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摘 要：初中语文新课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”可以说，语文阅读能力的培养对高效课堂顺利实现起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，我们要从思想上认识到阅读教学的重要性，并借助多样化的教学活动来不断提高学生的阅读能力，进而，在全面提高学生阅读质量的同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。
关键词：语文;阅读能力;解读;问题;对比
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文素养的关键。再加上，阅读理解题在语文试卷中的比例也相对较大，是影响学生成绩高低的重要环节。所以，在语文教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学活动来不断提高学生的阅读理解能力，进而，在提高学生解题能力的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文阅读能力进行论述，以确保高效语文课堂顺利实现。
一、文本解读，锻炼阅读能力
文本解读是指对教材文本中的一些重点句子和字词进行分析和讨论，目的是要学生在解读中提高文本理解能力和鉴赏能力，同时，也全面提升学生的语文素养。所以，在素质教育下，我们要有意识的发挥学生的主动性，鼓励学生结合教材来解读文本中的一些重点句子，以确保学生能够更好地理解文本的中心思想，进而，锻炼学生的阅读能力，使学生养成自主解读的良好习惯。
例如：在教学《春》时，为了锻炼学生的阅读能力，也为了让学生更好地理解文本的中心思想，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些重点句子或者词语进行解读，以帮助学生更好地感受到文本中所展现的大自然之美。所以，我引导学生思考了下面几个句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生体会“钻”字的妙处。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从句式的应用或者其他方面说一说自己的看法。等等。总之，在文本解读过程中，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生从不同的角度入手对文本进行解读，进而，为真正理解文本中所包含的思想情感做出相应的贡献。
二、问题思考，提高阅读能力
有调查显示，考题阅读理解试题的答案几乎90%以上都暗含在短文内容里面，也就是说，在阅读教学过程中，我们要有意识的提醒学生注意段与段间的联系，注意每个段落之间的联系，分析文本的结构，寻找小结段，找到主题句或者是提炼文本的中心思想等等，这样才能确保文本的价值最大化实现。所以，为了提高学生的解题能力，也为了锻炼学生的阅读能力，在阅读过程中，我们可以借助问题情境讨论的方法来锻炼学生的阅读理解能力，使学生在独立思考问题、解决问题的过程中获得良好的发展。
例如：在阅读《皇帝的新装》时，为了提高学生的阅读质量，也为了培养学生独立思考问题的能力，更为了确保本节课的教学目标最大化实现，在阅读时，我首先引导学生思考了下面几个问题：①本文以什么为主线进行故事描述的？②两个骗子是用什么手段来取得皇帝的信任的？③皇帝最诚实的大臣为什么不敢说实话？④随从是怎样评价骗子织的布料？⑤最后，为什么要用小孩子来揭穿谎言？……组织学生结合教材文本进行自主解读，这样不仅能够培养学生的独立思考问题能力和阅读能力，而且，对学生阅读能力水平的提高也起着非常重要的作用，进而，确保语文课堂目标最大化实现。
三、文本对比，强化阅读能力
文本对比阅读是为了让学生在分析文本之间的不同或相同的地方中加强理解，提高能力。当然，进行对比的文本之间要有一定的联系，比如：作者相同、文本中心思想相同或者是写作手法、写作方式方面存在异同等等，否则，两篇没有关系的文本进行对比也是没有意识的。所以，在语文阅读教学过程中，我们要有意识的引导学生进行对比，进而，逐步提高学生的阅读质量。
例如：我引导学生将《爸爸的花儿落了》《背影》与《我的母亲》三篇文章进行对比阅读，首先引导学生分析三篇文章的主人公，以及文本表达的中心思想。这样的对比就是让学生认识到亲情的价值，学会感恩;接着，引导学生分析三者的写作方法，比如：《爸爸》主要通过插叙手法进行的写作;《背影》是以“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。《母亲》是通过对自己人生经历的一段回忆进行描述的。虽然三篇文章都为记叙文，但手法不同，角度不同。目的是让学生在对比中体会相关写作方式的应用，进而，为提高作文水平奠定基础。等等。总之，在阅读的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在对比中更好地理解文本大意，更好地为语文阅读理解能力的提高做好前提工作。
当然，除了上述的三种教学方法之外，我们还可以借助情境创设法，直观教学法等来调动学生的阅读兴趣，使学生愿意积极地参与到阅读活动之中，进而，确保学生在广泛的阅读中逐步提高自己的阅读理解能力，同时，也为学生综合素质水平的提高做好保障工作。总之，作为素质教育下的语文教师，要认真贯彻落实“以生为本”的理念来逐步提高学生的阅读能力，从而，帮助学生养成终身阅读的习惯。
参考文献：
[1]祝清燕.如何提升学生的语文阅读能力[J].南北桥2015年4期.
（作者单位：江苏南京市公园路中学）
关键词：语文;阅读能力;解读;问题;对比
阅读教学是语文教学中的重要组成部分，也是语文素养的关键。再加上，阅读理解题在语文试卷中的比例也相对较大，是影响学生成绩高低的重要环节。所以，在语文教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要借助多样化的教学活动来不断提高学生的阅读理解能力，进而，在提高学生解题能力的同时，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文阅读能力进行论述，以确保高效语文课堂顺利实现。
一、文本解读，锻炼阅读能力
文本解读是指对教材文本中的一些重点句子和字词进行分析和讨论，目的是要学生在解读中提高文本理解能力和鉴赏能力，同时，也全面提升学生的语文素养。所以，在素质教育下，我们要有意识的发挥学生的主动性，鼓励学生结合教材来解读文本中的一些重点句子，以确保学生能够更好地理解文本的中心思想，进而，锻炼学生的阅读能力，使学生养成自主解读的良好习惯。
例如：在教学《春》时，为了锻炼学生的阅读能力，也为了让学生更好地理解文本的中心思想，在授课的时候，我引导学生对文本中的一些重点句子或者词语进行解读，以帮助学生更好地感受到文本中所展现的大自然之美。所以，我引导学生思考了下面几个句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生体会“钻”字的妙处。“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”从句式的应用或者其他方面说一说自己的看法。等等。总之，在文本解读过程中，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生从不同的角度入手对文本进行解读，进而，为真正理解文本中所包含的思想情感做出相应的贡献。
二、问题思考，提高阅读能力
有调查显示，考题阅读理解试题的答案几乎90%以上都暗含在短文内容里面，也就是说，在阅读教学过程中，我们要有意识的提醒学生注意段与段间的联系，注意每个段落之间的联系，分析文本的结构，寻找小结段，找到主题句或者是提炼文本的中心思想等等，这样才能确保文本的价值最大化实现。所以，为了提高学生的解题能力，也为了锻炼学生的阅读能力，在阅读过程中，我们可以借助问题情境讨论的方法来锻炼学生的阅读理解能力，使学生在独立思考问题、解决问题的过程中获得良好的发展。
例如：在阅读《皇帝的新装》时，为了提高学生的阅读质量，也为了培养学生独立思考问题的能力，更为了确保本节课的教学目标最大化实现，在阅读时，我首先引导学生思考了下面几个问题：①本文以什么为主线进行故事描述的？②两个骗子是用什么手段来取得皇帝的信任的？③皇帝最诚实的大臣为什么不敢说实话？④随从是怎样评价骗子织的布料？⑤最后，为什么要用小孩子来揭穿谎言？……组织学生结合教材文本进行自主解读，这样不仅能够培养学生的独立思考问题能力和阅读能力，而且，对学生阅读能力水平的提高也起着非常重要的作用，进而，确保语文课堂目标最大化实现。
三、文本对比，强化阅读能力
文本对比阅读是为了让学生在分析文本之间的不同或相同的地方中加强理解，提高能力。当然，进行对比的文本之间要有一定的联系，比如：作者相同、文本中心思想相同或者是写作手法、写作方式方面存在异同等等，否则，两篇没有关系的文本进行对比也是没有意识的。所以，在语文阅读教学过程中，我们要有意识的引导学生进行对比，进而，逐步提高学生的阅读质量。
例如：我引导学生将《爸爸的花儿落了》《背影》与《我的母亲》三篇文章进行对比阅读，首先引导学生分析三篇文章的主人公，以及文本表达的中心思想。这样的对比就是让学生认识到亲情的价值，学会感恩;接着，引导学生分析三者的写作方法，比如：《爸爸》主要通过插叙手法进行的写作;《背影》是以“背影”命题立意，在叙事中抒发父子深情。《母亲》是通过对自己人生经历的一段回忆进行描述的。虽然三篇文章都为记叙文，但手法不同，角度不同。目的是让学生在对比中体会相关写作方式的应用，进而，为提高作文水平奠定基础。等等。总之，在阅读的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，使学生在对比中更好地理解文本大意，更好地为语文阅读理解能力的提高做好前提工作。
当然，除了上述的三种教学方法之外，我们还可以借助情境创设法，直观教学法等来调动学生的阅读兴趣，使学生愿意积极地参与到阅读活动之中，进而，确保学生在广泛的阅读中逐步提高自己的阅读理解能力，同时，也为学生综合素质水平的提高做好保障工作。总之，作为素质教育下的语文教师，要认真贯彻落实“以生为本”的理念来逐步提高学生的阅读能力，从而，帮助学生养成终身阅读的习惯。
参考文献：
[1]祝清燕.如何提升学生的语文阅读能力[J].南北桥2015年4期.
（作者单位：江苏南京市公园路中学）