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在《普通高中生物课程标准（实验）》的课程设计思路中提出帮助学生“领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用”，并且在新课改地区的高考考试说明的理解能力中提出“用数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”，现行的教材也进行了这方面的尝试。在生物学教学的过程中，某些生命现象因为微观、抽象等原因让学生很难理解。笔者结合人教版新教材中的一些素材，通过创设数字化问题情境进行领悟式教学，有效地突破了这些微观、抽象的教学重点和难点，收到了良好的教学效果。