为素质教育的重要突破口。
总之，教师积极探究第二课堂的科学构建，主动开发舞蹈教学的教育价值，为中专生的职业化和社会化发展创设出人性化、科学化的艺术成长环境，在快乐参与、主动学习中有效提高中专生的舞蹈技能和艺术鉴赏力，实现中专生的全面发展，为社会培养出更多更好的优秀人才。
注释：
①赵长艳.浅谈舞蹈对小学生音乐教育及全面发展的意义[J].中国电子商务，2012，（24）.
②黄镇.充分把握思品课堂教学技能的变化[J].考试周刊，2013，（50）.
③莫雷、张卫.学习心理研究[M].广州：广东人民出版社，2005：6.
④刘雪贝.运用师生角色互换教学法培养创新人才[J]成才之路，2013，（10）.
参考文献：
[1]朱少华.如何培养舞蹈教学中审美观[J].魅力中国，2014，（08）.
[2]孙秋菊.谈舞蹈教学中艺术鉴赏的重要性[J].黄河之声，2014，（01）.
[3]徐虹.新课程背景下中职幼师舞蹈教学实践[J].学园，2014，（07）.
[4]康丽云.论如何加强中职院校舞蹈教学中的创新教育[J].现代交际：下半月，2014，（03）.
作者简介：
张洁梅，广州市高级技工学校。