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教育心理学已有一百多年的历史。它是以学习理论为核心，它阐述的是学习的本质，学习的过程和学习的规律，由于人们看问题的角度不同，实验的方法不同，所以提出的理论有所不同，教育心理学不会为教育工作解决技术方法，以便教育工作者作出自己的决策。以问题解决与思维技能的培养与获得作为教育的首要目标，把理论研究与具体的课堂实践结合起来。 现在我来谈一下如何通过化学课堂教学让学生学会迁移。 中学化学教材看起来内容简单，文字浅易，似乎没有什么骨头，实际上容量却相当大。教师的任务不仅是帮助学生抓住知识的表面意义，而应引导学生深入