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【摘 要】
小说教学是高中语文教学中的主要内容，通过小说教学，提升学生的阅读以及鉴赏能力，从而实现综合素质的全面提升。在高中语文教材中，所选取的作品往往都是经典，因此通过学习这些作品能够更好地实现对学生的教育。在教学中对于人物形象的理解是关键，因此必须要在这一方面加大研究力度，从多种方法入手，从而全面开展分析工作，最终达到学习的目的。
【关键词】
小说 人物形象 语文教学
小说是语文教材内容中的基本部分，在开展教学工作过程中，必须要合理把握小说中的人物形象及特点，这样才能够更好地理解作者的内心思想，同时更加全面地了解小说所要阐述的内容。在小说阅读的过程中，可以通过多角度进行分析，从而达到分析人物形象的目的。
一、分析人物形象描写方法
在小说中，对于人物形象的描写往往是强化读者对于人物认识的一个重要手段，其中包含了对小说人物外貌、语言以及行为等多个方面的刻画。因此在小说教学分析过程中，可以从小说中的人物形象描写方法入手，进而来分析人物特点。
（一）针对外貌描写分析
人物外貌的刻画，是反映一个人特点的重要表现途径。出色的外貌刻画不仅能够反映一个人的外貌特点，同时还可以反映出一个人的内心世界。比如在《红楼梦》中就有大量关于人物外貌形象的刻画。同时还要关注到小说中，对于主要人物外貌刻画的时候，往往还会对其表情等进行细致的刻画，比如《阿Q正传》中，当描写到阿Q展现自己的“精神胜利法”的时候，就对其表情和眼神进行了刻画，从而来表现出阿Q这一人物的特点。
（二）针对行动描写分析
行动描写主要是针对人物的行动来进行刻画描写，而行动则是一个人内心世界的真实展现，对于反映一个人的形象有着极为重要的意义。例如在《项链》中对于马蒂尔德的行动就进行了刻画，尤其是在赔项链的一部分对此进行了深入的描写刻画。这一段描写让我们看到了一个淳朴善良的人物形象，同时从中还可以看到她坚强的一面，这样使得人物形象变得更加丰满而生动。
（三）针对语言描写分析
一个人的语言所表达的往往是其内心的真实情感，出色的语言刻画，能够让读者感受到人物独特的性格，而在这一方面同样是小说鉴赏的重要组成部分。例如在《边城》中就对爷爷的语言进行了细致的描写。简单的一句话看似很简约，但是却能够让人感受到爷爷独特的一面，从这一句话中，能够感受到爷爷的热心肠，也正是通过这一点，所有过渡的人才对爷爷表现出足够的感激。
（四）针对心理描写
对于一个人的形象刻画，最直接莫过于对他的心理进行描写。在小说中针对人物的内心刻画往往有几种方法，比如说独白、暗示等等。而在《阿Q正传》中，对于阿Q的心理就采用了独白的方法，特别是对于其精神胜利法的一段刻画，惟妙惟肖，阿Q心里想到：“我总算被儿子打了……”，简单心理刻画直接表现出了阿Q是一个什么样的人物。
二、针对环境描写分析人物形象
在小说中，对于人物的刻画不仅仅可以通过直接的人物描写，也可以通过环境的刻画，从侧面反映出一个人物的形象，而对于环境的刻画又可以从自然环境以及社会环境两个方面等等。对于自然环境的合理刻画有利于推动整个故事情节的发展，同时也可以对刻画人物产生一定的影响力，尤其是反映一个人物的命运发展方面，表现的更加突出。要分析一个人物的独特形象，那么首先就需要將这个人物放置到特殊的环境中来进行分析，这样才能够了解这个人物的内心及成长。比如说在《阿Q正传》中，对于阿Q这样的人物刻画则是放置在了旧社会环境中，在这样的一个黑暗的环境中，人们的思想愚昧，也正是在这样的环境中，才能够造就出阿Q这样的人物，因此对于刻画人物形象有积极意义，而这也是在小说分析中必须要关注的一个重要地方。
三、针对故事情节展开分析
小说中的故事情节设置是分析的重点，对于突出人物形象和思想有重要意义。小说中的人物形象往往会在故事情节中得到突出的描述，因此这就需要在分析的过程中，对于矛盾冲突以及情节发展进行深入的分析。而人物的性格往往也会在故事情节前行中得到体现。比如说在《项链》中，整个故事都是围绕着项链而展开，从项链的借取到后来的丢失，所有的情节都紧密围绕项链而展开，而正是在情节进展过程中，从而将马蒂尔德的人物形象展现出来，刻画出其正面和反面的多面人物形象。
当然，在分析小说的时候，还需要从多种角度出发来把握人物形象，比如说对于人物性格特点进行分析，从而了解其属于哪种人物性格。也可以从作者的情感特点来反映其作品中的人物形象等等。总而言之，在进行小说分析的时候，必须要摆脱传统单一化的分析角度，从多个方面出发，从而深入了解人物形象特点，不断提升自身的小说鉴赏能力。
（本文系广东省廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题“粤教版高中语文必修模块小说教学策略研究”的成果论文。课题立项批准号：2017LJYB007。）
【参考文献】
【1】于淼.例谈高中语文教学中人物形象分析【J】.文学教育（上），2018（06）
【2】张丽军，程孝阳.走不出去的乡土中国——贾平凹小说的乡村世界及其人物形象分析【J】.当代文坛，2018（02）
【3】滕艳玲.小说体课文的人物形象分析【J】.才智，2017（19）
【4】付琼.善恶妍媸堪相较——明清五大古典小说中真假人物形象分析【J】.河北北方学院学报（社会科学版），2015（31）
【5】孟柏严.文化碰撞中小人物的挣扎——小说《穆斯林的葬礼》主要人物形象分析【J】.克拉玛依学刊，2015（5）
【6】王金霞.李光洙长篇小说《无情》中的人物形象分析【J】.牡丹江大学学报，2013（22）
小说教学是高中语文教学中的主要内容，通过小说教学，提升学生的阅读以及鉴赏能力，从而实现综合素质的全面提升。在高中语文教材中，所选取的作品往往都是经典，因此通过学习这些作品能够更好地实现对学生的教育。在教学中对于人物形象的理解是关键，因此必须要在这一方面加大研究力度，从多种方法入手，从而全面开展分析工作，最终达到学习的目的。
【关键词】
小说 人物形象 语文教学
小说是语文教材内容中的基本部分，在开展教学工作过程中，必须要合理把握小说中的人物形象及特点，这样才能够更好地理解作者的内心思想，同时更加全面地了解小说所要阐述的内容。在小说阅读的过程中，可以通过多角度进行分析，从而达到分析人物形象的目的。
一、分析人物形象描写方法
在小说中，对于人物形象的描写往往是强化读者对于人物认识的一个重要手段，其中包含了对小说人物外貌、语言以及行为等多个方面的刻画。因此在小说教学分析过程中，可以从小说中的人物形象描写方法入手，进而来分析人物特点。
（一）针对外貌描写分析
人物外貌的刻画，是反映一个人特点的重要表现途径。出色的外貌刻画不仅能够反映一个人的外貌特点，同时还可以反映出一个人的内心世界。比如在《红楼梦》中就有大量关于人物外貌形象的刻画。同时还要关注到小说中，对于主要人物外貌刻画的时候，往往还会对其表情等进行细致的刻画，比如《阿Q正传》中，当描写到阿Q展现自己的“精神胜利法”的时候，就对其表情和眼神进行了刻画，从而来表现出阿Q这一人物的特点。
（二）针对行动描写分析
行动描写主要是针对人物的行动来进行刻画描写，而行动则是一个人内心世界的真实展现，对于反映一个人的形象有着极为重要的意义。例如在《项链》中对于马蒂尔德的行动就进行了刻画，尤其是在赔项链的一部分对此进行了深入的描写刻画。这一段描写让我们看到了一个淳朴善良的人物形象，同时从中还可以看到她坚强的一面，这样使得人物形象变得更加丰满而生动。
（三）针对语言描写分析
一个人的语言所表达的往往是其内心的真实情感，出色的语言刻画，能够让读者感受到人物独特的性格，而在这一方面同样是小说鉴赏的重要组成部分。例如在《边城》中就对爷爷的语言进行了细致的描写。简单的一句话看似很简约，但是却能够让人感受到爷爷独特的一面，从这一句话中，能够感受到爷爷的热心肠，也正是通过这一点，所有过渡的人才对爷爷表现出足够的感激。
（四）针对心理描写
对于一个人的形象刻画，最直接莫过于对他的心理进行描写。在小说中针对人物的内心刻画往往有几种方法，比如说独白、暗示等等。而在《阿Q正传》中，对于阿Q的心理就采用了独白的方法，特别是对于其精神胜利法的一段刻画，惟妙惟肖，阿Q心里想到：“我总算被儿子打了……”，简单心理刻画直接表现出了阿Q是一个什么样的人物。
二、针对环境描写分析人物形象
在小说中，对于人物的刻画不仅仅可以通过直接的人物描写，也可以通过环境的刻画，从侧面反映出一个人物的形象，而对于环境的刻画又可以从自然环境以及社会环境两个方面等等。对于自然环境的合理刻画有利于推动整个故事情节的发展，同时也可以对刻画人物产生一定的影响力，尤其是反映一个人物的命运发展方面，表现的更加突出。要分析一个人物的独特形象，那么首先就需要將这个人物放置到特殊的环境中来进行分析，这样才能够了解这个人物的内心及成长。比如说在《阿Q正传》中，对于阿Q这样的人物刻画则是放置在了旧社会环境中，在这样的一个黑暗的环境中，人们的思想愚昧，也正是在这样的环境中，才能够造就出阿Q这样的人物，因此对于刻画人物形象有积极意义，而这也是在小说分析中必须要关注的一个重要地方。
三、针对故事情节展开分析
小说中的故事情节设置是分析的重点，对于突出人物形象和思想有重要意义。小说中的人物形象往往会在故事情节中得到突出的描述，因此这就需要在分析的过程中，对于矛盾冲突以及情节发展进行深入的分析。而人物的性格往往也会在故事情节前行中得到体现。比如说在《项链》中，整个故事都是围绕着项链而展开，从项链的借取到后来的丢失，所有的情节都紧密围绕项链而展开，而正是在情节进展过程中，从而将马蒂尔德的人物形象展现出来，刻画出其正面和反面的多面人物形象。
当然，在分析小说的时候，还需要从多种角度出发来把握人物形象，比如说对于人物性格特点进行分析，从而了解其属于哪种人物性格。也可以从作者的情感特点来反映其作品中的人物形象等等。总而言之，在进行小说分析的时候，必须要摆脱传统单一化的分析角度，从多个方面出发，从而深入了解人物形象特点，不断提升自身的小说鉴赏能力。
（本文系广东省廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题“粤教版高中语文必修模块小说教学策略研究”的成果论文。课题立项批准号：2017LJYB007。）
【参考文献】
【1】于淼.例谈高中语文教学中人物形象分析【J】.文学教育（上），2018（06）
【2】张丽军，程孝阳.走不出去的乡土中国——贾平凹小说的乡村世界及其人物形象分析【J】.当代文坛，2018（02）
【3】滕艳玲.小说体课文的人物形象分析【J】.才智，2017（19）
【4】付琼.善恶妍媸堪相较——明清五大古典小说中真假人物形象分析【J】.河北北方学院学报（社会科学版），2015（31）
【5】孟柏严.文化碰撞中小人物的挣扎——小说《穆斯林的葬礼》主要人物形象分析【J】.克拉玛依学刊，2015（5）
【6】王金霞.李光洙长篇小说《无情》中的人物形象分析【J】.牡丹江大学学报，2013（22）