[关键词]学生
　　“乐”中学
　　“治”中学
　　
　　语文新课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性，培养学生的各种能力，达到“教是为了不教”、变“要我学”为“我要学”。因此教师更新观念，让学生在“乐”、“治”中学习，对于提高学生的学习兴趣尤为重要。
　　
　　一、激发学生的学习兴趣，让学生在“乐”中学
　　
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习的最佳动力，教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学，让学生体验成功的快乐在学海中乐此不彼。
　　1．游戏学习法。中小学生爱做游戏，我们可以通过游戏引导学生学习。如大家都喜欢音乐传花的游戏，音乐停时就可以让他背一首诗词，用此种方法学习诗歌，能够收到意想不到的效果。
　　2．学习竞赛引趣法。中小学生争强好胜心强，组织学生竞赛是激发他们学习兴趣的有效方法。这种竞赛不仅可以在课外组织，也可以在课内组织。如在教学《从百草园到三味书屋》时，采用竞赛法，把全班分成四个小组，把课文内容按难易程度分成抢答题、必答题等几种类型，这样的教學设计使学生积极性高涨，人人参与。学生在愉快的气氛中学到了知识。
　　3．表扬鼓励为主的学习方法。如果我们能“时雨春风”，学生的语文成绩就“自不能已”了。面这“时雨春风”就是教师的鼓励。在学习语文的过程中，我们一定要按照学生的实际接受来授课，布置作业及迁移训练，对学生要求不要过高，特别是对后进生，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。还要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予鼓励和表扬。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信。
　　
　　二、创设情境，让学生在“治”中学
　　
　　在教学中，我们不难发现，学生大多数认为语文枯燥又乏味，使人厌倦。所以，我们课改首当其冲的问题，就是要改变学生死记硬背、机械训练学生的方法、消除传统教学中死气沉沉的课堂气氛，创设有趣的情境，让学生在“治”中学。
　　1．新课程标准改革后，语文教职工课是非常灵活的，我们只要把自己放在跟学生平等的位置，改变以往教师提问学生回答的传统模式，采用将就性学习，组织学生课堂讨论，让他们自己找出问题，解决问题。因为阅读课堂的一个重要环节就是让学生质疑，看出问题比解决问题更可贵。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机者，一番觉悟，一番长进。”如在上《斑羚飞渡》一课时，我让学生分组讨论，自己提出问题，包括课文的主题，即人类如何与动物相处，作者对斑羚的态度等，然后让学生自己讨论解决，教师只在旁做点拔引导，课堂气氛异常热烈，学习积极性很高，效果也很好。
　　2．在平时的课堂中，我又改变以往教师讲、学生听的学习方式，大胆地把作画引入课堂。如在上《社戏》一课时，我引导学生根据课文内容，想象作两幅画：一幅是“月夜行船”图：另一幅是“月下归航”图。学生发挥主观能动性，兴致勃勃地作画，他们在画中学到了知识。
　　3．此外，我又用自身情趣感染，或用仪态姿势，或引用幽默话语等感染学生，创设课堂情趣，让学生在一种有趣的氛围中轻松灵活地学到知识。
　　
　　(作者单位：河北省大城县东辛庄中学)