【摘 要】
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党和国家对职业教育的未来寄予厚望，高职院校肩负着培育新时代高素质技能型人才的光荣使命。德育素养是高职学生全面发展的前提，德育工作是学校开展教育教学的基础，班主任是思想政治教育队伍的重要力量，如何做好德育工作是高职班主任以立德树人为根本任务进行一切工作的首要命题。本文借助内尔·诺丁斯的关怀理论，反思当前高职班主任德育工作存在的问题，提炼关怀理论对于解决这些问题的借鉴价值，针对德育意识不强、师生关系疏
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党和国家对职业教育的未来寄予厚望，高职院校肩负着培育新时代高素质技能型人才的光荣使命。德育素养是高职学生全面发展的前提，德育工作是学校开展教育教学的基础，班主任是思想政治教育队伍的重要力量，如何做好德育工作是高职班主任以立德树人为根本任务进行一切工作的首要命题。本文借助内尔·诺丁斯的关怀理论，反思当前高职班主任德育工作存在的问题，提炼关怀理论对于解决这些问题的借鉴价值，针对德育意识不强、师生关系疏远、德育能力不强等问题，提出做一名关怀型高职班主任的理念塑造和实践策略。
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早期教育专业起步较晚,越来越多的高职院校开始开设早期教育专业,而更多是将早教专业依附于学前教育专业发展起来,容易出现早教专业和学前教育专业之间的交叉影响。早教专业与学前教育专业之间具有差异性,现阶段主要存在培养目标和规格不明确,专业性不强以及师资力量薄弱等问题,需要针对这些进行相应的对策解决。
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