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【摘 要】阅读是小学语文教学中的重要内容，也是学好语文的关键。在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯是现代语文教学重要目标。所以语文教师在教学的过程中要注重对学生阅读兴趣的培养，让学生在阅读的过程中感受语言的艺术魅力，体会中国文字的博大精深，逐渐提高学生的审美能力和文学素养。
【关键词】小学语文；阅读兴趣；能力培养
随着教育改革的不断深入，在语文课程标准中对小学语文阅读教学有了更加具体的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。小学生的认知能力有限，生活经验不足，阅历尚浅，在阅读方式和阅读内容的选择上比较盲目，阅读效果不理想，没有达到真正的阅读目的。小学语文教师在教学中要制定合理的教学计划，在完成教学目标的前提下，对学生的语文阅读进行拓展，重视阅读在语文教学中的重要性，根据教学内容的需要引导学生选择适合自己发展的文学作品，逐渐丰富学生的知识，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进小学语文教学的发展。下面对小学语文阅读兴趣的培养进行探讨。
一、情境导入，激发阅读兴趣
小学生的心智还在发育中，情感丰富，可塑性比较强。语文教师要根据小学生的个性特点和学习习惯，结合教学内容，选择适合小学生发展的教学方法。小学语文教师在课堂教学中要选择合适的时机创设与教学内容有关的情境，进行课堂导入，让课堂气氛活跃起来。在语文教学中给学生展示特定的教学情景，吸引学生的注意力，让学生想去更加深入的了解，激发学生对课文内容的阅读兴趣。例如在学习人教版第三册课文《太空生活趣事多》时，可以借助多媒体为学生展示宇宙飞船在太空运行的画面，以及宇航员在空中生活的视频片段，让学生能目睹宇航员“飞”起来，倒立的杯子水不会往外流等奇妙的现象，让学生产生好奇心，主动去阅读课文，在激发阅读兴趣的同时也激发学生了解高科技的兴趣。
二、设置问题，培养阅读意识
小学语文教材里面的内容都是经过严格的挑选，非常适合小学生的阅读，教材内容包含了各种文学体裁，形式多样，内容丰富，能够从各个方面增长学生的见识。很多课文内容对学生有很强的教育意义，学生能从中受到启发。所以教师在小学语文教学中要根据教学需要设置一些问题，让学生心里产生疑惑，带着问题去阅读课文，然后组织学生交流讨论，教师加以指导，帮助学生解决疑惑，学生会体会到解决问题的喜悦，从而产生更加强烈的阅读兴趣。例如在《触摸春天》的教学中，教师在正式授课前可以从题目引出问题：春天是四季之一，不是具體的实物，作者为什么要用“触摸”这个词？初次看到这个课题时，有什么感想？学生会从“触摸”这个词产生疑问，这时就引导学生认真的阅读读课文，然后进行交流，谈谈前后的感受。通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
三、指导阅读，体验语言艺术
语文教材中有很多的课文在语言表达上都具有艺术美感，语文教师在教学中要充分利用教材指导学生正确的阅读方法，培养学生对语言文字的掌握和应用。在阅读中学习课文语言的表现形式和情感的表达方式，体会课文中的思想情感和高尚情操，感受语言美感和艺术魅力，从而逐步培养小学生的文学修养。语文教材中写人的课文都刻画了鲜明的人物形象，蕴含着丰富的内涵，教师要引导学生去感受人物的情感，从而慢慢体会主人公优秀的思想品质，学习作者是怎样用语言文字来对人物进行生动的刻画和形象的描写。在写景的课文教学中，要引导学生品味字里行间所流露出来的思想情感和作者用文字勾画的美好画面，体会课文所要表达的美好意境。对学生阅读兴趣的培养有很好的促进作用。
四、课外拓展，提高阅读能力
语文所涉及的范围非常广泛，小学语文教材内容有限，要想提高学生的阅读能力，就需要进行课外拓展。学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更过的表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐一些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容，使学生增长见识，陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养良好的阅读习惯。教师还可以适当的组织一些课外活动，比如朗读比赛，即兴演讲等活动，让学生把自己平时的阅读积累实际的应用起来。还可以鼓励学生根据课文内容进行话剧表演，加深对内容的影响，让学生在活动中体会其中的乐趣，从而延伸至对阅读的兴趣。
总结语
小学语文教师要在教学中的各个环节培养学生的阅读兴趣，注重创设情境，导入问题，对学生的阅读进行指导，帮助学生掌握有效的阅读方法，适当的进行课外拓展，在培养学生兴趣的同时，提高阅读能力，为小学生语文知识的学习打好基础。
【参考文献】
[1]曾晓兰.浅谈小学语文阅读兴趣的培养策略[J].读写算：教育导刊，2015（17）
[2]丁丽霞.浅谈小学语文阅读兴趣的培养[J].社会科学：引文版，2016（11）
【关键词】小学语文；阅读兴趣；能力培养
随着教育改革的不断深入，在语文课程标准中对小学语文阅读教学有了更加具体的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。小学生的认知能力有限，生活经验不足，阅历尚浅，在阅读方式和阅读内容的选择上比较盲目，阅读效果不理想，没有达到真正的阅读目的。小学语文教师在教学中要制定合理的教学计划，在完成教学目标的前提下，对学生的语文阅读进行拓展，重视阅读在语文教学中的重要性，根据教学内容的需要引导学生选择适合自己发展的文学作品，逐渐丰富学生的知识，帮助学生养成良好的阅读习惯，促进小学语文教学的发展。下面对小学语文阅读兴趣的培养进行探讨。
一、情境导入，激发阅读兴趣
小学生的心智还在发育中，情感丰富，可塑性比较强。语文教师要根据小学生的个性特点和学习习惯，结合教学内容，选择适合小学生发展的教学方法。小学语文教师在课堂教学中要选择合适的时机创设与教学内容有关的情境，进行课堂导入，让课堂气氛活跃起来。在语文教学中给学生展示特定的教学情景，吸引学生的注意力，让学生想去更加深入的了解，激发学生对课文内容的阅读兴趣。例如在学习人教版第三册课文《太空生活趣事多》时，可以借助多媒体为学生展示宇宙飞船在太空运行的画面，以及宇航员在空中生活的视频片段，让学生能目睹宇航员“飞”起来，倒立的杯子水不会往外流等奇妙的现象，让学生产生好奇心，主动去阅读课文，在激发阅读兴趣的同时也激发学生了解高科技的兴趣。
二、设置问题，培养阅读意识
小学语文教材里面的内容都是经过严格的挑选，非常适合小学生的阅读，教材内容包含了各种文学体裁，形式多样，内容丰富，能够从各个方面增长学生的见识。很多课文内容对学生有很强的教育意义，学生能从中受到启发。所以教师在小学语文教学中要根据教学需要设置一些问题，让学生心里产生疑惑，带着问题去阅读课文，然后组织学生交流讨论，教师加以指导，帮助学生解决疑惑，学生会体会到解决问题的喜悦，从而产生更加强烈的阅读兴趣。例如在《触摸春天》的教学中，教师在正式授课前可以从题目引出问题：春天是四季之一，不是具體的实物，作者为什么要用“触摸”这个词？初次看到这个课题时，有什么感想？学生会从“触摸”这个词产生疑问，这时就引导学生认真的阅读读课文，然后进行交流，谈谈前后的感受。通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
三、指导阅读，体验语言艺术
语文教材中有很多的课文在语言表达上都具有艺术美感，语文教师在教学中要充分利用教材指导学生正确的阅读方法，培养学生对语言文字的掌握和应用。在阅读中学习课文语言的表现形式和情感的表达方式，体会课文中的思想情感和高尚情操，感受语言美感和艺术魅力，从而逐步培养小学生的文学修养。语文教材中写人的课文都刻画了鲜明的人物形象，蕴含着丰富的内涵，教师要引导学生去感受人物的情感，从而慢慢体会主人公优秀的思想品质，学习作者是怎样用语言文字来对人物进行生动的刻画和形象的描写。在写景的课文教学中，要引导学生品味字里行间所流露出来的思想情感和作者用文字勾画的美好画面，体会课文所要表达的美好意境。对学生阅读兴趣的培养有很好的促进作用。
四、课外拓展，提高阅读能力
语文所涉及的范围非常广泛，小学语文教材内容有限，要想提高学生的阅读能力，就需要进行课外拓展。学生在增加阅读量的同时，积累更多的词汇和语句，学习更过的表现形式和表达手法，为小学生今后的写作打下坚实的基础。语文教师要根据小学生的学习情况和兴趣爱好给学生推荐一些优秀的文章和书籍，扩大阅读范围，丰富学生的知识内容，使学生增长见识，陶冶情操，提高审美能力，促进学生阅读能力的不断提高。学生阅读能力的提高必定会促进小学生阅读兴趣的提高，逐步养良好的阅读习惯。教师还可以适当的组织一些课外活动，比如朗读比赛，即兴演讲等活动，让学生把自己平时的阅读积累实际的应用起来。还可以鼓励学生根据课文内容进行话剧表演，加深对内容的影响，让学生在活动中体会其中的乐趣，从而延伸至对阅读的兴趣。
总结语
小学语文教师要在教学中的各个环节培养学生的阅读兴趣，注重创设情境，导入问题，对学生的阅读进行指导，帮助学生掌握有效的阅读方法，适当的进行课外拓展，在培养学生兴趣的同时，提高阅读能力，为小学生语文知识的学习打好基础。
【参考文献】
[1]曾晓兰.浅谈小学语文阅读兴趣的培养策略[J].读写算：教育导刊，2015（17）
[2]丁丽霞.浅谈小学语文阅读兴趣的培养[J].社会科学：引文版，2016（11）