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摘 要：初中阶段的学生到了这个学习阶段中的过渡期，就更加应该重视到学生对知识点的理解与应用能力。特别是物理学科，学生本身接触的时间就比较短，在进行学习的过程中，就会发现理解起来并不是特别容易的，很容易就会使得学生失去学习知识的积极性，甚至会厌恶这一学科。但是随着如今教育对学生的学习要求来说，课堂中学生自主地进行知识点的学习效果会更好，但是大多数的教师在进行教学时都只是按照课本当中的内容给学生进行讲解，学生在实际听的过程中就会很容易感觉到枯燥。
关键词：初中物理;知识实践;结合常识;组织趣味实验;鼓励小组合作
在具体的课堂教学过程中，教师也会发现，如果教师采取的一些方式不是学生感兴趣的话 那么学生进行接受知识的方式就会偏向于被动，而且特别是在这样的情況下，学生学习到的知识点在进行记忆起来就会比较困难，而且学生记忆的时间也会比较短。学生学习知识之后，在应用时也成了一个问题，知识不能够得到具体的转化，物理学科成了很多学生比较头疼的学科，因此笔者就从教师教学这个方面来进行探讨，使得学生在课堂中有一个更好地学习效果。
一、教学结合生活常识
生活常识对于学生来说会比较熟悉，而且物理学科本身与生活的联系就比较密切。教师在进行讲解知识点的过程中适当采用这样的形式，就会让学生感觉到知识在进行理解起来也并不是那么困难的，也有利于学生去进一步学习知识点。再者对于学生来说，知识点生活化的方式可以让学生在一些具体的情景当中懂得知识点的应用方式，并且在具体的情景当中有利于去引导学生进行思考，使得学生对知识点的学习深度更广。在逐渐学习的过程中还可以逐渐去让学生提高一些学习的积极性。
例如，在教学有关“噪声”这一部分的知识时，课堂中教师需要问学生对噪声的概念有什么认识，先引导学生进行一些思考，这样课堂中可以使得学生可以很好地参与到课堂中进行学习。教师可以尝试让学生进行一些回答，然后根据学生的回答情况，教师需要给学生进行举出一些生活中比较常见的例子，让学生可以对于这一小节的内容产生熟悉感，这样可以使得学生有更多的积极性进行理解知识点。
二、组织开展趣味实验
物理学科当中，实验也是比较重要的环节，很多知识点在通过实验环节之后，在进行理解起来也会更加容易。实验的过程本身也就是知识的验证过程 因此可以使得一些知识点表现出来的形式更加形象，更加具体。并且初中阶段的学生本身也就会对一些实验的方式比较感兴趣，而且也可以使得学生的积极性会更好，在具体的实验环节当中去感受知识点的存在。物理学科也比较考验学生的动手实践能力，让学生具体去进行一些实验，可以使得学生的动手能力得到一些提高，知识的记忆更加深刻。
例如，在教学有关“串联和并联”这一小节时，教师可以先给学生进行讲解一些知识点，然后让学生到实验室当中进行具体内容的学习。教师在确定学生安全的情况下，让学生自己进行一些尝试，先去自己常识进行串联与并联之间的关系，提高学生对问题的思考能力。教师在给学生进行讲解时，可以动手进行一些示范，这样可以使得学生对知识的理解更加清楚，让学生可以保持更多的积极性参与到其中进行学习。并且实验的方式还可以让学生真正地做到自己动手思考，使得知识在进行应用时，学生的理解方向会更好，提高课堂中教师教学的效果。
三、鼓励小组合作讨论
每个学生进行思考问题的方向都是不同的，物理学科当中实际上也与数学学科的思考方向相差不多，都有很多思考的方向。课堂中教师进行讲解的过程中，也只是按照教师的理解放向进行讲解的，因此不利于学生对实际问题的思考。课堂讨论的形式可以调动学生对知识的思考积极性，使得学生可以有更多的动力进行思考。再者，课堂讨论的形式可以使得学生有更多的时间可以进行思考，有更多的机会可以进行表达，使得学生拓宽了思考和看待问题的方式。
例如，在教学有关“弹力”这一小节的内容时，课堂中教师仍然需要给学生留出一些时间，让他们尝试去进行预习课本，在对课本内容有了一些了解的情况下，让学生更多地进行一些课堂讨论的环节，可以让学生在预习课本的环节中遇到的问题或者是自己理解知识点的方向进行一些探讨，这样就可以使得学生在课堂中有了一些机会进行表达自我。在教师讲解知识点的过程中学生有哪些知识点没有理解清楚的话，就可以进行一些着重听讲，有利于对知识点更加深入的学习。
总而言之，知识点的应用体现在学生对知识点的深度思考，对于学生来说，课堂中让学生学习知识点的过程中做到快速思考非常重要。学生在课堂中的听课情况是检验教学教学方法的重要举措，因此教师应当在教学过程中不断地观察学生，及时做出调整，更好地进行课堂教学。物理学科的重要性在学生的高中阶段就会非常显著地体现出来，因此课堂中更多的应该是让学生可以更多地进行深入理解知识点，真正学习好物理学科。
参考文献
[1] 吴艳.生活化情境在初中物理教学中的实践[J].亚太教育，2016（10）
[2] 李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）
关键词：初中物理;知识实践;结合常识;组织趣味实验;鼓励小组合作
在具体的课堂教学过程中，教师也会发现，如果教师采取的一些方式不是学生感兴趣的话 那么学生进行接受知识的方式就会偏向于被动，而且特别是在这样的情況下，学生学习到的知识点在进行记忆起来就会比较困难，而且学生记忆的时间也会比较短。学生学习知识之后，在应用时也成了一个问题，知识不能够得到具体的转化，物理学科成了很多学生比较头疼的学科，因此笔者就从教师教学这个方面来进行探讨，使得学生在课堂中有一个更好地学习效果。
一、教学结合生活常识
生活常识对于学生来说会比较熟悉，而且物理学科本身与生活的联系就比较密切。教师在进行讲解知识点的过程中适当采用这样的形式，就会让学生感觉到知识在进行理解起来也并不是那么困难的，也有利于学生去进一步学习知识点。再者对于学生来说，知识点生活化的方式可以让学生在一些具体的情景当中懂得知识点的应用方式，并且在具体的情景当中有利于去引导学生进行思考，使得学生对知识点的学习深度更广。在逐渐学习的过程中还可以逐渐去让学生提高一些学习的积极性。
例如，在教学有关“噪声”这一部分的知识时，课堂中教师需要问学生对噪声的概念有什么认识，先引导学生进行一些思考，这样课堂中可以使得学生可以很好地参与到课堂中进行学习。教师可以尝试让学生进行一些回答，然后根据学生的回答情况，教师需要给学生进行举出一些生活中比较常见的例子，让学生可以对于这一小节的内容产生熟悉感，这样可以使得学生有更多的积极性进行理解知识点。
二、组织开展趣味实验
物理学科当中，实验也是比较重要的环节，很多知识点在通过实验环节之后，在进行理解起来也会更加容易。实验的过程本身也就是知识的验证过程 因此可以使得一些知识点表现出来的形式更加形象，更加具体。并且初中阶段的学生本身也就会对一些实验的方式比较感兴趣，而且也可以使得学生的积极性会更好，在具体的实验环节当中去感受知识点的存在。物理学科也比较考验学生的动手实践能力，让学生具体去进行一些实验，可以使得学生的动手能力得到一些提高，知识的记忆更加深刻。
例如，在教学有关“串联和并联”这一小节时，教师可以先给学生进行讲解一些知识点，然后让学生到实验室当中进行具体内容的学习。教师在确定学生安全的情况下，让学生自己进行一些尝试，先去自己常识进行串联与并联之间的关系，提高学生对问题的思考能力。教师在给学生进行讲解时，可以动手进行一些示范，这样可以使得学生对知识的理解更加清楚，让学生可以保持更多的积极性参与到其中进行学习。并且实验的方式还可以让学生真正地做到自己动手思考，使得知识在进行应用时，学生的理解方向会更好，提高课堂中教师教学的效果。
三、鼓励小组合作讨论
每个学生进行思考问题的方向都是不同的，物理学科当中实际上也与数学学科的思考方向相差不多，都有很多思考的方向。课堂中教师进行讲解的过程中，也只是按照教师的理解放向进行讲解的，因此不利于学生对实际问题的思考。课堂讨论的形式可以调动学生对知识的思考积极性，使得学生可以有更多的动力进行思考。再者，课堂讨论的形式可以使得学生有更多的时间可以进行思考，有更多的机会可以进行表达，使得学生拓宽了思考和看待问题的方式。
例如，在教学有关“弹力”这一小节的内容时，课堂中教师仍然需要给学生留出一些时间，让他们尝试去进行预习课本，在对课本内容有了一些了解的情况下，让学生更多地进行一些课堂讨论的环节，可以让学生在预习课本的环节中遇到的问题或者是自己理解知识点的方向进行一些探讨，这样就可以使得学生在课堂中有了一些机会进行表达自我。在教师讲解知识点的过程中学生有哪些知识点没有理解清楚的话，就可以进行一些着重听讲，有利于对知识点更加深入的学习。
总而言之，知识点的应用体现在学生对知识点的深度思考，对于学生来说，课堂中让学生学习知识点的过程中做到快速思考非常重要。学生在课堂中的听课情况是检验教学教学方法的重要举措，因此教师应当在教学过程中不断地观察学生，及时做出调整，更好地进行课堂教学。物理学科的重要性在学生的高中阶段就会非常显著地体现出来，因此课堂中更多的应该是让学生可以更多地进行深入理解知识点，真正学习好物理学科。
参考文献
[1] 吴艳.生活化情境在初中物理教学中的实践[J].亚太教育，2016（10）
[2] 李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）