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笔者曾经对人教版教材课后“思考·练习”的落实情况进行抽样调查，发现：每班随机抽取的10名学生中，二年级上册课后“我会填”部分，78％学生填写了，但有教师批改的仅占20％；高年级“资料袋”“阅读链接”基本作为学生自学材料，课堂上很少被关注，课外也没有相关拓展。可见，课后“思考·练习”不受重视是当今阅读教学的普遍现象。领会、把握课后“思考·练习”的编写意图，用好“思考·练习”，有助于提高阅读教学的实效。