尺水能兴波 深思能巧作

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  名师简介
  田耳凤,中学高级教师,江苏省张家港市语文学科带头人,现任教于张家港市梁丰初级中学。
  升格支点
  古人说“文章以体制为先,精工次之”,这告诉我们涉及“结构”的谋篇布局在写作中有无比重要的意義。所谓文章的“结构”,通俗地说就是文章材料的“顺序”“比例”及“连接方式”。大家对“顺序”并不陌生,就是注意正叙、倒序、插叙、补叙的运用,还要注意时间、空间、因果、相关性等组织材料的逻辑;“比例”涉及材料的主次、详略、节奏;“连接方式”是与文章的线索、过度、伏笔、映衬、铺垫、呼应等相关的概念。因此可见,“结构”其实是由很多作文的“秘密”组成的一个“大谜团”,不容小觑。显而易见,把握“结构”,从“顺序”“比例”“连接方式”这三个核心概念入手,会有纲举目张的效果。
其他文献
是夜,漆黑寂静。窗外,群星被无际的黑色幕布吞噬殆尽,可零星的几处灯火依旧未灭,在上面留下了几处黯淡的光斑。  目光只是快速一扫窗外,便重新转到笔尖。屋内,台灯的白色光芒刺眼,铺满了整张书桌。灯光下一张张试卷被照得惨白,摇曳在笔尖的舞姿不断抬起落下,“沙沙”声大到充斥了整个书房。明天就是中考,我在纸上一遍又一遍地解着早已熟悉的题目,心中却烦躁不安,为什么呢?我明明已是准备充分了,可父亲的容颜始终浮现
我的奶奶告诉我,好久又见是一种不可磨灭的缘分,又或是一种注定和意愿。  终于又回到那熟悉,却因时间的流逝而变得陌生的地方——白马公园,陪我长大的地方。现在,我又回来见她了。  林子中早已变得陈旧的小火车,我依然记得我坐在上面,开了一圈又一圈;河面上的石台上,那里曾经有我蹲坐着,认真寻找螺蛳的小小身影;河中央的小桥,还依稀存留着我的脚印……走下台阶,跑向河边,那小桥,依然在等我。我走在桥上,还像小时
好作文当然是处处都要好,容不得哪里有败笔,而开头和结尾更是要好上加好才行。文章的开头要给人留下美好的第一印象,所谓“先声夺人”“良好的开端就是成功的一半”。好的开头,才会吸引人继续读下去,所以,我们把好的开头称为“凤头” 。文章的结尾,就是给一篇文章做一个漂亮的总结,或者说留一个余音绕梁的尾声,让人再去回味。人们把好的结尾称为“豹尾”,就是在强调结尾的力度。对写作而言,吸引人读下去和吸引人去回味,
摘 要:把握文章主要内容是小学语文阅读教学的前提,是学生必备的一种阅读素养和能力,但在实际教学中我们发现学生概括主要内容时存在说不准、说不顺、语言冗长的问题。那么,如何用简洁、准确的语言概述文章的主要内容呢?结合课堂教学实践,通过聚焦标题,揣摩意图;捕捉线索,理清脉络;巧借关键词句,搭建支架;归纳小标题,评议提升等教学策略帮助学生把握文章主要内容,提升学生阅读能力。   关键词:把握;文章;主要内
我从小就是个很胖的女生,虽然我打心眼里不想承认,但现实似乎让我只能承认。  小时候,亲戚们都打趣说小孩白白胖胖的,多可爱啊!到了小学,同学们开始在背后给我取外号,我常常因此气愤,却不敢反驳。到了初中,视力下降的我又戴上了眼镜,开始整牙后又戴上了牙套,于是一个更长的前缀随之而來——“四眼钢牙小胖妹”。我似乎麻木了,甚至连想要反驳的念头也没有,只是偶尔会委屈得红了眼眶。当然,他们什么都不知道。  肥胖
贞观十五年(公元641年),吐蕃(现西藏地区)领袖松赞干布在政治上获得大唐的支持,并迎娶了文成公主。《步辇图》便是画家阎立本运用高超的写实技艺,将吐蕃使者“求亲”这一历史瞬间的呈现。  画面中,唐太宗坐在宫女簇拥下的步辇上,目光炯炯有神,嘴角微微上扬。娇小丰腴的仕女们或抬辇扶辇,或执扇撑伞,衣群飘飘,似乎缓缓地向我们走来。左侧的三位男士依次排开,魁梧的红袍典礼官,体态和神情比较放松。穿着西域流行的
《拾穗者》是法国著名的现实主义画家米勒的作品,它生动描绘了十九世纪法国农村生活,具有浓郁的农村生活气息。江苏省海门市城北初级中学的学生从名画中得到灵感,进行再创作,借助三名弯腰捡穗的农妇形象,联系现实生活展开联想,通过改变场景等元素,成功演绎了《拾穗者》的另一种风采。   拾穗者 米勒   作者:袁欣怡   指導教师:施莉霞   作者:黄周周   指导教师:陈君   作者:左蕊   指导教师:施莉
一类文  导游大声地提醒大家:“起来了,杜甫草堂到了。大家抓紧时间,自由游览30分钟,13:30在景点门口集中。” 一听杜甫草堂到了,我“腾”地从大巴座椅上弹起来。  “不要多逗留啊!下午我们还有两个游览点:前往大熊猫繁育研究基地,与国宝来个亲密接触;再到宽窄巷子,感受老成都的慢生活。”  我内心不禁纠结起来。国宝熊猫憨态可掬的形象,优哉游哉的生活日常,是我颇感兴趣的。而作为一个资深吃货,这趟出来
同学们在学习“一元二次方程”这一章时,还记得一元二次方程的求根公式是怎样得到的吗?在得到求根公式的过程中有没有发现哪些问题是值得我们思考的呢?为什么一元二次方程根的情况取决于式子b2-4ac的符号呢?让我们带着这些问题,先来探寻本质,再来静观其变。  一、探寻本质  用配方法解方程ax2 bx c=0(a≠0)。  解:∵a≠0,∴在方程两边同时除以a,得x2 [bax] [ca]=0。移项,得x
(作者单位:江苏省海安市李堡镇初級中学)