摘 要近些年来，教学模式不断升级，教育改革不断深化，很多相对应的符合现代教育理念的教学方法都应运而生。当下，分层走班教学是主动应对新高考选课高考的一种教学模式，这种教学方式是根据学生原有的学习基础、学习能力和学习效果，对他们首先进行分层，然后将大致同一程度的孩子集中一起组织教学，这样可以帮助老师们进行因材施教，使得课堂整体的效率也相应得到提高，在很大程度上确保学生们可以均衡发展，学生的总体水平也可以有效提高，下面就是基于新高考模式下对高中分层走班教学的研究。
　　关键词新高考;高中;分层走班;教学研究
　　中图分类号：G718.2，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0119-01
　　高中阶段是学生们接受教育至关重要的一个阶段，为了尽可能帮助学生在学习中取得更有效地成果，使得学生们在新高考的模式下取得更优异的成绩，务必要更好地对高中分层走班进行教学研究。高中阶段的教学容易使学生之间拉开差距，这时候引入分层走班教育，效果一定是非常好的，这种模式的开展可以使得老师们更好地培养学生们的综合素养，可以有针对性地安排布置课程内容，对不同思维层次的学生们都有好处，也可以为高中的教学注入新的活力，彰显分层走班的优势。
　　一、新高考模式下实行分层走班教学的意义
　　（一）使优等生得到更高的提升
　　众所周知，优等生有共同的特性就是有好的学习习惯，他们的学习方法也很明确，而且他们能够更好地掌握知识点，这就需要老师们在授课的过程中拓宽课堂内容的深度，但是在传统的教学模式下，老师们需要兼顾课堂中学生们的层次，往往授课会受到限制，不利于优等生们提升他们的能力，使学生们的进步空间得到了压缩，但是随着分层走班模式的推进，优等生就有了更大的进步空间。
　　（二）促进中等生發展成为优等生
　　中等生在整个教学体系中占了大多数，通过调查研究发现，很多中等生的基础还是有的，但是和优等生比起来他们缺乏一些毅力和动力，他们的惰性比较大，碰到问题时他们往往不愿意去更深层次的思考，这时候进行分层走班教学，调度合适的师资力量去塑造这一批学生，引导学生们找到正确的学习方法，久而久之学生们的综合素养得到了提升，他们的能力也就得到了提升，在潜移默化间也变成了优等生。
　　（三）增强学困生的自信
　　在高中学习的过程中自信是非常重要的，学困生的存在是不可避免的。在传统的高中课堂中，比较常见的一种问题是很多学困生因为难以跟上前面同学的脚步导致他们的学习失去了信心，随着时间的推移，他们会与优等生拉下更大的差距。但是随着新课改的深入，为了适应新高考模式，学校开始引入分层走班的教学模式，帮助学生们重拾学习的信心，建立起一套完善的学习方法，帮助他们在新高考模式下取得更好的成绩。
　　二、如何科学的进行分层走班教学
　　（一）强化分层思想，优化教学环节
　　各个学校想要更好地开展分层走班的教学模式，就需要学校对老师们和同学们的分层思想进行强化，让学生们认识到进行分层走班教学，所以使每一层级的学生都可以得到有效提升，只有思想认识方面得到了提升，新的教学模式才能得到开展。这也要求老师们在备课的过程中对教材进行更深层次的钻研，使分层教学的概念更加的明确，对不同层次的认知水平有一定的了解，优化现有的教学环节，使得学生们在课堂中更有参与度，让不同层次的学生们都能找到属于自己的学习方法，帮助他们在新的高考模式中取得优异的成绩。
　　（二）教学过程中要体现分层走班的意义
　　老师们在分层走班的教学模式中一定要注意结合实际情况，要确保教学活动的开展符合不同层次的学生们的实际情况，需要做到既有统一的要求，又能够有一定的区分度。对于优等生的教学老师们需要注重创新意识以及能力的培养;对于中等生需要多多引导他们建立正确的学习思想和学习方法，激发他们的学习兴趣;对于学困生来说，当务之急就是帮他们建立起学习自信，帮助他们夯实基础，去缩小与前面学生的差距。只有这样的教学理念才能帮助不同层次的学生们参与到课堂学习中去，让学生们都能够适应新的高考模式。
　　三、对新高考下分层走班的思考
　　通过以上详尽分析不难发现，随着新课改的不断深入，以及新高考模式的到来，更多的学校开始采用分层走班教学模式，因为学生们的层次是不同的。在高中的教学阶段，如果都以统一标准去教育学生难免会有一些不妥帖的地方，因材施教是最有效的方法，这就需要老师们与学生们共同努力，一起将分层走班的教学方法进行深层次的研究，使学生们在新高考的模式下取得更好的成绩。
　　基金项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新高考背景下普通高中分层教学实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0275.
　　参考文献：
　　[1]李文光.分层走班教学模式在高中语文教学中的应用——基于核心素养培养的视角[J].学周刊，2019（29）：124.