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摘要：高中阶段的政治内容涉及到了社会、法律、人文等方面知识，所以在课堂上需要教师与学生之间进行互动，逐渐引入政治学科的核心思想，带领学生进行由浅到深的政治探究。在教学的过程中，教师可以通过提问的方式，引领学生对国内和国际上发生的政治事件进行思考，使得学生逐渐做到学以致用。所以，本文主要探索课堂提问的意义，以及在课堂上采取针对性的教学措施。
关键词：高中;政治;提问;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]课堂提问是比较传统的教学方式，但是老师提出的问题往往比较简单或者复杂，不能给学生带来深入的思考。所以，老师要进行有效的提问，把问题变得灵活起来，让学生能够展开讨论，营造出良好的课堂氛围，调动学生的积极性。
一、有效提问的重要性
1.1合理开展教学，按时完成教学目标
教师是教学活动中的引导者，良好的提问能够帮助教师了解到学生的学习情况，而学生也能够对知识进行深入的思考，同时，能够给课堂上走思的同学进行提醒。众所周知，在课堂上教师经常会使用提问的教学方式，但并不是所有的提问都能起到促进的作用，教师没有通过思考和加工提出的问题，容易降低课堂的学习效率。有效的提问可以帮助教师在讲解难以理解的知识时，进行适当的点拨，把复杂的问题变得简单化。此外，要想让课堂提问变得有效性，教师就必须要围绕课堂目标而进行的，把握本节课的主要方向，提高教学质量。
1.2促进学生课堂效率的提高
在上课的过程中，老师的提问有时候能起到一定的督促作用。因为每节课是45分钟，学生很难将精力全都投入到课堂中，所以教师可以通过提问的方式，来引导学生对部分知识采取自学。此外，课堂提问是学生对自己学习效果的一种检查方法，学生会不断的进行思考，将所学到的知识进行串联，所以有利于提高学生在课堂上的学习效率。
二、有效提问的措施
2.1问题设计要结合学生的特点
在实际教学过程中，老师通常只考虑其中的一点，问题主要是围绕着知识进行，所以，教师要将二者进行充分的结合，进行有效提问。例如，在学习人教版高中思想政治必修二《我国的的基本经济制度》时，教师可以通过多媒体展示新中国成立初期经济发展的图片，并与现在中国经济发展进行对比。老师在讲解经济制度的具体含义时，可以进行提问：“同学们，回想你们在学历史的时候，我国有过几种经济制度”。通过这种方式，在课程开始时调动学生的思维，使得学生在课堂上保持着良好的状态。之后，教师可以通过举一些关于社会主义建设时期的故事，让学生明白何为生产力与生产关系，老师通过讲一些事件，引起学生的兴趣，为学生接下来的学习奠定好基础。教师可以通过列举自己家庭成员工作的情况，让学生进行分析，提出问题：“根据我家的工作情况，可以看出我国的经济成分主要有哪几种”。通过提出与学生生活相关的事情，促进学生更好的理解我国社会的经济发展。
2.2改变固有的教学方式，充分利用小组合作
在讲解难以理解的问题时，教师不要急于向学生进行讲解，而是采取让学生小组讨论的方式，待学生讨论完之后，教师在讲解正确的观点。例如，在学习人教版高中思想政治必修三《人民民主专政的社会主义国家》时，教师可以展示中华人民共和国成立的图片，并向同学提出问题“如何理解中国人民从此站立起来了”？逐渐引出本节课所讲的国家性质，人民民主专政的特点等。接下来教师可以给学生展示我国的国徽图案，并向学生讲解国徽图案的组成部分，以及其代表的含义，明白国家的产生和本质。在讲解人民民主专政的时候，教师可以提出问题“如何理解我国人民民主的广泛性和真实性特点，请结合社会生活中具体的事例进行分析，给同学们十分钟的时间进行讨论”。在学生讨论的过程，老师要在旁边观察，便于学生进行询问。当学生讨论完之后，进行观点阐述时，老师要在旁边认真听讲，对于出现问题的地方，及时的进行纠正，促进学生进步。
2.3注意把握课堂提问的节奏
在大多数的情况下，老师在课堂上进行提问是随机的，在这种情况下，容易出现提出问题过多，造成课堂时间的浪费。所以，老师在进行课堂设计时，需要将提出的问题进行规划，在心中反复的提问设计这个问题的意义是什么。然后，对课堂提问氛围的把握，有时候学生在课堂上不敢积极回答老师的问题，原因是怕答错，导致学生在课堂上呈现出一种恐懼的心理状态，过度的重视在答案是什么，忽略了在探寻答案过程中的思考。所以，教师在提出问题，教师给学生充足的时间进行思考，当学生答错时，老师要以鼓励为主，使得学生逐渐享受回答问题，在课堂上主动思考。
[结束语]综上所述，为了将高中政治提问更加有效性，教师要认识到课堂提问的意义，在进行教案设计时充分考虑到学生的性格特点，在设计问题时思考是否对学生产生积极的影响，改变传统的教学理念，利用小组合作等教学方式，把课堂上的时间更多的给学生，不断培养出符合国家现阶段需要的人才。
参考文献
[1]赵琼.挖掘乡土课程资源，增强高中思政课实效性[J].家长，2021（30）：74-75.
[2]刘艳丽.新高考评价体系下的高中思想政治教学路径[J].天津教育，2021（29）：106-107.
关键词：高中;政治;提问;设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]课堂提问是比较传统的教学方式，但是老师提出的问题往往比较简单或者复杂，不能给学生带来深入的思考。所以，老师要进行有效的提问，把问题变得灵活起来，让学生能够展开讨论，营造出良好的课堂氛围，调动学生的积极性。
一、有效提问的重要性
1.1合理开展教学，按时完成教学目标
教师是教学活动中的引导者，良好的提问能够帮助教师了解到学生的学习情况，而学生也能够对知识进行深入的思考，同时，能够给课堂上走思的同学进行提醒。众所周知，在课堂上教师经常会使用提问的教学方式，但并不是所有的提问都能起到促进的作用，教师没有通过思考和加工提出的问题，容易降低课堂的学习效率。有效的提问可以帮助教师在讲解难以理解的知识时，进行适当的点拨，把复杂的问题变得简单化。此外，要想让课堂提问变得有效性，教师就必须要围绕课堂目标而进行的，把握本节课的主要方向，提高教学质量。
1.2促进学生课堂效率的提高
在上课的过程中，老师的提问有时候能起到一定的督促作用。因为每节课是45分钟，学生很难将精力全都投入到课堂中，所以教师可以通过提问的方式，来引导学生对部分知识采取自学。此外，课堂提问是学生对自己学习效果的一种检查方法，学生会不断的进行思考，将所学到的知识进行串联，所以有利于提高学生在课堂上的学习效率。
二、有效提问的措施
2.1问题设计要结合学生的特点
在实际教学过程中，老师通常只考虑其中的一点，问题主要是围绕着知识进行，所以，教师要将二者进行充分的结合，进行有效提问。例如，在学习人教版高中思想政治必修二《我国的的基本经济制度》时，教师可以通过多媒体展示新中国成立初期经济发展的图片，并与现在中国经济发展进行对比。老师在讲解经济制度的具体含义时，可以进行提问：“同学们，回想你们在学历史的时候，我国有过几种经济制度”。通过这种方式，在课程开始时调动学生的思维，使得学生在课堂上保持着良好的状态。之后，教师可以通过举一些关于社会主义建设时期的故事，让学生明白何为生产力与生产关系，老师通过讲一些事件，引起学生的兴趣，为学生接下来的学习奠定好基础。教师可以通过列举自己家庭成员工作的情况，让学生进行分析，提出问题：“根据我家的工作情况，可以看出我国的经济成分主要有哪几种”。通过提出与学生生活相关的事情，促进学生更好的理解我国社会的经济发展。
2.2改变固有的教学方式，充分利用小组合作
在讲解难以理解的问题时，教师不要急于向学生进行讲解，而是采取让学生小组讨论的方式，待学生讨论完之后，教师在讲解正确的观点。例如，在学习人教版高中思想政治必修三《人民民主专政的社会主义国家》时，教师可以展示中华人民共和国成立的图片，并向同学提出问题“如何理解中国人民从此站立起来了”？逐渐引出本节课所讲的国家性质，人民民主专政的特点等。接下来教师可以给学生展示我国的国徽图案，并向学生讲解国徽图案的组成部分，以及其代表的含义，明白国家的产生和本质。在讲解人民民主专政的时候，教师可以提出问题“如何理解我国人民民主的广泛性和真实性特点，请结合社会生活中具体的事例进行分析，给同学们十分钟的时间进行讨论”。在学生讨论的过程，老师要在旁边观察，便于学生进行询问。当学生讨论完之后，进行观点阐述时，老师要在旁边认真听讲，对于出现问题的地方，及时的进行纠正，促进学生进步。
2.3注意把握课堂提问的节奏
在大多数的情况下，老师在课堂上进行提问是随机的，在这种情况下，容易出现提出问题过多，造成课堂时间的浪费。所以，老师在进行课堂设计时，需要将提出的问题进行规划，在心中反复的提问设计这个问题的意义是什么。然后，对课堂提问氛围的把握，有时候学生在课堂上不敢积极回答老师的问题，原因是怕答错，导致学生在课堂上呈现出一种恐懼的心理状态，过度的重视在答案是什么，忽略了在探寻答案过程中的思考。所以，教师在提出问题，教师给学生充足的时间进行思考，当学生答错时，老师要以鼓励为主，使得学生逐渐享受回答问题，在课堂上主动思考。
[结束语]综上所述，为了将高中政治提问更加有效性，教师要认识到课堂提问的意义，在进行教案设计时充分考虑到学生的性格特点，在设计问题时思考是否对学生产生积极的影响，改变传统的教学理念，利用小组合作等教学方式，把课堂上的时间更多的给学生，不断培养出符合国家现阶段需要的人才。
参考文献
[1]赵琼.挖掘乡土课程资源，增强高中思政课实效性[J].家长，2021（30）：74-75.
[2]刘艳丽.新高考评价体系下的高中思想政治教学路径[J].天津教育，2021（29）：106-107.