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在高三的复习课中出现了一些低效甚至无效的课堂,究其原因是因为传统的以教师讲授为主的课堂模式已经不再适合现在的学生,学生学习的主动性、积极性不高.而作者通过“问题驱动式”教学法,将课堂还给学生,使学生成为学习的主人,提高了课堂的实效性.本文主要介绍“问题驱动式教学法”中如何设计问题.
以“问题驱动”为策略优化高三复习教学
【摘 要】
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在高三的复习课中出现了一些低效甚至无效的课堂,究其原因是因为传统的以教师讲授为主的课堂模式已经不再适合现在的学生,学生学习的主动性、积极性不高.而作者通过“问题驱
【机 构】
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天津市河东区天铁第二中学
【出 处】
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新智慧
【发表日期】
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2017年31期
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