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【摘 要】本文阐述了“游戏教学法”在体育教学的运用特点，及作用，主要包括游戏教学方法可以增强学习者的主动性、趣味性、训练性及有助于建立和谐的师生关系等特点，并提出了游戏教学法在体育课程中的实施策略和注意事项，为进一步研究游戏教学法具有指导意义。
【关键词】游戏教学法 趣味性 运用
1 引言
体育课程中的游戏教学策略是指用游戏的活动方法，最终得到一定的体育运动的一种体育教学策略。是有效地采用游戏教学策略， 这样就可增强体育课程的较好教学成绩。体育课程的游戏教学是体育教学的重要组成部分， 体育游戏在体育教学中内容较多， 更能提起学生的积极性， 而且这种教学策略的组织形式很多，受到很多体育学习者的广泛兴趣， 这种游戏教学策略不但可以调动学习者的学习兴趣， 而且还可以更为有效地让学习者的身心得到调整， 还可以结合体育课的主旨， 这样就可以让每一个学习者能够在较好的学习环境中掌握动作要领， 更好锻炼好身体，进一步增强身体素质体能。学习者一般都有活泼好动、好胜与积极上进的本身思想， 倘若体育课教师可以在体育教学中依据每一次课的主要教学内容， 并且适当贯穿具有竞技性的游戏方式与教学内容相结合， 这样能使课堂氛围更加生动， 最终增强学习者练习动作的积极性。
2 体育课中的游戏教学法
体育课程中的游戏教学法的可以依据对象的不一样、目的相异来制定不相同的准则， 这种准则拥有一定的收缩性。体育课程中的游戏教学策略更是一种有意识、有创新性与主观能动性的教学策略， 体育课程游戏教学策略的主要特点体现在大众性、普及性、易接受性和娱乐健身性等主要特性。竞赛性游戏策略是指体育课程活动性游戏方法增进到较高的领域，除此之外还须根据专业的训练教练， 而且体育课程活动性游戏策略不但须专业的训练和较复杂的标准。标准的范围和要求可以自我修改，而且参与的人数可以改变。运动场地、运动器材和运动比赛时间也相对宽松。这种游戏也不会有较为严格的规章制度。这种体育教学策略较容易开展、较容易组织， 而且娱乐性、趣味性和健身性的特性显著，可以进一步提高学习者的积极性。
2.1 游戏教学策略可以增强学习者的主动性
体育课程体育游戏能够增强学习者的训练的积极性， 可以让学习能够积极地参加体育课程的训练项目。这样就可以让学习者更加积极主动地融入具体的每一次体育教学中来， 进而让体育教学内容更加轻松， 最终达到让学习者较为快速地融入体育课程的活动中， 进一步增强学习者的主动积极性。并把学习者的创造性思维、勇敢机智的主动行为融入体育课程游戏的活动全部的相关内容中来。这样就可以较为完全地增强学习者的主体性作用的发挥， 提高学习者的想象力、创造力较多的优点。
2.2体育课程游戏教学策略的趣味性
体育课程的体育游戏活动拥有一定的融体力性、智力性、创造力性等特点。而且具有较为显著的挑战性， 可以较为容易地吸引学习者的兴趣与积极性，这样就可以较为容易地展示学习者的个人特点， 较为充分地发挥学习者的个人特点、集体观点， 充分发挥学习者的全部智慧与协作能力。然而体育课程体育游戏活动拥有的环境， 就可以增进学习者的运动方式。这样就能够得到教师乐的目标。体育课程的教学策略把教学方式与所选择的游戏策略有机地融合在一起，这样就可以让学习者在积极性的游戏课程中学习活动， 这样可以获得较为健身娱乐的目标。
2.3 游戏教学策略可以作为教学中的训练
体育课程中的体育游戏策略可以让较为大量的体育训练，就可以让体育课程训练娱乐性， 这样就可以让学习者在较为愉悦地适应教学内容。体育课程中具有趣味性的游戏活动课程可以领会新知识和提高技术动作要领。可以依据体育课堂内容教学策略的相异而不同，选择相异的游戏项目。
2. 4 游戏教学策略可获得较好的师生关系
在体育课程中的游戏教学策略的师生关系可以参与一起协作，进而获得感情互动。体育课教师可以把学习者看成朋友， 这样便可以互相信任， 而且可以充分关怀体贴， 在这样的环境下，可以让学习者较为广泛地自由。这样可以拓展学习者的发挥余地， 这样可以有助于学习者的发展。进一步增强学习者的创新意识与学习情况， 可以获得很好的师生关系。
3 体育游戏项目的教学策略应遵循的方法
在体育课程中的游戏教学方法自身就是一种重要的教学策略。合理地选择教学策略具有重要的作用。第一，体育游戏教学内容的选择需要具有一定的教育意义，这样才可以锻炼学习者的刻苦训练。进而进一步增强学习者的严密的组织纪律性， 集体主义行为， 进而增强学习者的身体素质，进一步增强学习者的创新，创造能力。第二，体育训练项目的选择需要具有较大的创新，这样可以较快地适应学习者的性格特点，不要无意义、低级庸俗、不利于身体素质提高的游戏活动。
4 结语
体育项目的游戏活动为获得教学目标， 具有自身准则， 以上的规则可依据不同的要求和训练目的而有所不同，而且需要有不一样的规则范围和可控性。在体育项目的游戏活动过程中为结合掌握某些动作技术要领， 要适时制止游戏活动， 而且需要在现场总结游戏活动需要改进的地方与相关注意事项， 得到较好的教学成绩。
【参考文献】
［1］李培.篮球教学中游戏教学模式研究[J].赤峰学院学报，2009，25（7）： 133-134.
［2］余红盈.篮球游戏教学法与传统篮球教学的对比研究[J].福建体育科技，2007，26（2）：60-62.
［3］裘静芳.宁波市高校篮球教学中运用游戏的现状调查与分析[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（4）：109-111.
［4］周清，赵艳兵.篮球游戏在普通高校篮球课教学中的运用[J].体育科技文献报，2009，17（10）：71-72.
【关键词】游戏教学法 趣味性 运用
1 引言
体育课程中的游戏教学策略是指用游戏的活动方法，最终得到一定的体育运动的一种体育教学策略。是有效地采用游戏教学策略， 这样就可增强体育课程的较好教学成绩。体育课程的游戏教学是体育教学的重要组成部分， 体育游戏在体育教学中内容较多， 更能提起学生的积极性， 而且这种教学策略的组织形式很多，受到很多体育学习者的广泛兴趣， 这种游戏教学策略不但可以调动学习者的学习兴趣， 而且还可以更为有效地让学习者的身心得到调整， 还可以结合体育课的主旨， 这样就可以让每一个学习者能够在较好的学习环境中掌握动作要领， 更好锻炼好身体，进一步增强身体素质体能。学习者一般都有活泼好动、好胜与积极上进的本身思想， 倘若体育课教师可以在体育教学中依据每一次课的主要教学内容， 并且适当贯穿具有竞技性的游戏方式与教学内容相结合， 这样能使课堂氛围更加生动， 最终增强学习者练习动作的积极性。
2 体育课中的游戏教学法
体育课程中的游戏教学法的可以依据对象的不一样、目的相异来制定不相同的准则， 这种准则拥有一定的收缩性。体育课程中的游戏教学策略更是一种有意识、有创新性与主观能动性的教学策略， 体育课程游戏教学策略的主要特点体现在大众性、普及性、易接受性和娱乐健身性等主要特性。竞赛性游戏策略是指体育课程活动性游戏方法增进到较高的领域，除此之外还须根据专业的训练教练， 而且体育课程活动性游戏策略不但须专业的训练和较复杂的标准。标准的范围和要求可以自我修改，而且参与的人数可以改变。运动场地、运动器材和运动比赛时间也相对宽松。这种游戏也不会有较为严格的规章制度。这种体育教学策略较容易开展、较容易组织， 而且娱乐性、趣味性和健身性的特性显著，可以进一步提高学习者的积极性。
2.1 游戏教学策略可以增强学习者的主动性
体育课程体育游戏能够增强学习者的训练的积极性， 可以让学习能够积极地参加体育课程的训练项目。这样就可以让学习者更加积极主动地融入具体的每一次体育教学中来， 进而让体育教学内容更加轻松， 最终达到让学习者较为快速地融入体育课程的活动中， 进一步增强学习者的主动积极性。并把学习者的创造性思维、勇敢机智的主动行为融入体育课程游戏的活动全部的相关内容中来。这样就可以较为完全地增强学习者的主体性作用的发挥， 提高学习者的想象力、创造力较多的优点。
2.2体育课程游戏教学策略的趣味性
体育课程的体育游戏活动拥有一定的融体力性、智力性、创造力性等特点。而且具有较为显著的挑战性， 可以较为容易地吸引学习者的兴趣与积极性，这样就可以较为容易地展示学习者的个人特点， 较为充分地发挥学习者的个人特点、集体观点， 充分发挥学习者的全部智慧与协作能力。然而体育课程体育游戏活动拥有的环境， 就可以增进学习者的运动方式。这样就能够得到教师乐的目标。体育课程的教学策略把教学方式与所选择的游戏策略有机地融合在一起，这样就可以让学习者在积极性的游戏课程中学习活动， 这样可以获得较为健身娱乐的目标。
2.3 游戏教学策略可以作为教学中的训练
体育课程中的体育游戏策略可以让较为大量的体育训练，就可以让体育课程训练娱乐性， 这样就可以让学习者在较为愉悦地适应教学内容。体育课程中具有趣味性的游戏活动课程可以领会新知识和提高技术动作要领。可以依据体育课堂内容教学策略的相异而不同，选择相异的游戏项目。
2. 4 游戏教学策略可获得较好的师生关系
在体育课程中的游戏教学策略的师生关系可以参与一起协作，进而获得感情互动。体育课教师可以把学习者看成朋友， 这样便可以互相信任， 而且可以充分关怀体贴， 在这样的环境下，可以让学习者较为广泛地自由。这样可以拓展学习者的发挥余地， 这样可以有助于学习者的发展。进一步增强学习者的创新意识与学习情况， 可以获得很好的师生关系。
3 体育游戏项目的教学策略应遵循的方法
在体育课程中的游戏教学方法自身就是一种重要的教学策略。合理地选择教学策略具有重要的作用。第一，体育游戏教学内容的选择需要具有一定的教育意义，这样才可以锻炼学习者的刻苦训练。进而进一步增强学习者的严密的组织纪律性， 集体主义行为， 进而增强学习者的身体素质，进一步增强学习者的创新，创造能力。第二，体育训练项目的选择需要具有较大的创新，这样可以较快地适应学习者的性格特点，不要无意义、低级庸俗、不利于身体素质提高的游戏活动。
4 结语
体育项目的游戏活动为获得教学目标， 具有自身准则， 以上的规则可依据不同的要求和训练目的而有所不同，而且需要有不一样的规则范围和可控性。在体育项目的游戏活动过程中为结合掌握某些动作技术要领， 要适时制止游戏活动， 而且需要在现场总结游戏活动需要改进的地方与相关注意事项， 得到较好的教学成绩。
【参考文献】
［1］李培.篮球教学中游戏教学模式研究[J].赤峰学院学报，2009，25（7）： 133-134.
［2］余红盈.篮球游戏教学法与传统篮球教学的对比研究[J].福建体育科技，2007，26（2）：60-62.
［3］裘静芳.宁波市高校篮球教学中运用游戏的现状调查与分析[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（4）：109-111.
［4］周清，赵艳兵.篮球游戏在普通高校篮球课教学中的运用[J].体育科技文献报，2009，17（10）：71-72.