班主任是一个班集体的组织者、教育者和管理者，对班集体的全面发展起主导作用；又是联系班级和各课任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校贯彻落实党的教育方针、促进学校全面发展的骨干力量。因此，班主任只有充分认识新时代赋予自身角色的新内涵，不断学习研究，以科学方法应对随时出现的新问题，才能顺应历史潮流。
　　一、新时期高职生的特点
　　近些年来，由于普通高校扩招，导致职业技术学校的高职生源愈来愈少，办学规模也越来越小，生存空间受到严重挤压。通过层层选拔淘汰之后到职校学习的学生，学习成绩一般处于下游水平，学生的综合素质较差，具体体现在以下几个方面：意识淡漠，自我控制力差；厌学现象较为普遍；缺乏互助和团队精神，以自我为中心；人生价值观、道德观发生偏移；缺乏必要的毅力及意志，情感反复；逆反心理。
　　上述这些问题，不仅让授课老师感到吃力，更加大了班主任的管理难度。防范、疏堵手段方法虽不断创新，整天在琢磨学生的所想所思及应采取的对策，但仍跟不上形势的发展。
　　二、班主任应善于发掘学生的闪光点
　　1.善于发掘学生的长处
　　要创造条件让每位学生充分表现自己。班主任要在新生报到之际，让学生介绍自己的爱好和特长，从学习到劳动，从体育到文艺，甚至手工、种植等，调动学生对各方面的热情，帮助他们发现自己潜在的优点。
　　2.爱惜学生身上的进步火花
　　要創造条件让每一位学生要工作实践中锻炼自己。班级是一个不大的集体，但却是高职学生在走进社会前锻炼自己工作能力的好场所。在班上应该让大部分同学都有用武之地，而且让许多开始不敢说出自己特长的学生寻找机会“表现自己”，从而增强他们的自信心。
　　3.注意挖掘有缺点的学生身上的闪光点
　　对有缺点甚至犯错误的学生要因势利导，让其在改正的过程中认识自己，变消极因素为积极因素，做一个有心人。这样对学生的一生都会有很大影响，为他们将来走向社会打下坚实的基础。
　　三、班主任要重新定位自己的角色
　　1.班主任应是学生人格的示范者
　　新时期高职生的心理、生理都已进入成熟期，他们只是缺乏社会实践的锻炼，情感脆弱，知、情、意、行的矛盾日趋深刻、复杂。这就要求班主任应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格、仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义。教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格。教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想。教师襟怀坦荡、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。
　　2.班主任应是教育教学的研究者
　　大部分班主任认为自己的任务只是管理好班级，学生不要违犯学校的规章制度，规范好学生的行为，学习过得去，任课老师不来告状，就完成自己的任务了，就是一名好班主任了。每天的教育教学工作老是“重复昨天的故事”，凭自己的经验办事，缺乏一定的理论指导，有时会显得“事倍功半”。因此，班主任应该在教育教学实践活动中进行“行动研究”，把自己的教育教学活动与教育科研有机结合起来，由“教书匠”变为“教育家”。
　　3.班主任应是心理健康的辅导者
　　现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一个班级的主要教师——班主任，虽然当一名心理保健工作者不是主要任务，但是，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，对班主任工作和教育工作的成败起着决定性的作用。
　　四、新时期班主任工作理念
　　1.教育要宽严有度
　　现在的高职生重视个体价值，情感要求强烈。因此，对待学生的缺点和错误，要能多一些宽容。不要一味相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之后的“弑母”，带给我们什么启示？是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险？班主任要以身立教，用自身的光去点燃学生心灵的明灯，塑造学生美好的心灵。
　　2.教育要把握时机和火候
　　班主任的教育就好比“煨木”，要把握火候，“硬撅弯”的做法要不得。因为“弯”是温火慢慢“煨”出来的，绝非突然间猛力，“煨”的过程也就是教育的过程。教育的最佳办法是说服，说服教育要把握时机，把握火候。
　　（作者单位：江西冶金职业技术学院）