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【摘 要】工程材料认识是工程认识课程的基础环节，工程材料在人类历史发展、科技进步、工程发展方面起着基础和先导的作用，它的发展已成为影响国家经济、科学技术水平、工程进步的重要因素之一。作为工程技术人员，都会接触到材料。增强工程材料认识教学的实践性、趣味性，提高学生学习的主动性，探索工程材料认识的实践教学方法。
【关键词】工程材料 实践教学 工程能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0126－01
工程认识课程是哈尔滨工程大学一门针对大学一年级的通识性实践课程，实践教育的目的是培养学生工程意识，提高学生工程能力，培养严谨求实的工程精神。工程材料认识是其中的一个基础环节。通过本课程的学习，使学生初步了解工程材料的发展历史与趋势；了解工程材料的分类、性能、用途、选用等。但由于课程是面对全校各专业学生，专业涉及理工、人文、管理等，如何提高课堂教学效果，调动学生学习的积极主动性，激发学生学习潜力，较好的完成实践教学，是非常值得探索的。
一、重视课程导入，激发学生的学习兴趣。
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最活跃的成分，是学习活动的动力之源，对认知活动起着指导、调节和强化的作用。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生主动参与到教学活动中来，才能收到很好的教学效果。因此，在教学中，就要讲究教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣，引发学生主动学习。
课程导入过程的目的是引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习动机与目标，它是整个教学过程的一项重要环节，能起到调动学生学习积极性的作用。
在工程材料认识课程导入过程中，会给同学们提供一些身边常见的材料，比如塑料，塑料在我们日常生活中以及工程中用途非常广，引导学生思考为什么，塑料有哪些优点，除了优点，又会给人类及环境造成哪些负担，这些与人类生活、健康、工程息息相关，学生又比较熟悉，可以较快地激发学生对材料问题的思考，引发学生的兴趣，充分激发学生学习主动性。
二、结合实际开展课堂讨论，注重学生参与意识。
“兴趣是最好的老师”。只有在激发起学生兴趣的前提下，才能真正的发挥学生的主观能动性。
工程材料与日常生活、工程实际结合紧密，因此，只有理论联系实际，才能增强学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。在课堂上，提出一些有挑战性的具有工程背景的问题，如让学生设想，自己是一名工程师，在一些具体的工程实施中，如对船舶学院的学生，可以提出这样的问题：航空母舰的建造需要哪些工程材料，这些工程材料需要满足哪些性质；对于建筑学院的学生，让其思考普通住宅与摩天大楼选用的建筑材料有哪些不同。这些问题与学生专业相关，又有工程应用背景，可以引发学生的积极响应，在讨论过程中，我们以小组为单位进行，整个过程以学生为主体，教师只起引导、启发作用。鼓励引导学生参与讨论过程，积极发言，课堂气氛十分活跃。这个过程激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动探究的科学精神以及合作意识和团队精神。
三、加强实践环节，提高动手能力。
进行实践教学，对提高课堂教学效果，提高学生的实践操作技能是行之有效的方法。没有实践就无法真正实现知识创新，通过实践，有助于培养学生敏锐的观察力，良好的操作能力，提高学生理解和探索理论知识的能力，提高分析问题和解决问题的能力。有利于培养学生勇于创新的精神。
不断淡化理论，突出实践，把学习的主动权交给学生。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生方法比教给学生知识更重要。所以在工程材料认识教学实践课中，尽量多的地增加实践，让学生观察、动脑、动手，提高学生发现、收集、处理信息以及分析、解决问题的能力。
在工程材料认识教学环节中，我们准备了大量的材料实物，并且分门别类的放好，让学生自己去观察，自己动手体验。很多学生会问：“这些零件都是用什么材料做的？刀具为什么能切割金属”等问题。很自然地就引发了学生的兴趣。
像汽车是现代生活中重要的交通工具，学生对汽车非常感兴趣，但是什么因素决定了汽车的性能呢？其中，汽车材料的选用对汽车的性能影响显著。课堂上，学生可以看到很多汽车部件，可以通过工程实物更好的了解材料的工程应用。如将汽车发动机拆开，学生不仅可以看到发动机的各个组成结构，还可以观察各个结构由什么样的工程材料做成，可以了解工程材料在工程中的实际应用。这样学生就会有较深的切身体会，比在课本或是直接的课堂讲授中得到的知识要多、要深刻。
四、追踪工程发展前沿，引发学生关注。
在工程材料认识教学环节中，我们要不断地将最新的工程案例、科技发展前沿知识充实到教学内容中。
我国神舟九号宇宙飞船于2012年6月16日晚18时37分成功发射，18日14时左右与天宫一号交会对接成功。神舟九号的发射及对接成功，标志着我国在载人航天领域取得了又一次的重大突破。2012年6月27日，我国首台自主设计的载人潜水器“蛟龙”号，在7000米级海试第五次下潜试验中，最大下潜深度达到7062米，创造载人深潜新纪录。这样的重大事件，学生极其关注，在课堂上，让学生考虑飞船与潜水器不同的工程背景，对工程材料有哪些不同的要求，学生对此非常感兴趣，可提高学生的学习积极性。
总之，提高学生学习兴趣，引发学生自主学习的积极性，增强学生的主动思维与创新能力，是教学过程追求的目标，要充分利用多种教学手段与方法，提高教学效果。
参考文献
1 何峰、谢俊林.材料科学与工程专业大学生工程教育的思考［J］.理工高教研究，2003（4）：118～120
2 江嘉运、盖广清、金玉杰.关于材料学科实践性教学环节的思考［J］.高等建筑教育，2005（9）：60～64
3 刘徽平、陈一胜、朱应禄.开设材料工程专业技能训练综合课程经验谈［J］.职业教育研究，2006（9）：151
【关键词】工程材料 实践教学 工程能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0126－01
工程认识课程是哈尔滨工程大学一门针对大学一年级的通识性实践课程，实践教育的目的是培养学生工程意识，提高学生工程能力，培养严谨求实的工程精神。工程材料认识是其中的一个基础环节。通过本课程的学习，使学生初步了解工程材料的发展历史与趋势；了解工程材料的分类、性能、用途、选用等。但由于课程是面对全校各专业学生，专业涉及理工、人文、管理等，如何提高课堂教学效果，调动学生学习的积极主动性，激发学生学习潜力，较好的完成实践教学，是非常值得探索的。
一、重视课程导入，激发学生的学习兴趣。
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，学习兴趣是学习积极性中最活跃的成分，是学习活动的动力之源，对认知活动起着指导、调节和强化的作用。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生主动参与到教学活动中来，才能收到很好的教学效果。因此，在教学中，就要讲究教学方法和教学手段，激发学生学习的兴趣，引发学生主动学习。
课程导入过程的目的是引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习动机与目标，它是整个教学过程的一项重要环节，能起到调动学生学习积极性的作用。
在工程材料认识课程导入过程中，会给同学们提供一些身边常见的材料，比如塑料，塑料在我们日常生活中以及工程中用途非常广，引导学生思考为什么，塑料有哪些优点，除了优点，又会给人类及环境造成哪些负担，这些与人类生活、健康、工程息息相关，学生又比较熟悉，可以较快地激发学生对材料问题的思考，引发学生的兴趣，充分激发学生学习主动性。
二、结合实际开展课堂讨论，注重学生参与意识。
“兴趣是最好的老师”。只有在激发起学生兴趣的前提下，才能真正的发挥学生的主观能动性。
工程材料与日常生活、工程实际结合紧密，因此，只有理论联系实际，才能增强学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。在课堂上，提出一些有挑战性的具有工程背景的问题，如让学生设想，自己是一名工程师，在一些具体的工程实施中，如对船舶学院的学生，可以提出这样的问题：航空母舰的建造需要哪些工程材料，这些工程材料需要满足哪些性质；对于建筑学院的学生，让其思考普通住宅与摩天大楼选用的建筑材料有哪些不同。这些问题与学生专业相关，又有工程应用背景，可以引发学生的积极响应，在讨论过程中，我们以小组为单位进行，整个过程以学生为主体，教师只起引导、启发作用。鼓励引导学生参与讨论过程，积极发言，课堂气氛十分活跃。这个过程激发了学生的学习兴趣，培养了学生主动探究的科学精神以及合作意识和团队精神。
三、加强实践环节，提高动手能力。
进行实践教学，对提高课堂教学效果，提高学生的实践操作技能是行之有效的方法。没有实践就无法真正实现知识创新，通过实践，有助于培养学生敏锐的观察力，良好的操作能力，提高学生理解和探索理论知识的能力，提高分析问题和解决问题的能力。有利于培养学生勇于创新的精神。
不断淡化理论，突出实践，把学习的主动权交给学生。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生方法比教给学生知识更重要。所以在工程材料认识教学实践课中，尽量多的地增加实践，让学生观察、动脑、动手，提高学生发现、收集、处理信息以及分析、解决问题的能力。
在工程材料认识教学环节中，我们准备了大量的材料实物，并且分门别类的放好，让学生自己去观察，自己动手体验。很多学生会问：“这些零件都是用什么材料做的？刀具为什么能切割金属”等问题。很自然地就引发了学生的兴趣。
像汽车是现代生活中重要的交通工具，学生对汽车非常感兴趣，但是什么因素决定了汽车的性能呢？其中，汽车材料的选用对汽车的性能影响显著。课堂上，学生可以看到很多汽车部件，可以通过工程实物更好的了解材料的工程应用。如将汽车发动机拆开，学生不仅可以看到发动机的各个组成结构，还可以观察各个结构由什么样的工程材料做成，可以了解工程材料在工程中的实际应用。这样学生就会有较深的切身体会，比在课本或是直接的课堂讲授中得到的知识要多、要深刻。
四、追踪工程发展前沿，引发学生关注。
在工程材料认识教学环节中，我们要不断地将最新的工程案例、科技发展前沿知识充实到教学内容中。
我国神舟九号宇宙飞船于2012年6月16日晚18时37分成功发射，18日14时左右与天宫一号交会对接成功。神舟九号的发射及对接成功，标志着我国在载人航天领域取得了又一次的重大突破。2012年6月27日，我国首台自主设计的载人潜水器“蛟龙”号，在7000米级海试第五次下潜试验中，最大下潜深度达到7062米，创造载人深潜新纪录。这样的重大事件，学生极其关注，在课堂上，让学生考虑飞船与潜水器不同的工程背景，对工程材料有哪些不同的要求，学生对此非常感兴趣，可提高学生的学习积极性。
总之，提高学生学习兴趣，引发学生自主学习的积极性，增强学生的主动思维与创新能力，是教学过程追求的目标，要充分利用多种教学手段与方法，提高教学效果。
参考文献
1 何峰、谢俊林.材料科学与工程专业大学生工程教育的思考［J］.理工高教研究，2003（4）：118～120
2 江嘉运、盖广清、金玉杰.关于材料学科实践性教学环节的思考［J］.高等建筑教育，2005（9）：60～64
3 刘徽平、陈一胜、朱应禄.开设材料工程专业技能训练综合课程经验谈［J］.职业教育研究，2006（9）：151