【摘 要】 提问是教师与学生们之间开展教学工作的重要纽带。通过提问，能够将传统的以教师为教学中心的教学模式转变为以学生为主体的教学方法。本文就如何在中职阶段更加高效地展开物理课堂提问进行了简单的分析和研究。
　　【关键词】 中职；物理；课堂；有效提问
　　课堂提问是提高教学效率的一个重要的手段，也是拉近师生距离、營造良好课堂气氛的一把利剑，如何更加有效地进行提问教学已经成为了中职院校物理教师们研究的重要问题。作为中职院校的物理教师，必须要走在科学教学的前列，积极钻研教学方法、精心设计提问，从而提高教学的有效性。
　　一、深层分析教学内容，设计综合性问题
　　中职院校的物理教师要想实现课堂提问的有效性，必须要深入地挖掘教材，了解学生们的学习情况，纵观全局，要将教科书中的教学内容和学生们的学习特点结合在一起，既要考虑在知识传播过程中的严谨高效，也要照顾到全班同学的学习能力、理解能力，尤其是学生们学习能力的差异。这种面向于全体学生的教学方法往往能够达到高效教学的目标。例如，在学习了电阻定律之后，教师们要通过提问的形式帮助学生们了解电阻定律：R=pl/s的含义和性质，教师们就可以采取综合性提问的方法，循序渐进。比如，可以先向学生们提出一个基本的问题：现有一根较长的金属导线，为了方便技术人员使用，现在将这根导线按照1：3的方式进行切割，请问切割后的导线阻值之间有什么样的关系？这一问题非常简单，学习能力较弱的同学也能够很快将题目中给出的材料带入到公式中的对应部分，从而得到答案，电阻阻值的关系是3：1。接下来，教师们可以进行进一步的提问，若还是这一根导线，将两端对折，得到的这根导线的电阻阻值会变化吗？会如何变化？学生们开始犹豫，对折后的导线长度有了变化、横截面也有了变化，阻值会如何改变？这时教师们可以随机点同学说说自己的看法，然后公布正确的答案。最后，教师们还可以为学生们布置一个具有挑战性的问题，有两根完全相同的导线，将其中的一根进行对折，另一根均匀地拉长变为原来长度的4倍，请问新得到的这两根导线之间的阻值有什么关系？这时全班同学都会结合前两个问题进行思考，能够充分调动学生们的学习兴趣和积极性，更好地融入物理课堂。
　　二、结合实际教学内容，提高问题实效性
　　在中职院校的教学过程中，引发学生们对于物理学科的学习兴趣是一项十分重要的教学任务，因为中职院校的学生们的学习能力普遍不强，对于学习也没有充足的动力，因此教师们必须要提高问题的实效性，将教学方向引入学生们感兴趣的工作方向，让他们能够将注意力集中到课堂上来，参与课堂的全过程。例如，在学习牛顿运动定律时，教师们可以开拓教学内容，为学生们补充反冲运动，首先，教师们可以先让学生们思考，在生活中曾经观察到哪些反冲现象？自然会有学生们说，在看战争影视剧时，会出现发射炮时炮由于后坐力向后运动的片段，教师们要肯定这种回答，并且为他们提供更多地例子，例如拍打皮球、火箭发射、喷气式飞机等等。再比如，在学习“振动、振幅、音调”这一内容时，可以让学生们联想到琴弦的振动、灌水时水壶内发出的声音等等。让学生们意识到，物理学科学习的内容是与他们的日常生活息息相关的，利用学生们熟悉的日常现象或者是生活经验作为提问的内容，能够引发学生们的积极思考和探究欲望，更加积极地投入到课堂教学中，这对于提高学生们对于物理学科的学习兴趣具有十分重要的作用。
　　三、营造和谐教学气氛，抓住问题切入点
　　一个良好教学氛围能够十分有效地提高教学效率，起到画龙点睛的重要作用，其实质是通过拉近师生之间的距离，调动学生们的积极参与性，让学生们能够放下负担、充分思考、积极参与。首先，教师们在教学过程中，要面带微笑，尽量不要太过严肃，语言可以幽默诙谐，对待学生们要和蔼亲切，积极鼓励学生们表达自己的想法，如果学生们回答问题准确，要进行肯定和表扬，如果学生们回答错误，也不能批评而是要鼓励他们。除此之外，在提问的过程中，教师们要抓住切入点，充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们从惊讶、疑问出发，动力充足地研究物理问题。教师们的提问切入点，可以是一则故事、一个生活场景，也可以是利用多媒体设备创造出的学习情境等等，最重要的是要贴近学生们的生活，增强教学过程中的趣味性，例如，在学习力学中较为基础学习难度也较大的知识点摩擦力时，教师们就可以先利用多媒体设备播放一些小的视频，如两位穿羽绒服的同学背靠背快速跳跃，摩擦衣服，再迅速转身在同一位置尝试将手指靠近，会出现一个细小的电火花，同学们没有想到会出现这种情况，惊讶无比，这充分引起了学生们的注意力，激发他们的好奇心，从而联想到生活中其他的摩擦，教师们就可以在这个轻松的氛围中十分自然地进行教学工作。
　　总之，在中职院校的物理教学过程中，教师们要充分把握提问的技巧，结合教学的实际内容，在良好的教学氛围中开展教学工作，调动学生们的学习兴趣，充分发挥提问教学的优势，为学生们未来的学习、工作打好必要的基础。