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文章以“DNA的结构”教学为例,实践与研究“基于智能环境下,以生物科学史创设问题情境,引导学生跨学科学习;线上线下融合,有针对性地指导学生学习;学习平台互补,指导学生个性化学习”等高中生物学“翻转+融合”教学策略,有机融合线上、线下学习,促进“教学信息传递”及“知识吸收内化”.
智能环境下生物学“翻转+融合”教学实践r——以“DNA的结构”教学为例
【摘 要】
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文章以“DNA的结构”教学为例,实践与研究“基于智能环境下,以生物科学史创设问题情境,引导学生跨学科学习;线上线下融合,有针对性地指导学生学习;学习平台互补,指导学生个性化学习”等高中生物学“翻转+融合”教学策略,有机融合线上、线下学习,促进“教学信息传递”及“知识吸收内化”.
【机 构】
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泉州第五中学,福建 泉州 362000
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年10期
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