【摘 要】
：
长期护理是指在一个相当长的时期内,在长期失能者家中或机构里,向其提供的生活、卫生以及社会服务[1].WHO将长期护理定义为由非专业护理者(家庭、朋友或邻居)和专业人员(医疗卫生和社会服务人员)进行的护理活动体系,以保证生活不能完全自理的人能继续得到较高的生活质量,获得最大可能的独立、自主、参与、个人满足及人格尊严[2].分级护理是指根据对服务对象病情的轻、重、缓、急以及自理能力的评估结果,给予不同
【机 构】
：
400016重庆医科大学护理学院,400016重庆医科大学护理学院
论文部分内容阅读
长期护理是指在一个相当长的时期内,在长期失能者家中或机构里,向其提供的生活、卫生以及社会服务[1].WHO将长期护理定义为由非专业护理者(家庭、朋友或邻居)和专业人员(医疗卫生和社会服务人员)进行的护理活动体系,以保证生活不能完全自理的人能继续得到较高的生活质量,获得最大可能的独立、自主、参与、个人满足及人格尊严[2].分级护理是指根据对服务对象病情的轻、重、缓、急以及自理能力的评估结果,给予不同级别的护理[3].本文对国内外老年长期护理服务分级护理概况综述如下.
关键词：老年人;长期护理;分级护理;综述文献
其他文献
说明：（1）本索引依照栏目分类顺序；（2）作者姓名后的括号内数字为期号，后为起页。
摘 要：文章通过小学英语阅读教学的现状剖析存在的问题，并结合自己在小学英语阅读教学的实践，阐述了自己在主题意义视域下小学英语阅读教学的探究，在此过程中，遵循了科学性、层次性、实效性三个原则，循序渐渐地开展了阅读教学。然后，文章也提出了要以读促写，以写激读等观点。 关键词：主题意义;阅读教学;教学策略 一、 主题意义的理论阐述 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确指出：英语课程的具体目
已经迈人老龄化行列的中国正以世界其他国家前所未有的人口绝对基数和年均3.4％的迅猛态势快速老龄化和高龄化[1],预计2030年每4个中国人中就有1位老人,2050年65岁及以上老人占总人 口比例将达到22.6％[2].城乡二元结构向城乡一体化发展的社会转型过程促使农村老龄化速度加快和城市老龄化先减缓后加剧[3],家庭规模缩小、代际关系松散、核心家庭比重持续上升以及市场经济条件下的激烈竞争,使老人的
目的 了解社区护士对社区护理相关技能的实践现状及培训需求.方法 由参与医院-社区联动模式的成员通过文献回顾、质性访谈等方式设计问卷,以我院所在区域的11家社区卫生服务中心的社区护士作为研究对象展开调查.结果 194名社区护士中认为接受相关社区护理知识和技能培训非常必要和必要的社区护士人数分别占41.8％,47.9％;非常愿意与愿意接受培训的社区护士人数分别占34.5％,53.6％;76.8％的社区
高渗出性伤口治疗是临床如何减少切口并发症,缩短住院时间,提高床位周转率的重要措施,近年来临床各科迫切希望应用和发展.笔者综述了伤口定性、愈合理念、敷料选择、护理技术在高渗性伤口中应用的进展。
目的 探讨快速康复和系统化干预对低保空巢直肠癌保肛术患者生活质量的影响.方法 将94例低保空巢直肠癌保肛术患者按照随机数字表法分为观察组(46例)和对照组(48例),对照组采用常规护理,观察组采用快速康复和系统化干预,采用健康调查简易量表评价两组患者的生活质量；采用欧洲营养风险筛查量表评估营养不良风险,并对两组患者术后并发症发生率、排气排便时间、住院时间等临床指标进行比较.结果 观察组患者在体能(
患者男,50岁,主因"贲门癌术后3年,进食困难1月余"于2011年11月入我院.患者3年前因贲门癌在我院胸外科行左开胸贲门癌切除,食管胃胸内吻合术.术后恢复良好且定期复查.1年前,患者复查时发现吻合口肿瘤复发侵犯隆突即行第2次手术,手术方式为左开胸吻合口处肿瘤切除、左全肺切除.手术恢复顺利出院.1个月前患者因进食困难在当地医院行胃镜检查,考虑复发,故收入院.经复查胸部CT:见左全肺切除术后表现吻合
目的 了解护理本科实习生专业承诺和总体幸福感现状,并探讨总体幸福感对护理本科实习生专业承诺水平的影响.方法 采用便利抽样法抽取湖南省2所本科院校460名统招全日制本科护理专业实习生,采用一般情况调查表、大学生专业承诺量表、总体幸福感量表进行问卷调查.结果 共发放问卷460份,回收有效问卷428份,有效回收率93.04％.护理本科实习生的专业承诺总分为(89.68±11.08)分,总均分为(3.32
在包皮环切手术中,切口周围传统方法是用油纱条缝扎在切缘周围,再用无菌纱布包裹白布胶布粘贴,以达到压迫止血、防止水肿的目的,此方法在实践中发现敷料容易脱落,不便于观察切口情况.另外,渗血、渗液粘住敷料,增加了患者疼痛和换药难度.临床中我们发现了一种更加简便的操作方法,现介绍如下。
摘 要：陶行知生活教育思想深刻准确指出学科教育应该和生活相结合的必要性，同时匹配苏教版小学数学教材的设计理念，适应小学生学习数学学情，达成进行教学实践的理论契合点。 教师从学科素养培养角度出发，应用该理念关注学生的素质、能力养成，开展贯穿教学设计、生成的全过程，促进小学数学知识的引导。其中通过有效评价引导学生关注数学的实质就是在生活中解决实际问题，激发学生联系生活实际学习小学数学，并自觉树立良好