【摘 要】
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当前,阅读教学已由传统的“课堂碎问、内容分析”转向“学习语言文字运用”,课堂形态也变过去的“问答式、讲听式”为“语言实践活动”“任务群学习”.我们清醒地认识到,课堂
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当前,阅读教学已由传统的“课堂碎问、内容分析”转向“学习语言文字运用”,课堂形态也变过去的“问答式、讲听式”为“语言实践活动”“任务群学习”.我们清醒地认识到,课堂上单篇课文的精读研究对学生阅读素养的提升十分有限,多数学生缺少阅读深度,更缺少阅读广度.于是我们以课内阅读为基础,进行“1+X”拓展阅读研究,课堂上以“1”为圆心,拓读多篇文本,扩大学生的阅读视野,增加阅读量,关照到学生比较、联结、统整、伸展、评鉴等阅读能力,有效地促进学生语言、思维及阅读力的协同发展.
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