政治课具有较强的理论性、抽象性和时政性。从教学内容上，思想政治课必须紧密结合国内外形势，紧紧抓住社会热点，运用教学新手段和教学新方法，实现思想政治课的创新教育，培养学生的创新意识。
　　一、运用理论启迪学生的创新思维
　　“学起于思，思源于疑。”培养学生的创新意识，需要教师创设问题情境，巧妙设疑，激励学生通过自己的积极思考去寻找答案。在学生寻找答案的过程中，教师要及时点拨补充，使学生不断地发现问题、提出问题，不断地分析和解决问题，从而启迪学生创新的思维，培养他们的创新意识。
　　马克思主义哲学中许多基本理论是我们培养学生创新意识的好材料。比如《哲学常识》第二课《用发展的观点看问题》，其中第三点就是要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。在这一课中，我引导学生从哲学理论入手，理解创新的必要：因为发展就是新事物代替旧事物，要想发展必须站在上升、前进、发展的立场上去促进旧事物的灭亡，创造新事物。在当今世界竞争日趋激烈的严峻形势下，“发展是硬道理”已成各国的共识，要发展就必须创新。我向学生介绍《新思路比资源更重要》的典型材料：杜仲原是我国四川、云南等地的一种树，其树皮是名贵的中药材，日本在十多年前才开始种植，现却将我国弃之不用的杜仲叶开发加工成杜仲茶，具有利尿等多种功能，时下已成为日本市场上最受欢迎的茶饮料并销售到中国，取得了极佳的经济效益。我启发学生思考：为什么在中国人眼里不屑一顾的东西到了日本人手里却身价倍增呢？难道中华民族不如日本大和民族吗？这些问题像一束飞向夜空的灿烂的焰火在学生的心里燃起了思维的火花。我及时点拨：我们中国人并不比日本人差，我们缺少的仅仅是一种意识——创新。日本人在自身资源匮乏中找到了比资源更宝贵的东西——创新品质。同学们，你们作为21世纪祖国的建设者，难道不应从日本人身上汲取那种取之不尽用之不竭的资源——创新精神吗？这种带有感情的激励，既唤起了学生的爱国热情，也启迪了他们的创新思维。
　　二、理论联系实际，激发创新兴趣
　　在《经济常识》第一课教学中，我借“怎样对待货币”这一话题，指出货币是财富的象征，是每一个人生存发展必不可少的，并在此基础上提问：“我们怎样在市场经济大潮中去获取自己的财富，增加社会的财富？假如你是厂长，该怎样去做呢？这样，会使学生意识到必须生产物美价廉、适销对路的产品。接着我又问：“怎样才能适销对路呢？”经过诱导，学生认识到只有开发新产品即创新才能生产出畅销的产品。然后，我又给学生讲：“创新不仅体现在产品生产上，产品销售同样离不开创新。例如，有一个食品公司在产品博览会上因报名晚被安排在顶楼最偏僻的角落，以至于门前冷落，于是营销员想出一条妙计——在底层地上撒下许多铜板，上写：‘拾到此板者可以到1108室换取纪念品。’结果生意一下火了起来。可见，创新帮了这家公司的大忙。”最后，我启发学生：“如果你是推销员，你如何去做？”这样，就会激起学生的创新思维，从而不断去创新。
　　总之，学生创新意识的培养绝非一朝一夕、三言两语的正面说教就能完成的，它需要教师解放思想，更新教育观念，提高自己的创新能力，这样才能在教学中培养学生的创新意识，使学生形成积极主动的勇于创新、乐于创新的精神。如此坚持，在思想政治课堂这片沃土上定能收获丰硕的创新教育之果。
　　
　　(唐山市丰南区第一中学)